科学怪蜀黍爱露营
我从一个初中数学教师的角度，说说我的观点。
基础教育中的数学和奥数，对于学生培养方向和基本要求，是有很大差别的。
遇到过几个学奥数的学生，听他们发言感觉很聪明，可是考试常常只是中等，我就关注了一下。
我发现，奥数主要培养的是，学生的思维能力。它学习的内容是，一个题目哪个方法做起来最快。可能读者看到这个介绍会想，这岂不是很好？应该对学生很有用啊！
如果你这样想，说明你对基础教育，不太了解。既然是基础教育，填面对的是整体学生，注重的是学生基础知识和基本技能的培养，说人话就是：它注重的是基本的知识、方法和格式。为什么学奥数的孩子，不一定能考高分呢？
一方面是：有时候，学校试卷出题，考察你某个知识点是否掌握了，结果你用其他方法，甚至列几个算术式子，是把问题解决了，可是没有用到所学的知识点，这是不给分的。
比如鸡兔同笼问题：鸡兔同笼，上有32头，下有90足，请问鸡兔各有几只？大家都知道一个，简单而且有趣的方法：假设每个动物都抬起两条腿，那么会抬起64条腿，剩下的腿是90-64=26只。抬起两条腿后，只有每只兔子还剩两条腿，所以兔子的数量是26/2=13只，鸡就是32-13=19只。
如果在初中阶段，你这样回答是一分都没有的，必须用方程来做才会给分。
另一方面是：有的同学没有注意表达，题目你会，可是写在答卷上，写得乱七八糟，阅卷老师看不明白，自然就不会给你分了。我还要提醒学奥数的同学，如果你做题用的不是很常规，特别是你的方法中，思路很跳跃的时候，不是所有老师，都能立即明白你的跳跃，一定要简单说明一下你的思路，以免误扣你的分数。
基础教育中的数学和奥数，就是基础教育和优才教育的区别。大家可以扬长避短，如果你的思维不错，那日常要注意，题目的考察意图、应该怎么表述思路。如果你学习扎实，但是思路比较狭窄，可以通过学习奥数，拓展一下。
趣学俱乐部
我没有学过奥数，因为我们读书的时候没有奥数。但是我举三个例子，仅供你参考。
第一个是上海的一位名师说的。他说“奥数和学校里学的基础数学是两套数学思维。如果基础数学学得非常扎实，对数学领悟能力强，就可以学奥数。如果基础数学不扎实，最好不要学奥数。并不是所有的人都适合学奥。“
第二个例子是一个学生，小学五年级开始学奥数，有一次和他妈妈聊天，当时他已经上初中了，在成都的一所非常拔尖的学校，他妈妈说孩子学奥数有点晚了，应该从三年级开始，不过即使五年级开始学，他上初中后数学也相当拔尖。后来他考上了绵阳中学，这所学校是整个四川省数一数二的中学，今年他就要参加高考了。不知道会考上什么学校。
第三个例子是我儿子，现在小学五年级，没有上过奥数班。他们老师自己开了奥数班，几次让他报名我也没给他报。现在他数学附加题的奥数题基本都是满分。因为他学围棋、编程、做《逻辑狗》，都是玩中训练数学思维的。他还没上中学，所以不确定他进入中学后数学成绩会怎样。
乐芝全脑教养
有。我小学没学过奥数，初中开始有一点点接触，主要是当时老师找些数学比较好的同学组织个兴趣小组，其实里面介绍的题都是数学竞赛的题。高中就稳定上了学校的奥数小组。
怎么说呢？我觉得说帮助还是有的。就是你如果认真听了，你的思路就会比没接触过的同学要开阔些。毕竟见多识广一点。奥数里面也有一些扩展的知识，相当于学得更超前和深入一点吧。但是如果说奥数的学习会不会对平时学校考试有多大影响，其实基本没有。大家考的不是一个层次，也不是一个范畴。打个比方，学校教你教到75分的层次，那么考试的程度可能就是80分的。你要是在75分这个基础上自己总结一下，理解深刻一点，考试你可以考到不错的成绩。但是奥数学习的很多时候是95分程度的，非常可能你花大力气学的那些，考试不太会考。而且，真正去到竞赛级别的奥数训练，你要是没有兴趣根本听不进去。我当年周末上奥数课，是全市组织的，各个学校挑选学生去听课。课堂上也是一大堆睡觉聊天做作业不知所云的。都已经是各个学校选过的了，不说多牛逼吧，基础至少还是比较好的。听不懂啊！听不懂还要坐在那里听，真的痛苦。
所以，真的奥数需要有天分且有兴趣的孩子。这些孩子本身应付考试是没有问题的了。一般人没多大兴趣天分也不是特别突出的，还不如省下点精力做点自己喜欢的呢。
Dan44850483
我没学过奥数，但是教过奥数，来回答一下。
1.现在奥数的内容和传统奥数内容已经不同了
传统的奥数主要考察的代数和几何问题，可能你觉得我说的是废话，什么时候的奥数不是代数和几何？但是我给你看个图你就明白了，请看下面的第一张图，这是2003年数学竞赛题。是不是很纯粹？基本都是一些技巧性的加减乘除计算，几何部分题目也都是一些找规律，阴影部分面积题目计算之类的题目。
你们知道现在奥赛教什么内容吗？计算部分有：分数小数互换，比较与估值，定义新运算，质数合数，递推数列（其实就是高中等差等比数列的应用），最值问题等。几何部分会讲金字塔模型，沙漏模型，乌头模型，蝴蝶模型，燕尾模型等。数论部分会讲位值原理，剩余定理等。是不是觉得很蒙圈，不要以为这些只是起了个好听的名字，其实你百度一下就会发现，你还真不知道。当然我不教我很多也不知道。
2.学奥数对初高中到底有没有帮助
必须会有帮助，因为现在小学奥数很多内容是初高中知识的简单应用了，如果能有奥数的基础，那么上初高中学得会更加得心应手，如果在小学能得到一些数学思想方法的渗透，对于以后数学思维的建立会很有帮助。但是需要说的是:基础如果比较差，最好别学奥数，会让你更加讨厌这门学科，如果数学基础还不错，可以考虑在假期时候多了解一些。
另一个视角看世界
小学奥数学好了，初中数学没压力；初中奥数学好了，高中数学没压力！纵观奥数和数学有着千丝万缕的联系，有些家长说为什么数学里怎么还有奥数，那是因为数学奥数是一家的。奉劝不要对孩子的教育只看到眼前！
奥数的“周期问题”在数学课本二年级下册会见到一个知识点，“归一问题”会在三年级数学除法的解决问题遇到，并且“归一”法在数学中经常遇到。“带余除法”可以让孩子对除法有个通透的了解，“行程问题”更是数学书上的“常客”，4、5、6年级经常会遇到，“数论”会让孩子把“2、3、4、5”等数的倍数和余数了解通透。
可以说奥数和数学是不分家的，只是数学书上学不了这么深，这么透彻！但是如果奥数学好了，你孩子的数学还会差吗？
用户381662899224
作为一名教过奥数的高中数学老师，我觉得小学奥数已经偏离了方向，成了讲模型套模型的套路学，不值得提倡，对初高中意义不大！还有一类是预考后面知识，这种就更呵呵了！究其原因，可能还是在于商业原因，本来奥数就不是人人能学，但为了利益，包装成人人能学的套模型、全民奥数，真是大错特错！
初高中奥数的话，由于没有全民参与，所以相对独立，学的人也经过选拔，至今还在正确轨道上，不过参与人数太少，题目太难，所以只是顶尖高手的领域！商业气氛几乎没有！
脑花儿的使命
没用。奥数就是个玩具。数学真正有用的是建模！
所以我一贯主张，除物理和数学建模全国赛以外的所有竞赛、论文、专利，都不应作为自主招生的依据。因为它们太片面了，也太容易钻空子了。
任何自主招生和综合素质评价都不能以牺牲高考公平为代价！
只有高考才是综合考察，客观评价。
当然，现在新高考改革乱像频出，问题太多，但这是另外的问题，后面期待会亡羊补牢。
语文数学物理对应沟通能力逻辑思维和科学素养，是素质教育核心课程，计算机、生化、政史哲地是三个可选方向。英语除翻译外自由选择，仅对成绩前10%的给予最高20分的加分。
初高中全科教育，保证平时素质训练的课时量，做足过程。然后在高考时按照上面的语数理必选的组合看分数就能选出需要的人才了。
除物理和数学建模外，根本就不需要搞什么自主招生综合评价那些猫腻深重的邪恶操作。。。
火狐520
奥数的历史悠久，起初是数学家们之间相互提问题，到后来的竞赛。我们举办希望杯、华罗庚杯等竞赛，起初也是为了选择智商超群的青少年。这类学生肯定是少数的，适合学习奥数的不会超过５％，也就是说现在大多数学生其实并不适合学习奥数。
当然，虽然大多数并不适合学习奥数，但是作为兴趣平时接触一下奥数，其实是有正向作用的。特别是对学生思维和逻辑的锻炼，还可以扩展学生的思路。特别是对学生思维和逻辑的锻炼，不只是对数学有作用，对几乎所有学科有一定的作用。所以从这个角度看，接触一点奥数其实还是没有坏处的。在接触到的学过奥数的学生中，他们的思维和思路确实会快很多，对初中高中的学习确实有巨大的帮助。
与时同时，要注意到现实校外培训机构的奥数班，大多数针对的是择校学生，短时间内学习大量的奥数课程，很大一部分学生都是死记解题套路的，真正理解的学生是少数。虽然学了奥数，但对学生的思维并没有多大作用，一般到了初中就全忘光了。这种情况其实在学生中非常常见。
其实，我觉得学习奥数一定要本着兴趣爱好去学习，不要过多的参杂功利作用和导向，纯粹一点可能会更好。
学霸数学
我在初中的时候，参加过数学竞赛，通过了初赛，复赛就比较一般了，我不知道我参加的竞赛是不是奥数。
这么讲吧，存在即合理，在学有余力的情况下，适当的接触一下未尝不可。压力有时候是动力，有时候就会成为压倒骆驼的最后一棵稻草。学奥数也好，学珠心算也好 ，参加数学竞赛也好，当做是一种历练，不要与加分啊，评三好学生啊等挂钩。从内心爱上学习才会成为真正的学霸，而且是学一辈子的，学的东西也不仅仅是书本知识，还有社会知识等。
多元视角
不邀自来，我儿孑在小学学过奥数，拿过金奖，升初中，被我们这最好的五中录取了，它不看你别的奖项和证书，就看你有没有奥数奖牌，初中三年数学学下来，中考考了差一分就满分的好成绩，现在小孩读高中，数学在班上都是数一数二的，所以我觉得学了奥数对初，高中数学还是有帮助的。
