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在农村学校工作20年以上的一线老师可以直接申报高级职称是否合理？这种想法是好的，但我不支持。
高级职称是一个教师身份的象征，工作满20年的农村一线教师，直接申报高级职称，是对高级职称荣誉的不尊重，会出现农村学校一线教师，绝大部分是高级职称，失去了评定高级职称的意义。况且这对城里的一线教师极为不公平，城里的一线教师也在兢兢业业工作，工作年满20年，为什么不能享受同等待遇？
目前高级职称评定条件比较严格，可以针对农村一线教师适当放宽。比如普通话等级，城里教师要求二等甲级以上，针对农村一线教师，可以放宽到二级乙等。计算机等级要求，城里教师要求有计算机等级证书，针对农村教师，可以放宽，只需要参加计算机能力提高培训即可，甚至不作要求。
评定高级职称还有许多硬条件，比如论文、课题研究、年度考核优秀证明、公开课获奖情况等。这些条件是不能放宽的。毕竟高级职称教师是起模范带头作用的，不是靠混日子就能够评上的。
在农村学校工作年满20年，只能说明自己在教育教学岗位上奉献了20年，不能说明对教育教学作出了多大的贡献。要想有地位，有身份，不经过努力和精心准备是不可能得到的。
评定高级职称的条件，不是针对某个人制定的。每个行业都存在这种情况。例如建筑行业，农民工辛辛苦苦工作了30年，而工程师工作可能只有20年，农民工能够凭着30年的努力去要求评定工程师吗？除非农民工达到了工程师的评定标准。
尽管高级职称存在这样那样的不合理，但目前没有找到更好的政策来代替职称评定。建议：可以缩小职称间的差距，增加工龄工资或教龄工资。
Lance课堂
在农村学校工作20年以上的一线教师可以直接申报高级职称是否合理，你支持吗？
我一生从事教育工作，先在农村任教十年后，才到县城工作，最后又被选调到教育局教研室从事教研工作，所以对农村县城的教师都非常了解；又由于多次任职评的评委，对职评也比较熟悉。尽管我一直同情农村的教师，但是对“在农村学校工作20年以上的一线教师可以直接申报高级职称”我不支持！具体如下：
1、什么是职称
职称：是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。
教师是综合素质很强的职业，作为一个教师，如果只有丰富的知识也不一定能教好学生。一个好的教师，不仅要掌握丰富的专业知识，还要有一定的教学能力，同时要爱岗敬业，具备新的教学理念等等。只有既掌握了丰富的专业知识，又有教学能力，在教学实践过程中还要取得一定的成就，才有资格参加职称的评定。职称有不同的级别，职称的级别一般分为正高级（近几年才设的）、副高级、中级、初级四个级别。职称的级别是呈递进的，一般情况下，再优秀的人才都要从初级开始评审，特殊人才（比如：研究生分到中学任教只能跳过初级）才有破格晋升的机会。
2、职称评审
“职称评审是指已经经过初次职称认定的专业技术人员，在经过一定工作年限后，在任职期内完成相应的继续教育学时，申报中级职称以上的人员须在本学科获得一定的教学经验，且有专业论文获奖或发表，并且经过一些基本技能考试（如：称职外语及计算机应用能力考试等），向本专业的评审委员会评委提交评审材料，经过本专业的专业评委来确定其是否具备高一级职称资格。”由此可见职称评审是一件及其严谨的事情。
职评的原则是优上劣汰，所以职称评审条件细则对老师的综合素质要求非常高，而且随着申请职称级别的增高，要求条件也越来越高。具备所有评审条件的老师也不一定有参加评审的资格，因为职评还受到职称岗位的数量的限制。之所以有的教师参加工作多年，没能正常的晋升职称绝大多数是受岗位的限制。
另外，职称评审条件面对所有老师人人平等，不能因在农村学校工作20年以上的一线教师就可以直接申报高级。就我们当地职评而言，多年来对符合申报条件上报职称的在农村工作的一线教师政策在教学成果方面都有所倾斜。比如就论文而言：县城的一线教师申报高级职称要有省市级发表或获奖论文（三篇且市级获奖论文至少有一篇一等奖），而农村的的一线教师申报高级职称只要有市、县级获奖论文（三篇），且市级获奖论文不限等级，至少有一篇县级一等奖获奖论文即可。
鉴于题主提出的问题，我个人虽然不支持“在农村学校工作20年以上的一线教师可以直接申报高级职称”，但是除了在教学成果上对农村老师政策倾斜之外，还应该在岗位设置方面也对工作在农村的老师进行倾斜才更温暖人心！
智慧奶奶
绝对支持！一纸高职制造了多少矛盾，影响了多少正常人际关系，禁锢了多少思想的自由。孔子没有职称，他是万世师表！陶行知没有高职，他是教育界泰斗！改革开放初期教师没有职称，教师们吃的是草，挤出来的是牛奶！他们为国家培养了千千万万个急需的人才。如今中小学搞职称评定了，于是教师的部分精力浪费在论文发表（要求全国，省市级教育刊物），课题研究（要求有级别），奖状证书（全国，省市，局）如果条件不足，花钱买，弄输作假（监管缺位），倒霉的是工作在一线的老实教师，沾光的是学校领导，干部（不上课，或课务轻）和那些职称评委，考官！（滋生行业官僚腐败的风气！），就目前广泛的反应是职称评定并不唯物！它重理论轻实践！不能代表教师的教育教学的实际能力！，尤其是什么职称等于工资待遇（不管拼死拼活多上课的教师的劳动）！把一纸职称当成检验教育教学价值和能力的真理标准，可叹啊！本人可以肯定的说，教育教学应该让能力来说话，用实践作为检验的唯一标准，轻评选，重能力，轻职称，重奉献，这样才是办学之要领所在！
风铃213030324
乡村布衣47858807
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对题主所提的这个建议，我非常支持！不但我非常支持，政府也非常支持！
实际上，教育部门和当地政府在农村学校教师评职方面的政策是比较优惠的，比如说条件放宽，增加名额等，这显示了国家和政府对农村教育的十分重视和大力支持！
农村教师无论是学校工作环境还是教师岗位待遇，都不如城里教师，农村和城镇的教育极不均衡，农村教育近乎荒废；在这种情况下，为了发展教育，挽留教师，国家和政府加大对教师的扶持力度，除开修建新楼、改建旧舍、增添教学设施设备外，提高教师待遇，促进教师评职晋级，也是大力扶持发展农村教育的一个重要措施！
对农村教师来说，评上高级职称，这可能是在乡村留下来的最大收获！对于一生都兢兢业业，低调奉献了20余年的教师，直接评上高级职称又有何不可呢？
飞鱼高中教育
不支持。
高级职称是有标准的，那具有一定学历，一定教学艺术与素质，一定教学成果，并体现与众不同的高超的教学创造性与教学能力，这样的人才可名符其实享受高级职称。
职称自当与工资挂钩，这各行各业均是，能者多得，合理合法，你有本事去提高学历和素质，所以各行各业从没有哪一行对职称领取一点比其他普通人稍高工资产生异义。如按乡村小学教师要求只要20年工龄就给予高级职称，那么农民干活20年是否必须给予高级农艺师职称，工人工作20年是否必须给予高级工人技师职称，技术员设计20年是否必须给予高级工程师职称，公务员干20年全部享受副国级至少省部级职称和待遇……有没有可能全员干活不论好坏不论水平只要达20年都享受高级职称，没有这个可能。唯有教师天天在网上争吵，天天发泄对领取职称工资的高职称老师们不满。于是，钻在钱眼不能自拔的教师们想出两个办法：
其一强烈要求取消所有职称。
其二如果不能取消职称，那所有教师达到二十年教龄都一律给予高级职称。
这两个办法无非是不讲能力，不讲学历，不讲教学艺术，不讲师德师范，不讲辛勤区别，不讲教学成果，大家干好干坏一个样，混死混话一个样，教学奉献的与喝酒打麻将的一个样，呵护学生与奸淫学生的一个样，大家都无职称全拿六七千上万月薪一个样，或者凡混到二十年教龄都是高级职称一个样……这样资深教师受不到奖励，渣儿教师受不到惩罚，中国教育事业就被那些充满铜臭的丐帮式教师玩完了！
农村某些小学教师走到这种地步，让整个社会瞠目结舌，天天要红包，要补习班，要大工资，要高级职称……却没见他们天天在网上讨论如何提高教学水平尽快大规模培养人才的文章。难怪网上有人斥责这些死要钱不要素质教师：饭桶，只知吃！我也为那些辛勤劳动战斗在教育一线用自己创造能力获得高级职称的老师们感到悲哀：有这些专门在钱臭坑中摸扑滚打的老师做同事，你们心窝里是不是透心凉了？！
东楚龙野虎
作为在农村学校工作的老师，工作真是辛苦，压力大！农村教师条件艰苦，评优表模基本上轮不到，如果按现行的晋升条件，要有县级以上表彰、要有论文、要有课题等等，而农村学校因为教师相对来说少，工作量大，没有时间、经历去搞什么课题研究，因此，农村工作的一线教师要按正常程序晋升可能一辈子也无望，不要说是工作20年以上了。
这就是乡村教育为什么一直落后于城镇教育的最大原因，教师职称与工资挂钩，乡村教师工作一辈子，职称上不去，待遇就低，所以很多人不安心在乡村从事教育工作，没有发展“前途”。
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金黔游侠
我们大河南明确规定：教龄满三十年的老师直接晋中小学一级。
教龄二十直接晋一级的政策可能己经在路上，还须耐心等待。
一袭轻岚
符合基本条件，可不受指标限制，应允许全部申报。毕竟这么多年的教龄了。
大石桥乡中心学校
合理呀！如果有谁觉得不合理，就自己去那里工作，不是就可以评上职称了吗？
