我就是我000001
本来按我的态度，我是坚决不愿让孩子学这些玩意儿的。事实上，我孩子从小就啥都没学，裸分考了全国前50的211大学。
到了大学之后，一学期里，除了学业并没有放松，在全院萌新中位居上游，他参加了院健美操队；迎新晚会被选中压轴独唱；参加手舞比赛，获第三名；参加院辩论赛，获第一名；加入院足球队；加入校ⅠGEM小组，负责实验和ppt演示；普通话测试二级甲等；英语四级成绩即将揭晓……比起卓越的学生自叹弗如，但作为一个六七线小县城出来的啥都没经历过的孩子，我为他骄傲。
自小到大，他只补过两次数学课，初二时因为想尝尝补课的滋味，跟同学一起去机构玩闹了一番，结果补得一塌糊涂，紧急叫停后，自己又干上来了。高三补了两节一对一，提振了一下信心，高考130几分。其他时候，全是孩子自己学，我们只做了两件事，陪伴和抓习惯。不插手不插嘴，非问不说，作业完成才玩。游戏一直玩到高二结束。
寒假里，我们聊天，他说如果过去补补课，应该可以考个好一点的985，我说那也许就没有现在在大学里的干劲了。
说这些，只是想跟题主及题主这般焦虑的家长探讨探讨，我们到底想把孩子培养成啥样？家长脑子里整天装的都是分分分，嘴上说的都是重点重点，然后勒紧裤腰带送孩子上各种辅导班，家长压力山大，孩子眉头不展，除了学习，家里再无其他话题，找不到一丝活泼的气氛，这就是我们要的教育？
当然，每个家长都有自己的教育理念，每个孩子也都有适合自己的学习方式，每个地区也都有不一样的教育氛围，我所说，仅作为其中一种，聊作参考吧。
剑客谈教育
这位家长，我先狠狠打击你一下！
无论你在哪个城市，
小学二年级基本没稳优一说！
刚和上海一所公立超纲小学的家长聊了几句，他们学校里已经有三年级的孩子能做初中毕业考的一模二模考试卷了！为的就是考重点初中。
三年级啊！三年级！三年级刷初中毕业卷！
别说很多外省市人觉得瞎掰！不现实！吹吧！怎么可能？就连我这个上海某重点公立小学的家长也不敢相信。正巧一个朋友的孩子也是这所公立小学的。我刚刚还去找朋友求证。的确如此。难以置信！这就是差距！优在地板，还是优在天花板的差距。
当然三年级刷九年级的题，肯定是顶尖牛蛙里的个别现象。而在有重点目标的牛蛙里，三年级刷五年级在江浙沪（主要上海和江苏，浙江只知道杭州是的）一带一、二线城市只要家长奔着重点中学的目标，就是常态！
这就是如今江浙沪的小学生要考重点初中面临的严峻形势和压力！
也是“老一代”教育“砖家”总觉得我们这代小学生家长太过杞人忧天，乱刮补课风所不能苟同的原因。（那些孩子已经考上大学，或者大学毕业的老家长，如果现在还没有孙子，真体会不到我们的苦）
如果你的孩子也有同样的实力，二年级谈稳优，还有价值。
如果你孩子的学校只是正常教纲，不说小学二年级，就算到了小学毕业这个稳优也没啥含金量哦。
既然你目标明确重点初中，要不要提前开始补英语奥数？其他城市真不清楚，不过从头条上各种家长的评论来看，其他城市真没江苏、上海那么严峻。
但如果你在江苏、上海，一定要！必须要！
如今冲重点的鸡血爹妈和牛蛙都是2岁开始学英语，4岁就读学而思了！
以上是对家长有重点目标的回答！
超纲补课因人而异，超纲补课就是拔苗助长，苗有没有拔得条件（孩子的学习能力和身体能力，最重要的是读书的自觉主动性），有没有精湛技艺的农民（老师），拔的时候照顾的是否精心（家长在精神层面的照顾和引导），有没有一块够肥沃的土地（钱钱钱）！量力而行！
䒕Ki姐
单纯参加国内高考的话，别学奥数，一点用也没有，还不如把有限的精力用来好好钻研学校教的数学。本人从来没学过奥数，高中时数学成绩一直是全市请几名。当然，如果你家孩子就是格外爱好奥数的话，那可以作为个人兴趣去钻研。
我的英语一直是瘸腿学科，我怕我的孩子以后也像我一样败在英语上，所以我现在只关注她的英语学习。我让我女儿读的双语学校，从一年级就开始在学校学习英语。现在她二年级了，已经会读说写几百句英语句子，会写约千个单词了。这几天我刚给她买了新概念前两册，打算年底前我们俩一起把第一册课文都背熟呢。我女儿的语文、数学从来不用我费心，她自己在学校都轻轻松松学的很好了。英语这门学科，必须持之以恒的努力学。
我爱我的家乡25938020
我家孩子从一年级开始到现在四年级一直很稳定，马上期末考试了，期中考试考了年级第三，一个年级差不多将近六百人，我都不敢保证期末他也会稳住年级第三的位置，不要说什么孩子稳优，优于不优要看孩子的努力，孩子的付出，过程比结果更值得你关注。
你这样的思维，你的孩子再优秀也会被你给影响，好好确定正确的认知。至于你说的奥数，英语我家孩子都没有学，也从来没有上过补习班，我现在只希望他养成稳定的态度和习惯，然后学会自主学习，自主思考。上课认真听讲，积极发言，遇到不会，不懂的题及时问老师和同学，每一次作业都认真，细心，思考去完成，做完一定要检查。考试也是，认真，细心，思考，最后检查。把这些习惯养好了，不管小学，初中都受用。最后送你一句，“谁都有一颗想赢的心，但并不一定谁都输得起。”我们要培养孩子成为输得起的哪一个，不管输的多遗憾，多惨，都能坚强的面对，勇敢的告诉自己，我一定会再赢回来。
惠空95386321
我儿子都是三年级暑假开始上的，不过一定要在学校知识全部掌握好的前提下，不然没啥用，我们这边外面补课在初中阶段都是班级前十，课本上的都是学校老师教的，课外都是提升，基础不好的外面学学都自动退了，特别是到初三，准备参加高中提前班考试的，基本都在外面做提升。英语这块如果刚起步，一定要把拼读，音标掌握好，这样背单词这块会沾点便宜，我儿子现在高一，没学过的单词，听读音，基本能写正确。新概念我们一路读过来是在五六七年级学的，七年级上初一己经忙了点。
维维安weiweian
作为两个孩子的家长，很想借回答这个问题，谈谈自己对孩子多大开始上辅导班，学英语和奥数这个事。
小朋友多大开始接触外语合适？
几乎所有的培训机构都会给出这样的答案：
——3-4岁是儿童语言敏感期，在这个时间就开始学外语，能够很好地开发孩子语言天赋。
这个观点本身没有错，但它故意混淆了一组概念，即“语言天赋”与“学习外语能力”。
于是，培训机构就用一个正确的论据，论证出了一个错误的论点。
对孩子来说，讲话是他的本能，语言是他的天赋。
3-4岁是语言敏感期没错，但并不等于在这个敏感期内，就适合让孩子去接触他母语之外的其他语言。
因为你需晓得：天赋是与生俱来的，而能力，是后天发展出来的。
这完全是两种不同的东西，千万不要在应该呵护天赋的年龄段，强行去做培育能力的事。
如果强行而为，非但培育不出能力外语能力来，更严重的后果，是会破坏了孩子的语言天赋。
2、
五六年级的家长，尤其是男生家长，经常会遇到一个特别头疼的问题：
孩子的语文成绩差，并且往往就差在阅读理解和写作这两项。
之所以头疼，因为这两样东西，几乎很难找到一个有效、快速的补救措施。
这样的孩子，英语、数学成绩往往都很优秀，但语文会极差。
问题的根源就当初——我不敢说全部，但十有八九，这样的孩子基本上都是在上小学之前，就开始学习外语的。
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大家可以留意观察一下，凡是过早接触外语的孩子，对自己母语——汉语——的感知力、领悟力，都相对会比较差。
这种差距，在4年级之前还表现不出来，因为那个阶段的语文教学要求，基本上停留在识字积累阶段。
但一到5、6年级，语文教学开始进入到解意、运用阶段，孩子幼时语言天赋受影响的弊端，就会逐渐显示出来。
受男女对语言感知力的天生差别影响，男生在这方面的问题，会比女生更严重。
3、
为什么过早接触外语，会影响孩子感知、运用母语的天赋？
这里就涉及到对语言最基本的概念：即，语言从本质上来说，它究竟是什么？
最粗浅但也是最普遍的观点是，把语言理解为一种声音，不同语言的区别就是不同的发音。
譬如，觉得把“苹果”说成“APPLE”，这根本不是人在学外语，这是鹦鹉在学舌。
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发音只是语言的外在表现，而思维习惯，才是语言的本质。
——即，不同的语言背后，是不同人群不同的思维习惯。
真正有效的外语学习，包括发音的模仿，更重要的是外语思维的训练。
4、
而“训练”这个词本身，就已经隐含了“强行改变”的意思在其中。
所以，要对儿童进行思维训练层面的外语学习，必须建立在这样两个最基本的条件之上：
其一，儿童已经初步构建起自己的思维。即，他对自己的母语有充分的感知能力和应用能力。
其二，儿童能够区分不同语言之间的思维差别。即，他能够初步理解外语的语法、句型结构等表达方式与汉语区别在哪里。
而两样基本条件，正常孩子至少要到小学三年级前后，十岁左右才能具备。
所以，如果你还希望用汉语思维作为孩子主要的思维习惯，那么，在孩子三年级，十岁左右再开始学习外语，是一个比较科学的安排。
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当然，如果你坚定信心要把孩子送出国去，汉语只是作为他的一种交流语言，而非母语，那就另当别论了。
5、
至于奥数，我觉得真相说出来或许更残忍：
即，凡是奥数能拿大奖的孩子，都是对数学有天份的孩子。
不是所有有数学天赋的孩子都能学好奥数，但没有数学天赋的孩子，肯定学不好奥数。
至于如何判定你的孩子有没有数学天赋，那是另外一个问题了。
风谈天下
从您的提问中，我可以感受到您是一个关注孩子教育的家长，同时应该早期教育也做得不错。
对于小学数学的学习，有两种路径：
1.先把整数的四则运算打通
这一点非常重要，因为很多奥数题，都需要用到整数的乘除法。快速的学完整数的四则运算，进而学习小数的运算，可以让孩子在接触一些思维题的时候，可以快速消化计算的部分。
2.在生活中让孩子尽早接触各种概念
这一点可以说是增强孩子理解力的最强力的方式之一。很多家长可能认为自己孩子的理解力不行，但是实际上，很大程度上是孩子在生活中太欠缺体验了。
比如钟表，周长面积，重量，速度，利息，折扣，百分比等等。
在做好以上的铺垫之后，可以再系统的学习奥数题。
这是我个人比较推荐的学习模式。
第二种方式，是按部就班的照着年级来学。
这个方式的学习，属于按部就班。但是有一个弊端，就是在一二年级的时候，其实孩子会比较难理解。可能有的坏处就是部分孩子养成用记忆的方式来学习数学的习惯，甚至有可能因为题目过难，导致孩子对数学丧失信心。
而我们知道，数学更重视的是理解力。如果在学习的早期，过多的使用了记忆力，那么这种习惯会影响到后面的思考。
个人建议一二年级要尽快的搞定四则运算，然后适当地做一些课外拓展的题，甚至就是一些简单的附加题类型，可以搞定考试即可。真正要系统的学奥数，必须有智力上的储备，要让理解力达到一定程度才行。
综合以上，我的建议是前期以兴趣为中心，适当地给孩子一些挑战。系统学习奥数，在三年级之后，而这个阶段的竞赛，才相对来说比较有价值。这个时期的题目，也才真正的有挑战。
翼翔老师的儿童教育
由于本人从事过类似的一些培训，但是有一点可以直接很明确的说。
奥数的话最好从五年级或者六年级开始学，不要学的太早，现在太早对于孩子的理解有极大的难度。课本的话推荐华罗庚数学学校的那套课本，它是分年级的，1到6年级都有。但是不建议从一年级开始。
新概念英语的话，一般建议是从四年级开始，在全国大部分范围小学三年级已经开设了英语课，三年级经过基础的如何，我们开始学习新概念，英语是最符合学生的实际的。
首先我们来理解一下奥数，奥数里面从一年级开始就有可能开始学习，但实际上一年级的孩子在学习奥数的过程中简直就是一种折磨，学习的就是数数的顺序，数字的规律等等，对你的孩子来讲可能很简单，但是对于大多数孩子来讲的确不是那么容易。
所以我们把奥数放到五年级或六年级的时候，回过头来看奥数的话一年级的奥数课本是非常简单的。这种学习方法有益于孩子的自信心的培养。所以我认为奥数不要提前的太早。太早的话，对于孩子的自信心都是一个沉重的打击。
新概念英语的话，本人从事过小学阶段小学生的有关新概念英语的培训，所以最好的方法是从小学四年级开始，经过一年的英语熏染，旨在学习新概念英语的时候是最恰当不过的，当然课本选择方面还是建议使用新概念，英语第一册整个小学阶段只使用这一次就足够了。
上是本人结合多年的一些经验给您推荐的。
宜城老师
因为一直辅导姑娘奥数和新概念，以我的亲身经历作个回答。
奥数：不是说从几年级学比较好，各个阶段学习都可以。如果你从1年级开始学，那主要以培养孩子兴趣为主，玩简单的数字游戏，记住简单而有趣；2年级，在有兴趣的基础上，来点思维，找找简单数字规律，数数线段；3年级则可以玩玩数字谜等，关键是思维训练，不建议做鸡兔同笼、牛吃草等应用题，到了4 5 6年级，建议让孩子学解方程，会了解方程，应用题就好办了，行程、工程、鸡兔、牛吃草就不再话下了，计数、排列、游戏策略等等难一些的就放到高年级，反正现在没有杯赛，可以根据孩子的年龄、层次来决定奥数学习的内容。如果您从4年级开始学，也很好，因为好多低年级很费劲的题随着孩子年龄的增长自然就会了，而有些奥数思维题则是一定要经过训练的，有些教授说不会做小学生的题就是这个道理，他们小时候没有经过这方面的训练，后来的学习研究领域又与数学关系不大，笔者我也是在辅导孩子的时候学会了很多新的东西。
新概念，个人觉得和学校同步就可以，有的学校从小学1年级开始学英语，有的从3年级开始。
龙小龙数学
因为只教英语，只谈一下新概念英语，供参考。
如果小学英语是三年级起点的，则有必要在三年级之前开始学习英语，不然开始学后会比较吃力。新概念英语的经典版四册是不错的，但是针对刚开始学英语的低龄学生，新概念英语青少版是不错的选择。
《新概念英语青少年入门版 Starter A》和《Starter B》都是不错的入门教材。学完之后，可以继续学习青少版的1A到5B, 都是配有彩图，符合儿童心理，并增加了部分单词量。学完5B之后，等同于学完了经典版教材的第二册，难度在初中英语之上。
英语入门最主要的是培养孩子兴趣，以及好的发音习惯。我们也认为，初期的书写习惯也很重要，可以不用写很多，但是需要严格按照笔顺和占格书写。同时，要对单词进行记忆，不会拼写也需要会识读，不然很难过渡到句子阅读和绘本阅读。如果家长的英语发音不好，或者没有一个可以随时纠正孩子发音的老师，也不建议学习自然拼读法。
