功德無量43

小學老師不佈置家庭作業，讓孩子自行復習，我認為不可行，也不贊成這樣做。

首先，小學生自控力弱，正是培養良好學習習慣的時期，及時複習鞏固所學知識，預習新的課程，這是引導孩子樹立良好習慣的通行做法。孩子的天性是玩樂，如果老師不佈置作業，大多數孩子肯定玩去了，怎麼還會自己去複習？培養好的習慣更是無從談起。

其次，佈置家庭作業，也是老師瞭解孩子的一個途徑，從家庭作業完成情況，掌握學生薄弱環節，然後才能有的放矢地改進。只憑孩子校內表現，是無法全面瞭解情況的。

事實上，不僅是小學生，還是中學生、大學生，完成課堂以外的作業，都是鞏固所學知識的重要一環。

而且，教育改革以後，過程性評價納入對學生的日常評測，家庭作業也是考評的一部分，有些學校甚至將作業完成情況，以一定的權重計入期末成績，期末考試成績僅佔很小比重，這就防止了學生突擊學習，應付考試的弊端。

綜上，本人不贊成不佈置家庭作業，竊以為，這是以解放孩子為藉口的不負責任。😄

飛飛飛飛的魚兒

我不太贊成。

我和我媳婦都是教師，我家小孩也正好上小學，但是我們兩人帶的是初中和高中學生。

在家裡的小朋友沒上小學之前，我也認為自己和媳婦完全能夠輔導，但是開始上學了，我就發現小學教育和初高中教育的特點完全不一樣，具體的情況等稍稍閒點以後再寫點文章談談感受。

現在有句笑話，說得是除了老師以外，誰都懂教育，都可以告訴老師怎麼去進行教育。實際上專業的問題還是要交給專業人士去處理，理論和實踐是有很大區別的，家長學歷高不代表就懂教育的規律，還不要說學歷不高的。老師作為專業的教育者，成為好老師也需要時間和經驗的累積，所以我還是建議，聽老師的安排，然後可以在這個基礎上，再進行一定的補充。

夢醒時分li

小學，我不同意。

一，我女兒現在小學三年級，老師佈置的作業很適量，都是一些基礎的字詞，計算之類，下午四點就放學了，每晚7點之前肯定做完了，還可以出去活動，既可以起到複習預習的作用，也能夠勞逸結合，為什麼要不留作業？小學生就得放飛自我，完全沒有作業嗎？適量的完全可以啊，也什麼我們一定要走極端呢？

二，就我國目前情況，如果學校不留作業，一些家長一定會把這段時間利用起來，要麼找人輔導，要麼自己制定學習計劃，如果有人這麼做了，其他家長肯定要學，這樣家長費錢費力，自己定的計劃還不科學，效果不一定好，孩子肯定還是會被安排的很累，不如跟著老師走，畢竟老師是比我們有經驗的，所以我還是選擇相信老師。

西貝木木珂

我是相當的同意！

不是我不信任老師，而是如果這樣的話我有信心能夠更好的安排孩子的學習！我在我的頭條號裡寫了不少我家輔導孩子學習的經驗總結，這些總結都是我們家的是經驗，而且就目前來看，這些經驗在被總結之後還是會不斷的改進、完善！因為孩子也在不斷的進步、變化。所以如果學校老師能夠不佈置作業，把時間都留給我們自己來安排的話，我會非常樂於接受的！

而學習的內容上也是已經遠遠超出了課內的要求——不是我們刻意要這麼做，而是當你有計劃性的學習之後你會發現你的效率會提高很大，而收效也會很好，這個時候我們往往面對的選擇不是“等待”等待學校的進度，而是會忘廣度、深度和超前進行拓展。

所以我們會有更多的時間閱讀課外書；

所以我們會有更多的時間進行拓展學習；

所以我們會有能力超前、超難的學；

所以我們會有時間去學習各種孩子感興趣額興趣班……

對我來說，讓孩子學習好不是難題，難題是讓孩子如果更好的全面發展，而任何的實踐、實施都是需要“時間”的，畢竟這種事兒不可能有一本“武林秘籍”，照著書就能把孩子教育出來的。必須要在實踐中不斷地發現問題解決問題。但是，“時間”是最大的問題！

如果學校裡的作業統統取消掉，那麼對我們（五年級）來說，每天至少可以得到2-3個小時額外時間，這些時間我們用幾十分鐘進行課內鞏固即可，剩下的時間完全可以做更有益於孩子的事情去！

所以，我舉雙手贊成！

隨便看看微笑不語

這是教育部為了減負，對小學生的作業問題做出的規定。

我目前教的是二年級小孩子。其實就是國家沒下減負命令前，我也很少留作業。學前三年的教育，加上在學校里老師的教導，大部分孩子對於所學的知識已經掌握的很好了。沒必要再翻來覆去的做重複作業。我每天中午沒留過作業，下午有極個別的學生有作業，是因為他們沒有在學校完成。課上就完成了的學生回家就沒有作業了。

開始的時候，家長也微信老是問，孩子說沒作業？是真的嗎？我說如果孩子在學校裡完成了，也掌握了就沒有作業了。那些學東西慢的孩子，也私信他們家長了，要回家針對知識點進行專門練習。

就是想給孩子留多點時間，叫他們回家閱讀。可是我每天詢問他們回家幹啥了，發現他們回家後乾的最多的事就是看動畫片，玩手機遊戲了。我留的回家閱讀的作業，因為沒有個具體要求，老師也不檢查，他們就給忽略了。

後來我就具體了，閱讀時，要把閱讀的書目寫下來，可以錄朗讀視頻發給老師，或者在學校我們課外閱讀活動日時，給大家講自己看到的各種故事，或者朗讀也可以。

這樣一來，我在查問的時候，發現回家讀書的就多了起來，有一部分孩子還在課間給別人講自己看到的故事書。這樣對於孩子也是個鍛鍊。

由此可見，別對孩子們期望那麼高！畢竟還是群孩子。遊戲娛樂和學習讓他們選擇，他們大多選擇遊戲而不是學習。就算是高中生，放假在家，家長們說的最多的一句話就是“你能不能不玩手機，去看會書呢！

你還指望著小學生那麼自覺嗎？恐怕希望越大失望越大吧！

作為老師我贊同不留作業。但是如果我是孩子的家長，我會覺得我自己的任務更重了。我得自己找題給孩子做，看看孩子每天是否把學習的知識點學會了，如果沒有就要加強練習了。老師可以按教育部門的規定，不留或者少留作業，減輕孩子的負擔。作為家長，我不能也那麼認為，小學階段基礎打不好，會對以後的學習留下隱患。要想孩子學業走的好，就要步步夯實基礎，來不得一點馬虎！

誰願意減負，誰去減。誰喊素質教育誰就去素質教育吧！我不反對！可是高考時考的就是課本知識，就是死知識，別給我說你素質高，動手能力強，高考時不看你的動手能力，就看你呈現在試卷上的答案！你去培養能力吧，我孩子要刷題備考了。有了好的成績，進了好大學，你才有展示你能力的機會，不然你找工作時，你的履歷證明被人家扔到地上看都不看，還提啥動手能力強，整體素質高！還是先考個好大學再說吧！

任何事情不能走極端，現在老師、家長，為了孩子有個好成績，在學校老師給孩子們留了很多作業，複習階段天天進行測驗，回家了家長也買了很多試卷來讓孩子做，這對小孩子來說是造成了很大的壓力。這點老師和家長都要引起注意。但是也不能說走另一個極端一點也不留，放任自流。這也不好。要把握個度就可以了！

這是我個人看法。如果有說的不對的地方請友友們留言批評指正。歡迎大家留言交流溝通！

心中百合靜靜開

作業是必須要佈置的，根據艾賓浩斯記憶曲線來看，當天學的知識不鞏固，就會忘記百分之60多，如果因為缺乏了作業環節，使我們的教學事倍功半，是得不償失的。所以我認為作業的量要把控，作業的質也要把控。我孩子小時候的語文老師很有經驗。寫生字時，讓家長先聽寫，把不會的字寫幾遍。這樣既能保證會寫字，也能減少孩子的工作量。可是有的時候教師自己心裡沒底，就會佈置海量的作業來彌補自己教學能力的缺失。我的一個4年級學生拿來她的英語作業，我很吃驚!一個晚上有三篇陌生的英語繪本朗讀，還有兩個單元的課本預習，複習。相當於五個單元的工作量。小學生英語一本書才6個單元。問題在於電腦打分後還在家長的微信群裡公佈成績。在我這個專業英語老師的指導和幫助下，她用了2個多小時才完成了作業，得到了不錯的成績。這樣的作業已經沒有意義了。作業是複習鞏固學會的內容。當然預習也不錯的。但是陌生的英語課文作為作業就不該了，而且多達三篇，是不同話題的繪本。真是拔苗助長啊！

網兜英語

小學老師不佈置家庭作業，讓學生回家自由複習，這事簡直是天字號的大好事！

老師都會張開雙臂熱烈歡呼，孩子們到家就可以瘋玩沒有一點負擔了，自由複習重點落在自由上，至於複習，也就免談了。家長當然也好，不需要簽字，不需要督促，不需要陪著做作業，多輕鬆，簡直太爽歪歪了！

不過，切莫高興太早了，好是好，但還是有條件的，比如不佈置家庭作業可以，但是，學習成績好不好，學校不要追究老師責任，家長也不能怪老師，大家都爽了，憑什麼只怪老師，大家都有責任，不是嗎？

所以，小學老師不佈置家庭作業，純粹是一種臆想，根本就不可能實現。要是老師真的不佈置家庭作業了，家長早就找到學校，告老師狀了。要是一二年級還要好一些，老師有上級規定，可以理直氣壯，要是三年級以上的，背個處分是分分鐘的事情。

當然，有的家長比較低調一些，不會找學校，但自己默默地給孩子把家庭作業給補上了，老師不佈置，咱自己佈置。也有自己不想費心思的，跟直接，花點錢，送補課班，補課班的老師給補上了。

提出這樣問題的人，用的都是成人思維，認為孩子自律性很強，回家有那麼多時間，肯定會自己複習學習過的功課的，只是，孩子沒有那麼強的自覺性沒有那麼強的自律力。

不僅是孩子，就是成人，又有多少自控力那麼強的呢？想想自己，再想想孩子，就不會提出這樣幼稚的問題了。

老師不佈置家庭作業，孩子回家自由複習，媽媽再也不用擔心孩子的作業，這幅畫很美，可惜，只能是一幅畫，一幅不接地氣的畫，欣賞欣賞也就可以了，千萬別當真！

當代師說

這個問題很有趣。作為老師我來分析一下下：學校沒作業，完全贊成的家長有這幾種

第一，本身工作任務繁忙，無心輔導孩子作業。

第二，對孩子比較寵愛，不忍心看孩子熬夜寫作業。

第三，有自己的規劃，給孩子安排了各個輔導班，怕作業耽誤時間。

第四，寫作業沒啥用。

大家都不寫，老師也不安排作業就皆大歡喜了麼？

舉個例子，某班三十個人，29個聽從老師安排，不寫作業，不上輔導班，快樂學習。其中一個孩子，家長安排了各科輔導，提前學習，強化訓練，應試指導，期末時考試全班第一。

第二學期，倒數第一家長也偷偷補課，一學期後，孩子成績全班第二。……你感覺如此下去，誰能扛得住？

說白了，老師佈置點作業，反而是好事，能擠壓開小灶的時間，節省家長的精力與金錢。

愛物理的小郭老師

小學老師不佈置作業，讓學生回家自由複習，我完全同意！理由如下，其一，現在學生在校學習時間，一天六小時，也就是學生每天上六節或七節課，每節課都安排具體課程，如一節的學習內容未學好，根本找不到複習的時間。學生回家，自己學習一下未學好的知識不是正好嗎？其二，學生在校，幾乎全是學習，除去體育等課外活動時間外，基本上沒有自由活動時間，讓學生回家自己安排自己的活動不是更能給學生一個鍛鍊的機會嗎。其三，學生回家沒有作業，自然就有幫家人幹家務的時間，自然就有自主的時間，幹家務能增長見識，而且和家人建立了感情，並且能讓學生體會到勞動的辛苦；自己安排即便是玩，也能陶冶學生身心。一舉多得，何樂而不為呢？

當然，有人擔心，孩子沒作業，只玩手機，成了網蟲，或是玩瘋了，不知道學習了等等，我認為大可不必擔心，我小時上學，老師幾乎不佈置作業，放學之後，漫山漫嶺的躥，學習也沒差多少，就是今天，從教三十多年的我，給學生布置作業的時候還是很少的，學生的學習雖說不是很好，但絕對不差，而我所教的學生及他們的家長，也沒幾人不同意，或有意見。

當然，我不反對老師給學生布置點，社會實踐方面的作業。在高考制度的指揮棒下，人們習慣了學習文化課，忽視了孩子的天性，如果從小讓學生養成，學就認認真真地學，玩就痛痛快快地玩的習慣，不失為比較好的教育辦法！

瑞豐131

不知什麼時候，家庭作業也成為了家長抱怨的話題了?

小學老師不佈置家庭作業，讓學生回家自由複習？雖然個人並不認為這樣可行，但卻能大膽預見，幾年以後老師可能真的不會佈置家庭作業了。

家庭作業作為老師有針對性地為讓學生鞏固知識，培養能力所佈置的，讓學生課後在家完成的作業，本是一項十分平常的教學活動，不知從什麼時候起，家庭作業也成為了家長意見集中的領域之一了？

當前家長對老師佈置家庭作業的意見，集中在有老師要求家長批改學生的家庭作業、老師用家長群佈置家庭作業等問題上。

雖然沒有任何一個規定明確家庭作業應該由誰批改，但在家長的心目中，批改作業應該是老師的義務，但幾十年來形成的習慣，課堂作業批改是老師的義務，而家庭作業相對量大，也全部由老師批改，那實在是有些強人所難了。過去老師佈置家庭作業後一般會在第二天對作業完成情況進行檢查，但卻少有老師會認真批改學生的家庭作業。

隨著信息時代的到來，老師與家長的溝通渠道變得方便，因此有些老師為了能讓學生認真做好家庭作業，讓家庭作業真正起到鞏固的效果，會要求家長監督孩子家庭作業的完成情況，要求有條件的家長批改孩子的家庭作業。也因此有了在家長群裡佈置作業的習慣。

客觀來說，這樣做是增加了家長的負擔，也不能否認，有少數教師在佈置家庭作業上有不合適的地方，於是有些有客觀原因的家長產生了抱怨，認為這是老師將教育責任轉嫁到家長身上。只是作為老師，一直沒想明白的是，孩子在家庭的學習和教育不應該是家長的事嗎？

更令人有些想不通的是，有些家長在網絡上抱怨了一下，我們的主管部門馬上就響應了，這不，前期就有多地明確規定老師不得在家長群是佈置家庭作業，不得要求家長批改孩子的家庭作業。難道非要這樣大張旗鼓嗎？規範引導不就夠了？

雖然要家長參與學生的家庭作業，會給家長造成一些困惑，但可以肯定的是抱怨的只會是少數家長，我們的主管部門這一響應，不就是告訴家長，老師這樣做是不合規、不合適的嗎？而且回顧起來，我們的主管部門反應過敏的事也不只家庭作業一件事，只是不知道為什麼那麼多老師反映職稱和績效工資的問題，卻未見到如此迅速的響應？

當然，家庭作業最理想的狀況就是教師不用佈置，而是學生根據自己的學習情況自主學習和鞏固。但理想很豐滿，現實卻很骨幹，現在的學生，有這樣的學習自覺性嗎？特別是小學生，他們有自主針對性學習的能力嗎？

於是問題就來了，一邊是“減負令”下規定了小學低年級不得佈置家庭作業，高年級佈置家庭作業不得超過小時，同時教師處置家庭作業這樣不準、那樣不準，一邊是在這些規定下越來越多的家長對教師佈置家庭作業有意見，總有那麼一天，哪會了教師去做吃力不討好的事去佈置學生的家庭作業呢？要知道還沒聽說不佈置家庭作業是失職違規的作為的。到時是不是又會掀起一股批判老師不佈置家庭作業的熱潮呢？

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關鍵字: 家庭作業 小學老師 複習