任加新15111828287
對一年級小朋友來說，排列句子順序並點上標點題確實是一個難點，除了培養孩子的語感外，教起來並不是沒有辦法。主要從以下幾點入手建立孩子的語感，培養孩子按邏輯規律組織語言的能力。
一、認真觀察各個詞語，找到句子主幹，即“誰幹什麼”“誰怎樣”。
例如，下圖所示題型，先去找句子的主語，也就是人稱及人稱代詞是“誰”，再看他做什麼。
第1題，“誰”——爸爸和媽媽，“幹什麼”——愛我，組句——爸爸和媽媽愛我。
或者“誰”——我，“幹什麼”——愛爸爸和媽媽，組句——我愛爸爸和媽媽。兩種句子組合都符合要求。
第2題，“誰”——我的花，“怎樣”——格外美。組句——我的花格外美。
第3題，“誰”——爺爺，“做什麼”——種了許多花。組句——爺爺種了許多花。
第4題，“誰”——熊爸爸，“做什麼”——“想”“造房子”，“怎樣造房子”——想砍樹造房子。組句—— 熊爸爸想砍樹造房子。
也就是說此類題，先要孩子找到句子的主語是“誰”，然後再看主語會做什麼，怎樣做的，或者主語怎樣了等等，這既需要語感，更需要建立一定的邏輯思維能力，便於知道如何先找哪些詞，再試著找另外哪些詞，按一定順序組織語言的能力。
二、對於較複雜一點的排列句子順序題，要先找到句子的主幹，再給句子主幹添上合適的修飾詞語。
例如，下圖所示一系列詞語，先找句子主幹，“誰幹什麼”——弟弟看見小鳥。
然後把相應的詞劃去，看剩下的詞可以去修飾誰合適，然後再組合進原有句子中去，如下圖所示：把句子主幹“弟弟看見小鳥”劃去後，剩下的詞語就比較清晰的顯現出來，那麼剩下的詞越少，越好進行組合，接下來小朋友們很容易發現“弟弟看見小鳥飛”——最後組句“弟弟看見一隻小鳥在天上飛。”
再如下圖所示句子：
先找到主語“誰”——我和小文，“做什麼”——一起看書，然後把這些詞劃去，如下圖所示，剩下兩個詞語“今天”“開心地”再告訴孩子，表時間的詞要放在句子的最前面，而“開心地”要修飾“看書”，於是組句成：今天，我和小文一起開心地看書。
用由簡到繁，排好一詞劃一詞的方法，可以有利的減少詞與詞之間的干擾，減少排序的難度。幫助孩子更好的排列句子順序，減少出錯率。
三、排列句子順序，還有一個難點，那就是給句子標上合適的標點。關鍵要讓孩子分清句子的語氣。陳述句句末加“。”，疑問句句末加“？”，感嘆句句末加“！”。
具體怎樣教一年級小朋友給句子加標點，可以翻看前幾天的有關“句子停頓”的問答。
綜上所述，要想教會孩子排列句子順序題，一靠語感，二靠方法，三別忘標好標點，四排好後別忘讀兩遍檢查一下，是否通順。這樣由簡入深，化繁為簡，膽大心細做到以上幾點，這類題並不難。
親愛的小朋友們，你們學會了嗎，趕緊去試試吧。
指尖教育帝國
一年級的娃娃是可愛的精靈，無瑕的白紙，單純而又可愛。我們給他們講排序的句子時既要考慮到他們的身心發育特點，也要注意句子間的內在邏輯聯繫，兩者缺一不可，也就是說做到因材施教。
句子關係:
1、事情發展的先後順序:起因，經過，結果。多進行這方面的語言訓練，比如口語訓練。讓學生明白“樓是一層一層蓋的，段落是一句一句組織的”的道理。
2、時間順序，如此四季順序，一日時間順序等。帶領孩子走進大自然，在感受自然美景陶冶情操的同時，也讓學生感受春夏秋冬的輪換，並說一說，親身體會這類句子排序要尊重大自然的規律，受到教育。
3、內在邏輯順序，生老病死，從孩提到老人，這都是不可違背的自然規律。讓孩子用心觀察生活，認識世界，排列語序自然不成問題。
當然方法還有很多，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，只要用心，老師一定可以澆灌出最美麗的祖國花朵。
供參考，謝謝。
書生聊社會
藉助活動來講授效果比較好。例如:設計一個洗手巾的活動:先把洗衣粉倒進臉盆，接著倒入清水，然後把髒手巾浸入水中，過一會兒搓洗，搓洗完了再清洗，清洗完了擰水，晾曬。在活動設計中讓學生認識到事件的發生是遵循一定順序的，順序亂了，就違背了事物發展的自然規律。具體形象的活動教學比較適合一年級學生的身心發展特點和認知規律，遠比抽象空洞的概念式說教效果好的多。您不妨試試看。
青聲情語
一年級還很小，不要用強制又枯燥的說教法，只要多讓其學會和人多交流就可以了，能講一句別人聽的懂又喜歡聽的話，就自然學會了語句的排列排序法。
囡娘也
先保證孩子的識字量。用“什麼人，在哪兒，幹什麼，怎麼樣”的順序讓孩子說句子，然後再練習。
蘇倩ls
這個問題我的孩子也遇到過，我們看很簡單，但對於孩子來說就很難，老師也教了很多方法，網上也有很多建議，但孩子就是掌握不了。其實最簡單的辦法就是多做練習，熟能生巧，您不妨試試，給孩子講的太複雜了，反而不起作用，多做一些這方面的練習，慢慢就會了，我兒子已經有進步了！
亦師亦友Sir
不要用刻意的講，別把簡單的事兒搞定的很複雜，只教他寫兩遍，多念幾遍就會了！
qzuser
就是在平時的生活當中，讓孩子能夠有順序的敘述事物，這樣有利於她進行排序
法正民安
教她自己去一個詞語一個詞語的試讀，慢慢找關聯，死板的教，往往只能教會她一個。
小丫頭521
用人來排的方法
