Allen餘溫未消127927456
我兒子今年上的一年級，對這個問題我深有體會。
一年級主要是孩子適應學校，養成學習和作息好習慣的一個過程。因為孩子在學校的時間有限，大部分時間是在家，所以說教孩子的主要任務還是在家長身上。
通過幾次考試也證明：家長管得多的孩子明顯學習成績好，家長疏於管理的孩子普遍成績低。
所以說孩子不能完全仰賴於老師，為了孩子的未來，父母必須多付出一些。
無與倫比的紫
這問題問的太好了，道出了一些年輕家長的心聲，認為一年級孩子應該老師教，不該自己去教。其實這還是定位不準，沒把自己角色轉換到爸爸媽媽這一角色上來。試問哪一個學生一到六年級，甚至到大學，不是老師在教。再說那麼多科家長也交不了。那麼為什麼會提出這個問題呢？無非老師讓家長配合下學校給孩子教某方面內容或輔導課程了。其實你去和老師溝通下就不難理解了。一年級學生剛從幼兒園自由自在快樂的海洋來到小學這塊新大陸，一切都充滿了新奇，當然一下子也不能從自由散慢中適應小學緊張而有秩序，要求比較嚴格的學習生活。一開始學習文化知識，很多孩子就會更加不適應，加上一年級還沒養成自覺學習的習慣，遵規守紀認真聽課等習慣都在培養，家庭也不注重培養在家的學習習慣，很短時間要形成良好學習習慣則會更難。教育本來就是社會，家庭，學校三方協共合作的事，缺一不可。你可以想一想，在校老師嚴格要求，在家你給個手機玩遊戲，到了外面你和孩子一起k歌喝酒打麻將，孩子會變成啥樣？對於在校學習上有了困難的小孩子你不在家給輔導行嗎？不教也行，請家教上輔導班你願意嗎。一年級知識相對簡單，家長能完成輔導，更重要的幼小銜接階段幫助學生度過心理上難關光靠老師是不行的。孩子一旦恐怕上學，恐懼學習你想會是什麼樣的結果？為人父母，你是孩子最親最近的人，你不去幫孩子度過難關你覺得合適嗎？尤其是心理出現問題的孩子，更需家長配合。當孩子大些，有了良好的行為習慣，你的輔導也許就不必要了。假如我的回答對你有啟發有幫助，那就關注我。多聽聽我的看法。
冬日暖陽mhp
老師會教，但是在家得鞏固！
我家娃剛剛上一年級，你說的課外書我們老師也要求買了，之前買了5本閱讀書目，前兩天開家長會，又要求買了2本配套的練習作業（黃岡小狀元作業本），今天又下發了一個書目徵訂通知，要求徵訂《少年讀西遊記》、《少年讀史記》。
每天的語文作業，包含背誦兒歌、閱讀課外書目、學習水平測試、配套練習，快的孩子可能半小時搞定，慢的1-2小時也說不定，有不少還要家長簽字；
數學作業相對簡單，很多知識幼兒園都學過了，口算訓練家長只用在作業上檢查簽字、記時就可，一般來說10分鐘搞定。
但是我家希寶今天就回來說了，說昨天的作業她都做對了，但是書寫方面差一點，所以沒有得到三顆星，很有些失落，我也只能說下次檢查得再認真一點，仔細一點，要求嚴格一點，讓孩子在班裡更有自信。
所以，現在的小學教育煩不煩？任務重不重？但是家長能嫌煩嗎？能嫌重嗎？老師每天在群裡表揚昨天作業三顆星的小朋友、表揚考試100分的小朋友，這對其他家長來說難道不是壓力？
所以，自家孩子學得好不好，除了老師教，家長也不能鬆懈。
一年級的內容還不算難的，家長輔導輔導還是小意思，等到3-4年級估計就沒辦法輔導了，只能丟校外輔導班。
現在的孩子，人人都在拼命往前飛，競爭壓力比我們那代人要大得多，你就不要抱怨了，好好地陪孩子，給他創造更好的條件吧。
希媽育兒
真的不好意思，女兒初中和高中都念廣州市一般中學，和另外幾個女孩子輪流奪冠，成為初中高中六年中全年級的“四大天王”。當然她們高考都遠超重點線，分別被中大、浙大、復旦等名校錄取。女孩子長大，就各種各樣的選擇：結婚生兒育女的有，嘻嘻哈哈堅持獨身主義也有，我女兒碩士畢業，工作幾年認為有必要再深造，跑到英國自費念博士。
這幾個同齡的小豬豬（83年出生）都是小學階段成績中等偏上，特別是我女兒，一年級兩個學期，全班64名學生，她排位61和59（前面是第一學期。二年級也差不多，上學期58個學生排名55，第二學期下降到57。我們倆口子知道女兒智力沒有問題，只是不想做那麼多無聊作業，而且不管她受學校老師批評，還是被同學看不起，回到家裡都沒有人責怪她。三年級、四年級好一點，一方面女兒有虛榮心，開始認真讀書，另一方面，知識點上去了，原來部分只懂讀死書的跟不上了。排名也上升到20名上下。五、六年級更好一點，一直在5至8名徘徊。
小升初差1.0分，沒有考上華附，女兒拒絕我們出錢買學位，只能念區重點。假期女兒沒有放棄放鬆，天天在讀英語，廣州日報每週五的英文版，成為她假期的主要讀物。我們偷偷看她的QQ，她和她的小學同學聊天，不時提起，六年後再決高低。我們就知道，女兒的學習，我們可以不過問了。初中入學考試摸底，女兒順利編入重點班，從此開始初中高中六年，她、陶、蘇三個女孩子，輪流坐莊，穩穩佔據年級前三名。
這幾個小豬豬心態都不錯，每學期未開家長會。班主任都要學生和家長介紹經驗，我女兒說：不是我考得好，是她們（還提到幾個男生名字）幾個人失手了，所以我沒有什麼經驗。第二學年，小陶說：這幾天吃的好，睡眠很正常，考試時超水平發揮。還有一次是小蘇：其實我們全班同學都不錯，感謝同學們讓我考第一。
東拉西扯囉囉嗦嗦，說到底，要小孩子學習好，關鍵不在家長，也不是老師，關鍵在小孩子自己。如何引導小孩子自己想學，而不是強制要他們學更重要就。
潮州憨老頭
我就是從這一段過來的，目前孩子上二年級了。
你說的問題很普遍。但現在不能跟以前比，以前小學生幾點放學，現在幾點放學？差了兩節課呢，別小看這兩節課，有這個時間，孩子在學校就把作業寫完了，老師也輔導完了。現在呢，尤其一年級，還不習慣，在學校時間短，作業只能回去寫。
再說，以前家長什麼樣，現在家長什麼樣。以前就算是老師說，家長回去給孩子輔導作業吧。那個年代有多少家長會啊，教材都不一樣。現在的父母，只要文化水平不是太差，輔導一二年級，基本沒問題。到高年級你試試，看看老師會不會讓你輔導孩子，老師還怕你教錯了，把老師拖下水呢。
所以，還是一個態度的問題。老師不要求，你就不輔導了嗎？孩子就不管，直接散養？肯定不會，你既要輔導作業還要培養孩子良好的學習習慣和學習態度，這是責任也是義務，畢竟，這是你的孩子。
以上的角度，是從家長自身出發的。可能聽著不舒服，但就是這麼個理。
但是，家長這麼看可以，老師這麼看就不合適了，老師說這是家長的責任和義務，家長心裡就不那麼舒服了，我可以這麼想，但你不能這麼命令我，想想看，是不是這樣？
其實，問題不在該不該輔導上，問題在於老師對家長的態度，老師是孩子的老師，不是家長的。
隔壁好家長
這麼說吧，問主，現在從幼兒園開始，一直到初中畢業，家長是綁死在你家孩子身上了，就跟專職老師似的。這個不比當年，當年，就是放養啊，學成個啥，算個啥，無所謂了。
可現在，不行啊。
去掉孩子上課和吃飯的時間不算，上小學開始，中午你得輔導作業吧，晚上你得輔導作業吧，一週至少一次的家長會，也讓人煩不勝煩。
週六日的補習興趣班，那也得你親自送去，監督學習成績啊。
家長不做，誰做啊，學校的老師，可以一個人帶三五十個孩子啊，貴族學校的小班，那也是十幾二十個，再說了，上課的時間，是很少的，一節課分到每個孩子頭上，連兩三分鐘都沒有。
大概率，老師的心，只操到最好的幾個和最差的幾個身上了，不要問為什麼，好的學生，大家都喜歡，差生，那沒辦法，不管會影響全班啊。
這是時間和精力決定的，自己的孩子，不管是親生的，還是抱養的，那都是自己孩子啊，你不管，就沒人管了。
不要生氣，問主，慢慢來，到高中一年級，你就管不了了，一方面，你的知識水平，也處理不了高中的問題了；另一方面，孩子那會兒至少12歲以上了，已經定型，有自己想法了，你再想管，也沒用了。
董江波
我還是想說，小學一年級是個特殊的學段，孩子小，學習剛剛啟程。像孩子學走路一樣，需要家長的扶持，家長們回家後就孩子的吃喝拉撒睡哪一樣不得自己過問？過問，是因為孩子小，自理能力不夠，沒有生活經驗，需要父母的幫助。
那麼，同理。孩子學業上比生活上的事情更難做到。習慣，自律，知識，等哪一樣孩子小小年紀能獨立承擔？
誠然，學業大部分依賴學校老師，但是自己孩子的能力自己應該從生活上就能瞭解到，有多強？有多專注，多自律。所以每一個孩子都是獨一無二的，有人放養孩子照樣優秀，有人每天辛苦輔導，孩子也是一般，到我們是否因為孩子資質一般就放棄對孩子的教育輔導？大多數家長不會，因為孩子是我們的希望，人活著一輩不如一輩，真的好像沒奔頭，你不培養孩子，孩子們能成為優秀的你希望成為的模樣？
說到學校老師，一個班級同樣的老師為什麼孩子們的學習狀況千差萬別，還不是孩子的先天條件，後天教養有所區別嗎？
我們普通家庭給不了孩子好背景富二代的身份和財富，給孩子好習慣，好教養，多多的知識難道真有那麼難？
自己的孩子你都不願意付出辛勞去培養，你還指望望誰呢？
老師嗎？
老師一節課四十分鐘，一年級孩子光組織教學一節課就得三到五次，上課時間不足半個鐘頭，還要完成教學任務，鍛鍊孩子們的語言能力，讓孩子們回答問題，養成孩子們好的書寫習慣，寫字不能快，等等，沒教過一年級的人沒有權利評判一年級老師的辛苦和負累。現在的孩子哪個不是嬌生慣養，習慣怎麼樣？都不用老師說，差的不是一星半點。如若不服，建議自己到一年級教室嘗試一番，沒有教學任務，只讓你教會孩子們一句話，看有沒有那個能力，看不懂事的孩子們能不能聽你說完一句話！
所謂站著說話不腰疼！就是這個理。學生有差異，老師不是神，不能都教會，自己孩子不會，回家輔導一會，鞏固所學，為將來學習順利居然一萬個不願意。
討伐老師讓孩子們多練習，什麼是手熟為能，熟能生巧？
討伐老師佈置家庭作業，因為孩子在學校時間有限，沒有完成的作業，第二天又要上新課，你說怎麼辦？不佈置，能嗎？除非所有小升初，中考高考不為你家孩子準備！或者這些考試為你家孩子讓道！可能嗎？
當然不可能！你是誰？敢嗎？鄭淵潔敢？丁俊暉父親敢？你敢嗎？
沒有付出就沒有得到！
把孩子完全拋給學校，自己萬事大吉，孩子的成長自己不想參與，某一天孩子出問題了都矇在鼓裡，父母也是有的職能的！失職的父母就是最自己的最大懲罰！當你的孩子高不成低不就，上哪所中學人家都搖頭時，你保證自己不後悔嗎？
學校生活是集體生活，老師會關注每位同學的學習狀況，但人太多，事太雜，任務太重，總有顧及不暇的時候，每個家庭就自己的孩子，更容易捕捉孩子的動態，學習的缺漏，父母為孩子的成長剷平前行的道路，不正常嗎？有什麼好抱怨的，要麼是自己對孩子就不抱什麼希望！
孩子學習好省去父母多少辛勞。三本學費和一本學費對照一下，藝術類和211，985學校的學費對照一下，沒有過上大學孩子的燒錢，就不要嫌棄現在輔導的麻煩和辛苦。錢不是有能力就好掙，但輔導孩子自己有能力就可以。為什麼自己力所能及的事，都是自己百利無一害的事情反而對老師大加詬病，多不值！又顯得不地道，不人道，還不明智！
每一份職業都有她的特殊性，教師尤其，它是良心活。沒有上下班之說，時間長勞心費力，有時還不討好。三尺講臺不是有人想的那樣醜陋，它是神聖的，值得我們所有人敬畏的！沒有對教育對知識的敬畏，我們當下的教育問題的出路又在何方？
孩子的教育之路漫長，如能習得好習慣，你又何愁之有？
漫語慢文
現在的一年級小孩，還真不能都交給老師教，老師佈置的作業，沒有家長指導，根本做不下來。比如數學作業，孩子認字少，連題都讀不懂，家長不教，作業都寫不完。語文的聽寫，預習都要家長參與，我們那時候讀一年級就沒有這麼複雜的練習冊，可以不用家長輔導就很輕鬆的完成作業了。
一年級的孩子剛開始上學，別的家長都在家教，你自己的孩子不在家教，作業完不成還得在家長群裡批評，不教能怎麼辦？剛開始上學，家長還要注意培養孩子的書寫習慣和坐姿。在學校老師管不了那麼多，孩子多了，老師不可能每個人都時刻照顧到，只有家長自己多督促，養成好習慣。
還有寫作業的時候要孩子注意力集中，不能邊玩邊寫。也需要家長在家多提醒。
現在的家長都特別注重孩子的教育，不想輸在起跑線，作為家長還是要配合老師教好自己的孩子。
現在的小學生家長真心比我們小時候的家長要操心的多。
湉湉媽媽說
我們不妨換個角度想想，不管老師教還是家長教，目的是為了什麼？是為了孩子好對吧。既然大家的目的是一致的，剩下的就是配合了，怎樣配合才能讓孩子學習更好？肯定學習方面老師更權威，家長配合老師輔導孩子，結果才是三贏。您覺得呢？
大方向明確了，細節方面再想一下，孩子從幼兒園進去小學，是去到了一個陌生的規矩更多的社會環境，什麼樣的孩子更容易適應呢？自然是那些對學習有信心的小孩，信心從哪裡來呢？就是平時家長輔導功課的功勞啊。家長在家裡多做的功夫：輔導孩子預習、複習、按時完成作業這些都是孩子在學校裡自信心的來源，而在學習上有信心、更自覺的小孩會更多的得到老師的青睞，從而更加自信，學習更努力，成績也更好。也就是說孩子和環境是相互影響的。所以，在一年級時辛苦一點，培養出孩子自覺自主的學習習慣後，以後的日子就會變得輕鬆些，至少不會為了孩子不愛學習焦慮不安。
我們家長做的功夫、費的心思，都不是為了老師，既是為了我們自己的孩子，也是為了我們自己的期望不落空。而老師呢？所有的老師都是希望自己學生學習好，這一點是毋庸置疑的。所以，放下疑慮，好好努力吧！
第一縷v陽光
看了題主的問題，引發了我深深的思考。家長、老師和學生三者之間有著不可分割的關係。但是近年來，我卻發現這三者之間似乎存在著不可調和的矛盾。老師難，家長苦，孩子累。從三個方面來談談我的理解。
第一、說老師的難。
1、學校及上級給老師的壓力很大。
老師的績效、老師晉級、評優，都與老師的教學質量有很大的關係。質量上不去，老師的待遇就會少很多。大部分老師是靠工資吃飯。待遇低是擺在老師面前一個非常殘酷的現實問題。
所以為了那一點可憐的績效，為了那一點可憐的獎金，老師只能在孩子們身上下功夫。
2、家長寄予孩子的希望很大。
老師第二個難是因為家長對孩子的希望和要求普遍加大。家長們要求孩子不要輸在起跑線上。這無形中就給老師增加了很大的壓力。
其實在很多家長的心目中都有這樣一個認識:我家孩子成績好是因為我家孩子聰明，我家孩子成績差是因為老師教得不好。
孩子成績差。家長們會一個勁兒的埋怨老師。沒有哪個老師願意在家長的抱怨聲中工作與生活。所以老師只能使勁兒的要質量。
3、教學時間緊，任務重。
一年級幾乎都是用的部編教材。 課程計劃 中，小學一年級語文差不多周課時是十節。一學期差不多是20周，除去放假以及複習的時間，算下來上課時間大概只有十五六週。這麼短的時間內上完那麼一本厚厚的書。裡面包括拼音，生字，詞語，課文，內容真的很多。
一年級的孩子，老師還得在課堂上進行組織教學，規範孩子們的寫字姿勢，要教孩子寫拼音，生字和詞語，還需要完成練習冊之類的作業。老師的教學時間是不是很緊？任務是不是很重呢？
所以，城裡的老師會要求家長輔導，為了更好地鞏固知識，有的時候還會讓孩子一些書。
4、孩子管理難
城市裡的孩子大多嬌生慣養，在現在的教育背景下，老師在孩子犯錯誤的時候不能打，不能罵，不能斥責，不能批評。但是有的孩子只是用鼓勵教育，快樂教育是完全不夠的。
老師對孩子嚴格要求是比會有一些懲戒措施，加上又會認為老師體罰了孩子，上告到教育局，找學校，找老師，讓老師賠禮道歉，讓學校或教育局給老師處罰，甚至打罵老師的現象層出不窮。
而在農村，老師被上告的現象相對來說要少一些。家庭教育卻是完全不得力的，留守兒童增多，這給老師的教育和管理帶來了巨大的難度。
這也會使老師將教育的責任分一部分給家長承擔。
第二、說家長辛苦。
的確，題主講的現象也很普遍。年輕的家長白天要上班，晚上回到家很多還要做家務，輔導孩子。孩子成績好聽話，老家長還會省心很多。如果孩子成績不是很好，家長又費力又著急。長期下去，家長會感到苦不堪言。當然苦不堪言的同時就會埋怨老師。
埋怨老師為什麼佈置那麼多的作業，埋怨老師為什麼的佈置的作業那麼難，埋怨孩子為什麼不會做，埋怨老師為什麼要讓家長來輔導，埋怨現在的教材為什麼那麼難？
我既是老師也是家長，也曾經歷過輔導孩子的日子。也明白家長是多麼辛苦。
第三、說說相互理解
老師在佈置作業的時候可以和家長溝通一下，可以減輕佈置作業的量，把作業的答案公佈出來，這樣家長輔導相對來說就會變得容易很多。
家長們也要主動和老師溝通，瞭解孩子在學校的學習和生活情況。輔導過程中有困難可以向老師求助。在輔導作業的時候要儘量的做到心平氣和，不要當著孩子的面來埋怨老師。另外也應該體諒一下老師的難處，設身處地為老師考慮一下。
孩子是你家的孩子，不是老師的孩子。孩子長大後，要孝敬的是你，而不是老師。你一個人教一個孩子都會覺得很辛苦很煩躁，而老師要面對的是幾十個孩子，老師的辛苦和煩躁又該有誰來買單呢？
教育從來不是哪一個人的事情，也不是單方面的責任。老師要盡力上好每一堂課，改好每一本兒作業，而家長也要盡到家長的責任，陪伴、輔導、關愛、理解。
語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長。
