有人說，中國教育的悲哀在於，誰都能對教師“說三道四”、“指手畫腳”，你認同嗎？針對這個問題，小編了解了周邊人的看法，下面，就讓我們來仔細分析下這個問題。
現階段，對教師職業的“指手畫腳”確實存在
小編身邊有很多朋友都是老師，據他們說，確實有很多人，喜歡對老師這個職業“指手畫腳”，誰都可以點評幾句，誰都可以對老師的教學無端指責。有些人覺得，教師就是誤人子弟，教師怎麼說都不對。數落孩子，是傷害孩子們的自尊心。不數落孩子，又屬於對孩子不聞不問。體罰孩子，家長會鬧到校長那裡去。不管束孩子，孩子闖了禍，又都是老師的罪過。很多時候，老師這個職業，真的是左右不討好、裡外不是人。
考好了是家長的功勞，考不好是老師的錯，這種觀念還有市場
也有教師吐槽說，很多家長，還存在這樣的觀點，把責任都推給老師，把功勞都歸結於自己。比如，孩子在學校考砸了，家長不認真查找原因，喜歡一味地歸結於老師沒教好。但是，如果孩子考好了，家長在吹噓和炫耀的時候，往往覺得都是自己的功勞，都是自己引導得好，監督的好，指導得好。總之，有錯的一定是老師，孩子沒有錯，家長也沒有錯。
教育改革，教師承受了太多的委屈
現階段，教育改革一直都在持續。可是，不管怎麼改，都是老師承受著最大的壓力。教材教學要求改複雜了，老師需要適應。教學要求和教學任務改得更簡單了，學生成績上不去，考試上不去，同樣是老師承擔壓力。而且，在教學改革中，也很少有人來傾聽基層教師的想法，導致教改如果出了問題，都是基層老師來“背鍋”，都認為是老師的素質下降、專業水平下降，導致了教學質量下降。
基層教師待遇一般，含金量低
近年來，國家加大了對教育行業的投入，可是，基層教師的待遇，相比基層公務員，明顯要低一格。大家都生活在同一個城市，或同一個鄉鎮，大家都有買房的壓力，可是，教師的待遇就是要差得多，教師待遇提升這個問題，說起來重要，做起來次要，這種現象並沒有得到根本解決。在一定程度上，也影響著教師的積極性。
總之，對教師“說三道四”、“指手畫腳”的現象一直存在，對教師的誤解也一直存在，一定程度上，這確實是中國教育的悲哀。你怎麼看？
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