滴血微笑

讲一个我同学，一个普通家庭的女孩子在三年级“后来居上”的真实故事吧。至于是否适用她的学习方法，请各位家长自己斟酌。

小学时期，这姑娘是我的前座。要怎么来形容她呢，一个字”慢“，两个字”很慢“，五个字”做什么都慢“。说话慢，写字慢，做作业慢，整理书包慢，回答别人问题慢，下课十分钟去厕所也慢，经常是上课铃声响了，她才施施然”报道“，连考试也慢，每次试卷都来不及做完。班主任是个负责任的，所以急啊，找她家长沟通，她爸爸妈妈也是很着急，说她从小性子就慢做什么都不急，于是，家校两头”治疗“，下午放学留下来写作业什么的，但依然没办法改变她的”慢“。因为考试动作慢，她的学习成绩也一直在中下游徘徊。

记得最清楚的是她拥有老师取的”绰号“那次，那是一年级时，有一次语文课上，老师叫她站起来造个句子，她慢悠悠的边推后椅子边站起来，然后慢条斯理地说：老师我要想一想。大概站了好几分钟后，在老师不怎么耐烦的眼神中，她终于慢悠悠的说了个很短的句子。。。。。。老师长吁一口气说：某某你呀，真的是慢条斯理啊，索性就叫你小蜗牛吧，嗯，符合你的性格特征了。好吧，在哄堂大笑后，她就有了个贴切可爱的绰号“小蜗牛”。

因为坐的近嘛，小蜗牛跟我的关系一直不错，我那时成绩也还不错，一到三年级，基本上都考双百分，小蜗牛的爸爸妈妈就总是邀请我去她家里和她一起做作业，想让她在同伴效应下加快速度，不做小蜗牛。

二年级时，有一次在她家做作业，我写完了作业，看她只写了一半，就很不理解地问她：你怎么到现在写作业动作还是那么慢啊，看你好像也懂的啊，怎么就写起来慢啊？！她瞟了我一眼，说：看你是我好朋友，我就告诉你吧，我这叫先思考再写，慢一点有什么关系，慢慢来嘛，急什么急。好吧，作为一个正常学习的孩子，我当时一直不理解，题目懂了就直接做上去啊，还要先慢慢思考？。。不懂。

四年级时，小蜗牛突然做作业速度就快上来了，考试成绩也迅速上行，到达班级中上游。五年级爬到班级前3名，到六年级后，在学习上，她好像更如鱼得水了，再后来，她以全班第一名的成绩升入初中。

作为好朋友，我当然要向她取经啦！这只蜗牛依然笑眯眯地说：你呀，就是太急了，先思考再做题啊！先思考先思考，懂不懂。。。。。。

当时我依然不怎么懂她的。现在想来，她说的“先思考”，应该就是“吃透题目，甚至是理解出题者意图“的意思吧！在我们急吼吼的见题就上时，她给了自己一个循序渐进的理念和过程。

后来，她考入了我们当地的重点高中，高考后进入北师大，接下来研究生，再后来，她出国留学，学成后回到了北京，做了大律师，嫁了个同样优秀的老公，两人一起创业，买房，生娃，接老人到北京定居。中间可能也有不为人知的艰辛，但是，无可厚非的是，小蜗牛是个成功的人，妻子，妈妈，女儿，管理者，四者结合，她都做得很好，家庭氛围非常和谐。

后来者居上，不是不可能的，而是，这个后来者找对了适合自己的方法，走出了属于自己的道路！

因材施教，也是这个道理吧，只是，在僧多粥少的现状下，在学校里，老师不可能一一为学生量身定做学习方法呀！所以，孩子自己多努力一点，家长也尽力协助孩子找找适合自己的学习方法吧！一起加油呀！

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育儿路上遇见你

我在读大学和研究生的时候，一直做家教工作，大部分都是小学生的家教，摸索出了一套神奇方法。

根据本人多年家教的经验，要想让一个成绩不优秀的但是想学习的孩子后来居上，需要进行生活实践教育！

本人利用这个方法成功挽救了大量三年级的孩子，让他们成绩后来居上，让他的同学老师诧异，让家长满意，让我的课时费由原来的一小时80元涨到了一小时200元！并在业内有了小名气。

三年级，很多孩子想学习，但是学习一直跟不上，其中很大一个原因就是缺少必备的生活经验，比如数学中的超车问题，就要给孩子演示超车的过程，只要孩子脑子里有印象，就可以把题相同，这类的数学题就不在话下了。

这就是为啥很多家庭要经常带孩子出去见世面，感受大自然，学习生活的重要性了，一些不经意的活动就会在孩子脑子里留下印象，从而潜移默化影响学生学习。往往生活经验多，经历事情多的孩子在学习方面有优势！

这是有教育学理论支持的，影响学生学习成绩的原因其中一条就是原有的经验的累积。

在给孩子做家教的时候我经常演示，或者通

哎，由于我表现的太优异，很多小男生都离不开我了，都会让我辅导好几个学期。后来学生的爸爸也离不开我了，一言难尽…要不是挣那些辅导费，那时候早就不想干了…

教育界的牵牛花

所有小学一线教师都知道，三年级是一个学生成绩分流期，一二年级曾经学习很好的学生有可能到了三年级慢慢直线下滑，而一些一二年级成绩不算突出的孩子也有一部分会“后来居上”。

原因在于：

一、考查知识类型的不同造成学生成绩的再分层

从三年级开始，无论是语文还是数学考查的知识更加复杂，对识记类简单机械的知识考查的越来越少，而对逻辑思维能力和整体分析能力以及联想想象能力等的考查越来越多，这就造成仅靠机械记忆，不会思考的学生成绩会越来越差，而另一部分思维能力活跃的同学会“后来居上”。

二、学生学习态度和习惯的不同造成学生成绩的差异越来越明显

一二年级学生如果没有养成良好的听课习惯，到了三年级再不会听课，学习成绩的下滑会更加明显。因为一二年级知识比较简单，即使不听课，课下多做点题，或者家长多关注讲解一下就会明白，成绩上看不出来。但是到了三年级，如果学生还是不听课，或者精力不集中，做题不会从整个题出发整体思考，解题思路不清等，那么学习成绩就会越来越差。

而那些上课能集中精力认真听课，并积极思考，不断消化新的知识，巩固旧的知识，并能应用于做题当中去，那么这样的孩子就掌握了学习技巧，一般到了三年级学习成绩会越来越好。

由此可见，一二年级学习中游的孩子到了三年级学习成绩“后来居上”是大有可能的，具体操作方法如下：

一、进一步激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，端正学习态度，养成认真听课和边听课边思考的好习惯，家长不要纠结于孩子的一字一词一句上的漏洞，要引导孩子思考，不断探究知识的深广度，不断保护并提升孩子对知识的好奇心和渴求心理。

三年级所学知识不再像一二年级那样简单、单调，但就语文来说，它传达的思想内涵和文学作品的整体鉴赏价值，以及对所学知识的运用和再创造慢慢提到了和识字、积累同样的高度。一二年级识记类知识占所学知识的80%以上，而到了三年级语言运用、阅读理解和作文的分数大大提高，占总分的50%以上。而这部分知识充满了因内容丰富，引人思考，这往往会激发学习的学习兴趣，学习过程也会充满乐趣和挑战性，一旦做对题也会更加有成就感。因此，到了三年级千万不要再因识记类知识上的漏洞而一味的打击孩子，要知道一二年级孩子学习成绩不好，确实是因基础字词或背诵等掌握不牢，但是到了三年级识记类的知识和理解运用类的知识开始“平分秋色”，此时要鼓励孩子去探求知识的深层意义，以提高对知识的思考和理解能力带动学习积极性，从而实现“后来居上”。

二、取长补短，不断提高对新加入知识的学习能力，从中唤醒新的学习动力，掌握新的知识提高自信心。

三年级语文显著的变化体现在句型转换、阅读理解和作文上。

1、句型转换占10分，包括陈述句、把字句、被字句、反问句之间的转换。其中把字句和被字句与陈述句之间的转换，在一二年级已经接触，如果没有学会，三年级随着孩子理解能力的提高，可以进一步讲解。

陈述句与反问句之间的转换是三年级新切入的知识，解题方法如下：

2、阅读理解题占分27分左右，一般有两个题，一个是课内阅读理解，一段是课外阅读理解，三年级阅读理解占分率较之一二年级有大幅度提高，而且随着年级的增加，阅读理解的分值会越来越高，因此掌握阅读理解的解题能力将是实现“后来居上”的根本途径。

小学阅读理解的考点如下图所示：

上图所考查的12个题型中，只有12个题型要到四年级以上才会考到，其他都会有涉及。因此在加大对这类题型的理解和练习。

1－4知识点考查题型是基础知识在阅读理解中的运用，这类题和平常的积累密切相关。要学习过程中要打好基础。其解题方法如下：

5－11考点考查孩子对文章信息的筛选和理解、鉴赏能力。其解题方法如下图所示：

经典题型解析如下图所示：

3、作文占分25－30分，因此三年级语文要想成绩后来居上，那么作文必须写好。要会整体构思一篇文章，知道开头、主体、结尾三者之间怎样共同表达一个中心，段与段之间怎样起承转合，文章怎样做到内容充实、中心突出，结构严谨等，掌握一定的写作技巧等。

如下图所示，写文章之前要构思好文章的中心是什么，开头结尾怎样照应，怎样点题，切题，突出中心，文章主体部分要写几件事，要突出怎样的中心，要运用什么写作手法来使文章内容更加具体生动等。

小徐老师在之前的文章中讲作文的写法和技巧讲得最多，从遣词造句到谋篇布局都有详细的讲解，有兴趣的同学可以前去翻看。

总之，小学一二年级数学成绩很好，语文成绩相对落后的同学有很多，到了三年级如果孩子聪明，数学成绩一般不会落下，如果此时语文成绩再能拓展新知识，掌握新知识，取长补短把成绩搞上去，那么整体成绩就会“后来居上”。小徐老师见过很多一二年级语文成绩不算太好的孩子，到了三年级随着阅读理解和作文成绩的提升，从而迅速提高了语文成绩，树立了学习自信心，提高了学习兴趣，逆袭成为优秀生的例子，因此，一二年级成绩不好，特别是语文成绩不好的同学，不要灰心，掌握以上方法，到了三年级一样可以“后来居上”。加油！

指尖教育帝国

三年级的变化：

语文：难度突然增加，主要拼阅读和写作。

数学：逻辑思维要求逐步显现，会思考才会有成绩的超越。

三年级的分水岭，主要分的是理解能力和思考能力。所以，只忙着抓成绩，收效不会太大，要放长线钓大鱼。

我的建议：

1⃣️阅读打底，训练理解能力。也就是现在高考转型都在提的大语文学习。建议读些有趣的科普类和思维比较活跃的文学类。前者开眼界，后者拓思路。

2⃣️生活打底，加强思考联系。生活处处皆学问，小到桌子怎么擦更干净，东西怎么收会又快又容易找，为什么吃糖坏牙，大到共享单车到底怎么运营更好……都是开放性的，可以探索，可以查资料，也可以和父母讨。没事多示弱，问孩子一些为什么，帮他打开思考的源泉。

3⃣️建立错题集，每次进步一点点。搞清楚为什么错，应该怎么对，而非简单的记住答案。有条件的，可以再给孩子做点延伸探讨，别彻底突破。

Ps:我开始上头条分享，就是因为给孩子做的错题专项突破，孩子觉得生动有趣，玩耍着就搞定了三级跳，于是在封面写了个妈妈出版，说以后妈妈可以出书。这给了我很大的鼓舞，希望我的快乐教学探索可以分享给更多人，让孩子们都快乐成长。

娴聊成长

“三年级是个坎”。这是很多父母和老师的共识。

到了三年级，大人们会突然发现孩子变得不再听话了，不再盲目的崇拜老师了。敢跟父母顶嘴了。孩子有自己的想法儿了。

1.三年级是小学阶段一个重要的转折期。

孩子到了三年级，在生理和心理上都有明显的变化。

所以，三年级也是培养孩子各方面能力的一个最佳时期。

想培养孩子良好的学习习惯，也一定要抓住三年级这个重要的事情。

父母要多多理解孩子。孩子有主见了是件好事情，说明他在慢慢的长大。

孩子犯错误并不是一件天塌下来的大事儿，孩子正是在不断的试错当中成长的。

2.培养孩子的自律性和主动性。

想让三年级的孩子逆袭，在一二年级的时候就要多多培养孩子的自律性和主动性。

自己能够上课专注的听讲，课下自觉的完成作业，这样自律的孩子啥时候学习都不会差。随着慢慢长大，他的自律性会逐渐增强。从而形成良性循环。

孩子的主动性是在孩子自己给自己做主的过程中逐步培养起来的。

父母对孩子的管教有度，不过分的控制孩子，孩子在一种自由的选择情况下，才能激发自己的主动性。

别怕在一二年级时成绩起起伏伏的孩子，这样的孩子到了三年级可能后劲儿更足，因为他已经在起起伏伏的当中学会了自己主动学习。

3.爱读课外书的孩子后劲儿足。

如果在12年级的时候培养孩子爱读书的好习惯，孩子会受益一生。

到了三年级，孩子们开始学习写作文了。这时候如果在一二年级打下了坚实的语感基础，那么孩子的优势会非常明显。

不爱读书的孩子写作文会显得特别苍白，内容空洞，觉得没话可说。而有语言积累的孩子就不一样了，他有一颗敏感的心，能够用丰富多彩的语言描绘自己多滋多味的生活。

在低年级的时候，家长最好跟孩子一起来阅读，在家中创设一个阅读环境，养成看书读报的好习惯。

到了三年级，孩子读书可以适当的写写读书笔记，进行好词好句的摘抄，相信孩子的进步会更大。

禾页老师

作为一名语文老师，我呢，就从语文的角度来聊聊吧！

毕竟，说句掏心窝的话，想通过一道问答，把这个庞大的问题彻底搞定，那是根本不现实的。

对于小学生而言，特别是一二三年级，此时的成绩只是一方面，列位看到这可能会有疑问？

成绩只是一方面，这不是胡扯吗？对于很多家长，或者老师来说，成绩就是一切！

但是，如果你能长远来考虑，从孩子的整个小学生涯来考虑，你或者就会不太注意孩子一二三的成绩了。

总得来说，小学阶段，习惯是重于成绩的。

为何呢？

因为，据我多年带班经验，习惯好的孩子到了高年级后劲儿十足，特别是养成良好的学习习惯，到了中学更是非常沾光的。

而即便一二三年级成绩很不错，却没有养成良好习惯，那么，等到了这高级，吃不了老本了，就开始一落千丈，于是呢，很多孩子家长就开始发表感慨，这还是我的孩子吗？我家孩子一二三年级的时候，可是次次100！

很多孩子在幼儿园阶段，就把一二年级的知识学了，就算一二年级没怎么上学，没怎么听课，成绩也差不了哪儿！

所以，我个人认为，想让孩子三年级之后能够后来居上，最为关键的是，培养孩子的良好习惯，包括生活习惯，学习习惯等等。

大家怎么看呢？

说文写作

您说的希望孩子“后来居上”，说明孩子在一二年级不是最优秀的那部分。

因为一二年级的成绩比较扎堆，所以实际上并没有真实地反映出学习力上的强弱。同时，由于一二年级的学习，可以通过大量的记忆来掌握。

等到了三年级之后，慢慢开始考验孩子的综合能力，这时的成绩，则慢慢体现孩子的整体学习能力了。

要想让孩子能够取得好的成绩，首先要能够管理孩子的学习。这个管理，最好是孩子能够自我管理。说得浅白些，就是孩子要有一种意识：遇到不懂的问题一定要想尽办法尽快掌握。这种精神态度，实际上是学习的一个基本素养：尽量不放过一个问题。

当然，不少孩子这时候还无法做到这一点，需要家长的协助。所以，一方面孩子要慢慢开始自我管理自己的学习，一方面家长依然要发挥自己的作用，帮助孩子把没有做到的地方管理起来。

首先一个规范的学习计划，能够让孩子对学习养成好习惯。什么时候该做什么事情，规范了，孩子的选择就少了，情绪也会变少。但是这一定不能家长单方面的给孩子订计划，而应该和孩子一起商议制定。

其次，三年级的孩子，实际上应该有一些自己的思考了。如何能够调动孩子的主观能动性，让孩子自发地愿意去学习，这是家长特别重要的一课。

如果孩子是没有找到合适的学习方法导致学习困难，那么要教和孩子一起去探索一条适合孩子的学习路线；如果孩子是因为学习习惯不好，那么这个时候就必须尽快帮助孩子调整好学习的态度和行为。

实际上，智力的发育和习惯的培养都非常重要。智力的发育，大部分孩子实际上都没有太大问题，但是大脑即便聪明，但是没有在学习上开发出来，那么依然是无法取得好成绩。

孩子要想学习好，必须要大量的接触知识。而且是主动接触！这一点特别重要。

就像一个厌食的人，你就算强迫给ta吃各种有营养的东西，都是无法吸收的。

有一句话：饥饿是最好的开胃菜。

同样地，如何培养孩子对知识的饥渴感，而不是厌恶感，实际上家长培养孩子最重要的一环。

最后，不会做的题，做错的题，都应该很好的管理起来。家长如果不会教，可以寻找别人的帮助。现在网络那么发达，各种题目都能在网络上找到解答过程。

实际上，只要孩子想学，这个世界已经有足够的资源让孩子学习了！

翼翔老师的儿童教育

如何让孩子的成绩在三年级后来居上？

但凡人，有个特点，为自己做的事情以及自己想做的事情都会做的很卖力，很主动。做一件事情之前，有了明确的目标，做起来也更有动力，更有章法！

孩子也是人，而且，感觉往往比成人更敏锐。人本来就有努力向上的天性在。可为什么，孩子的学习要让家长们这么劳心费力呢？

说到底，就是因为孩子的功课任务是家长的，不是孩子的。孩子们是为了家长在考试，为了家长在学习。那家长不操心谁操心呀。好端端的亲情关系，硬是变成了交换关系，家长成了老板，孩子成了雇员，家长雇孩子去学习考试。考好了给点奖励。有没有点像我们成年人去上班的感觉呢？一般觉悟的成人去上班，如果不为养家，不为那点工资，尽职尽责，以工作为乐趣，先老板之忧而忧的高觉悟人士又有几何呢？成人自己做不到，有什么理由去要求孩子呢？

可孩子要成长，孩子要有学识，孩子将来要能独立，孩子将来要成长为一个利国利民的好人，孩子，你不学习办不到啊。说到底，做家长的还不是立足于孩子的未来才把一颗心操碎，只为了将来可以放心安心么！

孩子的学习主动性不出来，谈不上会有什么学习力。被家长老师学校制度鞭策而不得不为的事情也万难持久。要想孩子的学习状态以至学习成绩后来居上，就要还政于孩子。家庭各自做回本位。父母对孩子多尽慈道，温柔慈和，多关爱孩子内心世界的变化。孩子对长辈多尽孝道，多分担家务。多劳动的孩子思维更活跃，长久看，虽然占用了时间，可是学习效率会更高。在劳动的过程中，父母会耐心教导，增进亲情互动，了结分工合作。这方面的技巧将来踏入社会很有帮助。把孩子的学业真正还给孩子，不要说教，而是敞开心扉，真心实意的说出自己的担心，多带孩子去感受真实的社会，多引发孩子自己思考自己想要过什么样的人生，怎样才能过上那样的人生，现实中什么样的人又过着什么样的人生。经过孩子自己观察思考后，才会有原动力的出现。家长才会做回父母的本位。

但，这个过程不是一蹴而就的，请允许孩子慢慢长大。对孩子有太多的功利心，拿孩子和其它孩子去比较而满足自己的虚荣心，请在心里默默的对孩子说声对不起吧！孩子，是情感丰富有血有肉的。他们只是借着家长们而生的精灵，他们有自己的灵魂，自己的人生任务，不是一件为家长满足虚荣心的物件！过程虽然会漫长，但果实要比速成的丰厚。有如盖楼，太多家长都忘记要牢牢的打好地基，而只忙着拔苗助长的去装修了。思考，面子重要？亦或是里子重要？父母之爱子女，则为长远计，又何必只在朝夕啊？

释云音

在我整个求学过程中，几乎每个阶段都有“逆袭”的黑马；

我在辅导小学生的过程中，同样遇到不少后来居上的学生。

如果一定要总结出方法，基本离不开这四个方面：

1、找到学习动力

不管这个动力是自发的还是外界强加的，只要有了，学习状态和学习成绩立刻就能出现翻天覆地的提升。

最简单的例子，中学阶段几乎每年都会出现为了吸引异性注意，学习上突飞猛进的学生……

找到学习动力是“后来居上”的关键，如果找不到，逆袭基本是空谈。

2、养成学习习惯

最起码得养成“先学再玩”的习惯，如果习惯了玩够再学，是无法提高成绩的。

提示一下：孩子的学习习惯，家长起决定作用。只要能狠下心，帮助孩子养成良好的学习习惯完全不是问题。

3、改善学习方法 4、提高学习效率

这两个基本是相辅相成，在这两个方面，家长只能引导，无法起到决定作用。

但只要找到学习动力，这两个方面一般也能顺理成章地提高。

这四个方面，也是学霸保持持续领先的奥秘……学霸之所以是学霸，就是因为他们更早、更好地发现了这些奥秘：）

小谢老师说一年级

从另一个层面讲，后来居上意味着要赶超别人，这必然需要孩子付出比别人更多的努力，家长需要有更科学的引导方法。不去付诸行动，坦白讲，“后来居上”显然是幻想。拿数学来说吧，反而一二年级成绩优异，三年级开始下滑的更多见，是拉开差距的第一阶段，到了五年级是第二阶段。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！首先成绩不能代表孩子真实实力，成绩也不是唯一标准。很多人搬出了“习惯”“专注力”这些概念，我觉得都是被动的方式方法，我更习惯谈学习兴趣培养和具体问题点解决方法。以下详解，供您参考！

三年级后来居上方案

我觉得首先要理清楚下面几个问题，真正在帮助孩子提升的家长都是在关注问题，而不是放在分数上，以前我打比方，成绩只是冰山浮出水面的部分。

一，孩子学习动力在哪里？

既然要付出更多的努力，那么动力在哪里？内驱力决定孩子学习的主动性，习惯，专注力只是被动去管束！培养兴趣，方法对路，建立学习信心，才会是良性循环！学习优秀的往往是课堂上表现活跃的同学，为什么呢？首先是自信嘛。

① 学习兴趣~爱不爱学的问题

保持孩子的好奇心是激发主动学习意愿的最好方法，是求知的动力来源。越到高年级，就越多孩子无法找到数学学习的乐趣，这是值得思考的问题。打个简单比方，三年级四则混合运算，满纸的枯燥题目形式，为什么不尝试一些新的形式呢，比如凑24点游戏。

与其被动限制，不如主动引导，这也是王老师趣味数学专栏的初衷！

② 学习方法~怎么学好的问题

我在头条分享了很多解题策略，有时觉得家长太忽视孩子的认知难点了，不能拿你的知识储备来判断孩子的理解能力。所以科学的方法对于孩子很重要，必须符合认知特点，三年级是具象转抽象的过渡阶段，第一具备挑战课外难度题目的基础，第二方法不对，反而打击孩子信心，比如死记硬背公式。数学知识概念的理解和运用必须重视。说白了，学了要会用！

越来越多的家长开始重视孩子数学思维能力的培养了，认知面的拓宽，数学实践活动的参与才能体验数学知识的形成和应用过程，这比天天赶补习班更重要。

二，孩子问题点出在哪里？

你不了解问题点，就没有针对性的提升计划。一般粉丝私信我都会回复，因为都是带着具体问题来的。你连陪孩子时间都没有，只觉得分数不够理想，怎么能找到问题呢？

测试和练习更大的意义在于发现孩子弱项，及时补缺！二年级两位数加减法笔算都不熟练，你能指望三位数加减法一下子进步神速？

还有应用题，二三年级是基础题型解题策略掌握的最好时机，比如和差倍问题，年龄问题，植树问题，还原问题等。按我的教学规划，一年级是基础加减法应用题，二年级开始接触分类应用题型解题图示策略，三年级举一反三进阶。所以数学不应只局限在课本内容，接触一些课外拓展题目，对于打开思维是有帮助的。更多内容欢迎关注我的趣味数学专栏系列。

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關鍵字: 三年级 普通家庭 教育