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幼師的語言決不能是千篇一律，對不同的幼兒應當採用不用的語言表達形式。如此才能使教師的語言起到良好的教育效果。
幼師是幼兒的啟蒙老師，根據不同性格的幼兒，老師應調整自己的語言，使自己的語言豐富有層次。就是適應各種不同的幼兒。
每個幼兒的性格，家庭背景，生活習慣等方面的不同，導致幼兒接受知識的方式也不同。
有一個詞叫因材施教，語言也一樣，因人而異。幼兒很小，個體之間也會存在差異，對不同的幼兒使用不同的語言。
比如，對那種頭腦靈活，說話急躁的幼兒，幼師語言應顯得沉穩有序。使急躁的幼兒情緒得以緩和。
如果與性格安靜，害羞敏感的幼兒說話，語調應親切柔和，讓幼兒感到溫暖，一步一步消除幼兒的緊張和不適。與反應較慢的幼兒，幼師語言緩慢，語調適當，說話多些耐心。
幼師在上課時，使用符合幼兒年齡的語言，做到口齒清晰，不含糊。語言兒童化，要讓幼兒聽懂，明白講的是什麼，講課時語言要規範。幼兒的模仿能力較強，只有教師準確的發音，才能讓幼兒的語言發展的更好。
幼師的語言應當生動形象，富有感情。幼兒是陽光的，活潑的。若幼師的語言空洞，枯燥，像播報新聞聯播一樣。這樣便不能激發幼兒的學習興趣。
幼兒喜歡有起伏，能調動情緒的聲音。比如，幼師講故事，故事裡有小兔和老虎，那麼講到小兔，就用小兔的聲音，講到老虎立刻從小兔的聲音變成老虎的聲音。若能配上豐富的表情和適當的動作，則更容易為幼兒所接受。
小徽徽兒
一、有聲語言（就是我們發出的聲音，說的話）
１、語氣溫和，更具有親和力；
２、語速語調有抑揚頓挫的變化，特別是講故事時，會更加吸引孩子；
３、表達時要充滿激情，既能吸引孩子，又能感染孩子；
４、注意語言的承接連貫，比如孩子們剛表演完朗誦，老師說：“再表演一個兒歌吧。”孩子會想我為什麼要表演啊。正確的說法應該是：“剛才大家表演了朗誦，表演得非常好，但是老師聽說你們的兒歌表演得更棒，下面我們一起來表演兒歌，好嘛！”
５、正確使用欲抑先揚，欲揚先抑，能有效調節孩子的負面情緒；
６、抓住細節，鼓勵孩子。
二、無聲語言（動作、表情等）
１、眼神有力，根據表達的內容調整眼睛的大小，斜視、俯視等，讓表達更具有代入感；
２、動作誇張，比如要用手比一個大蘋果時，正常情況我們用雙手大拇指和中指圍成一個圈就和蘋果差不多大了，但是我們要表達這個蘋果很大，就可以將這個動作誇張地表達出來，用雙手在胸前圍成一個圈效果會更好；
３、表情多以微笑為主，更具有親和力。
以上，如有不適，盡請指正，謝謝！
多樂幼教
我是外門漢！不過我是寶寶家長，聽過老師講課，幼兒園老師說話語氣要更童心點，接近寶寶的世界，更能讓寶寶喜歡，也就是耐心，童心，溫柔相結合，呵呵！
