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套用一句學英語的話，六歲之前學習不嫌早，六歲之後學習不嫌遲。
“小學三年級是個分水嶺”是根據學習內容來說的。
在小學裡一、二年級是寫作啟蒙，只要求寫一段話，通常練習的都是看圖寫話。到了三年級開始練習寫作，這時候，孩子的寫作問題就開始暴露了。其實，孩子的寫作問題並不是三年級的時候造成的，而是一二年級的基礎沒有打好。在一二年級的時候，孩子的詞彙量積累夠不夠？對朗讀的語感訓練達到什麼程度？能完整地敘述一件事情了嗎？看圖寫話寫得怎麼樣？如果孩子一二年級的基礎打好了，那麼三年級的寫作肯定就沒有問題。
學校教育的一個缺陷就是同一個教材，用一個進度，去面對不同能力的學生。從教育學的角度看，孩子最好的學習是學習比自己能力稍高一點的內容，也就是我們常說的“最近發展區”，讓孩子跳一跳才能摘到葡萄。
因此，對於寫作教學，我們要根據孩子的能力進行。
我們都是要先學會說話，然後才學會寫作的。當孩子可以完整地說一句話的時候，我們家長就要訓練孩子完整地說一件事。當孩子能完整地說一件事的時候，就有能力學習寫一段話了。
孩子在一年級的時候，作為家長主要教會孩子的是學會說完整的一段話。平時帶孩子出去玩，回來的時候，可以讓孩子說一說。當孩子學會拼音以後，就可以讓孩子寫一寫，只要孩子願意寫，我們都要給予肯定。
我在我們班，一年級就開始進行寫話訓練，從一句話開始，然後逐步過渡到一段話。現在我們班學生已經是二年級了，他們寫的日記基本都是作文形式了。
我曬一篇我們班孩子寫的日記：
小學語文家庭指導
作為八零後的我們，小時候沒有那麼好的學習環境，也沒有那麼雄厚的師資力量；更沒有那麼好的學習環境和政策。隨著社會經濟發展孩子的教育也作為頭等大事抓起。幼兒園就開始打下基礎，小學一年級開始寫作文也可以作為一個初步的培養，讓孩子多一些自主思想，拓寬視野讓孩子從小養成良好的習慣。
三年級怎麼成為一個分水嶺；為什麼會是分水嶺？
一年級二年級可以說是孩子進入小學的一個適應和成長期，到了三年級大部分孩子會有一個突然的成長期，三年級以後又是一個平整發展期，其實這是在為下一個躍升做鋪墊。在這個平整發展期除學校進行的專業知識教育以外，家庭的成長環境教育也是重要的一方面。平整期孩子的各方面教育更加全面才能更好的促進孩子健康成長，下一個躍升期才會更加全面。從側面看學校暴力以及後天孩子的健康成長都與之息息相關………………我不是老師也不是從事執教工作，防校園暴力；防拐騙；防性侵；校園、商場消防、安防；出國留學生個人安防，讓更多人遠離危險，讓孩子健康成長是我追求的最終目標。以上僅代表個人觀點，如有不足之處請見諒！！！！！！
心中那抹迷彩綠
在小學，是會發現三年級是個分水嶺。
1.三年級學生，學習內容難度開始提升了。
一二年級的時候，孩子學的知識比較簡單。記憶和模仿的內容比較多，而知識之間的關聯性並不強。
所以，一二年級的孩子成績會特別的高。基本上一考試，一個班十幾個一百分的很正常。
但是到了三年級，學科內容都難度陡然就提升了。
一年級開始寫句子，二年級就寫幾句話，到了三年級，就開始寫作文了。三年級的語文試卷兒，跟四五六年級的語文試卷兒板塊兒基本相同了。
而且就學習內容來說，要動腦的因素會越來越多。
2.三年級孩子，自我意識開始形成，不再盲目崇拜老師和家長了。
在隨著年齡的增長，三年級的孩子開始有了自己的想法。
家長會發現，一二年級的時候孩子特別聽話，但到了三年級的時候，孩子開始有自己的主意和想法了。
其實這也是成長的標誌。
有的孩子學習習慣不好。再加上不聽老師和家長的勸，成績開始突然下滑。
3.作文早起步的時候，最好是先說說畫畫。
三年級才開始寫作文兒。重點練習段的寫作。
但是表達能力，確是從一年級開始培養的。
如果想讓孩子在三年級的時候過渡比較自然，有的家長從一年級開始讓學會寫拼音的孩子用拼音寫作文兒。
這種意識是好的，但是會加重孩子的負擔，造成孩子厭惡作文兒。
一二年級的時候重點培養良好的學習習慣。重點在寫日記和課外閱讀上多下些功夫。三年級的時候作文也就不發愁了。
如果實在想讓孩子練一練，可以讓孩子用說的形式進行，錄下音來。也可配著畫畫兒介紹，比讓孩子寫字會簡單些。
但低年級的時候，孩子寫作文兒要注意的是不要拘泥於於形式，儘量是讓孩子我手寫我心，想寫什麼就寫什麼。過早的用框框把孩子框住，不利於孩子的發展。
禾頁老師
一年級寫作文除非是天才兒童，特別聰明，不然還是不要急功近利的好。
作文也是一個需要詞彙語句累積的過程，一年級孩子接觸的只是簡單的看圖寫話，先鍛鍊孩子們寫句子的能力，而後再用簡短的幾句話慢慢敘述一段話，循序漸進的慢慢提升寫作能力。
當然，想要寫好作文。必須做點兩點:多看課外書累積課外知識，積累素材。二就是多寫，從簡單到複雜，鍛鍊孩子的語言組織能力。
Sunshine娟子
我家孩子現在上學前班，明年暑假過後也就上一年級了。我來回答您的問題。
家長有教育孩子的想法和強烈意願是很好的。
現在有很多家長，他認為教育孩子就是給孩子最大的自由，讓孩子自由成長，完全的放養。祝福家長沒有認識到父母教育孩子的重要性。作為父母的我們必須在教育孩子的道路上不斷的學習，不斷的提升自己。
相比讓孩子去寫作文，我更樂意去讓孩子去閱讀、去表述。
一年級的孩子剛開始學拼音，學認字。數學也僅限於10以內的數的加減。孩子還不具備去寫作文的能力。現在每天我都會和孩子一起讀繪本故事，讀完繪本故事之後，我會問他一些問題。讓孩子用他的語言去組織回答問題。可以鍛鍊孩子思維能力、言語組織能力，表達能力。我希望孩子愛上閱讀，充實他的大腦，做最基礎的原始積累儲備。
在孩子學習過程中，多注意學習的趣味性。
別說是孩子，就拿我們成人來說。你覺得沒意思的事情也不會去做，即使是去做了，也是敷衍了事。一件事情，想想如何說如何做，孩子才感興趣。站在孩子的角度去考慮，也許你會發現很不一樣的孩子。
現在是終身學習的時代，在教育孩子的漫長道路上，作為父母的我們，要想培養出又紅又專的孩子，必須努力的去學習。
曉曉筆記
一年級開始學寫作文我就大部分孩子來說是早的，原因有以下幾點：
1.孩子的語言表達能力不夠。現在的語文教材中只需要還在寫幾句話就行，語言表達不夠問題還是比較多的。
2.孩子的識字量不足。一年級的學生識字量很少的，一句完整的話語中還會有很多的字不會寫，所以寫一篇作文的話還是很吃力。
3.思維還不夠。一年級孩子認識事物還是比較直觀，作文要求要有一定的框架，要有一定的修辭，孩子對這些認知甚少，提早進行作文學習會打擊孩子的興趣，不利於以後的學習。
回答完畢，我是易門小書童，希望給個關注！如有更好的答案，希望在評論區留言！
易門小書童
不早，但應該注意方式方法，不做簡單粗暴的拔苗助長，要結合孩子具體情況進行適當的練習，不讓孩子對寫作文產生恐懼心裡，否則就適得其反了。
作文本身是由句子組成的，句子由詞語組成。所以一年級的作文訓練，可以先從好詞好句開始，讓孩子練習寫句子，一句話日記不失為一種好的辦法。如果孩子願意，可以整理一個好詞好句的積累本，把這些素材背下來。另外，看圖說話也是一個不錯的方法。
作文和閱讀是分不開的，閱讀是輸入，寫作文和說話是輸出，有了大量的積累，輸出是自然而然的。所以不管幾年級，隨著孩子識字量的增加，激發孩子閱讀興趣，培養孩子養成好的閱讀習慣非常重要。
所謂的作文，透過文字，表達的是作者的觀點或情感，所以平時的理解力和感受也是很重要的。對小孩子來說，我們應該多讓他們看到美好的方面，帶著他們慢慢的去理解和感受。記得孩子還沒上小學的時候，有一天看著窗外飄落的雪花，我問他，如果你是一片雪花，會怎麼樣？他回答說：
——如果我是雪花
——就融化在媽媽的微笑裡
我覺得這就是他寫的最早的一篇作文，也是對我最大的鼓勵，我會一直微笑下去，永遠把臉朝向陽光。
最後，想分享一下，我們當父母的，還是要有足夠的耐心，每個孩子特點不一樣，理解接受能力不一樣，男孩女孩的大腦發育也有差異，語言中樞的發育有的快有的慢，他們都是花朵，都會綻放，我們一路陪伴，引導，更要有耐心等待。
以上僅是個人的一點心得，歡迎批評和交流。
小懶貓蟲
太早了！字都沒認識幾個，但是可以通過“說”作文來提前培養。
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首先，小學三年級是分水嶺的問題。
三年級是孩子學習的一個分水嶺，這是由於三年級的時候小孩子8到10歲了，這個階段是孩子人格形成階段。
孩子形成獨立的人格後，就會有獨立的思想，就有了對是非、好壞、善惡的評判標準，進而有強烈的自尊心！
這時候就會因教師、父母、社會環境等因素的教育不當，而導致心理的不健康。這一階段父母對孩子的教育和培養，就是尊重孩子的人格，保持孩子一種健康向上的心態，才能取得教育孩子的良好效果，進而才能取得好的學習成績！
其次，一年級寫作文太早了，可以“說”作文。
小孩子在上一年級的時候，語文課學的是漢語字母abcd……漢字學的很少，根本沒法寫作文，只能進行拼音和漢字的學習！
但是想培養孩子作文能力，可以通過說的形式，讓孩子說一下這一天的事和自己的想法，培養孩子願意表達的能力！
我是教育界的牽牛花，請評論、點贊+關注！
教育界的牽牛花
不早。
其實作文教學從教孩子學習說話就已經開始。表達，分為口頭表達和書面表達兩種形式。這兩種形式是訓練孩子使用和積累語言的基本手段。在學校習作教學中，我一致倡導從孩子開始學習生字就要實施作文教學。彼如，教給孩子認識一個詞語，可以讓孩子嘗試用這個詞語說話，寫句。由認識到表達，讓學習與應用同步進行，有效結合。在訓練中，及時把孩子創作的精彩句子積累、展示出來，激發孩子應用語言的興趣，培養運用語言的能力。
一年級上學期可重點訓練孩子的說話造句能力，下學期在此基礎上訓練孩子組句成段能力，鼓勵孩子進行簡單的繪本創作。
教師和家長要清楚《課標》對各學段、各年級習作教學的具體目標和要求。只有把各學段的任務落到實處，才能保障孩子的習作能力和水平有一個循序漸進的提高。
青聲情語
一年級的孩子大概7歲左右，對詞語積累和圖片形式的描述已經入門，這個時期的想象力創造力相當重要，有時，同樣是的一副畫，不同孩子的語言和情節描述大相徑
庭。
寫作能力是長期閱讀的積累，如果孩子喜歡，加上老師適當的教育引導肯定是如虎添翼。
如果孩子沒有平日閱讀的習慣，還特別排斥上培訓班，那麼就先別上，浪費時間和金錢。
建議家長在孩子幼兒時期就培養孩子良好的閱讀習慣，創造良好語言環境。
