教壇雜談
什麼樣的孩子應該補課？
這個問題提的非常好。
什麼樣的孩子應該補課。
有的人說學習成績不好，文化課知識掌握不佳的學生需要補課。
有的人說，天生不愛學習和天生就是學霸的學生不用補課，其他人都得補課。
還說人說應試教育體制下，所有學生都要補課，但所有學生也不應該補課。
眾說紛紜，不同情況，人們的看法不一樣。
學生真的需要補課嗎？某君看來學生更應該補習慣。
- 學生需要補聽課的習慣。同樣水平的學生，不同的聽課習慣，學習成績差異很大。上課能夠注意力集中、緊跟老師思路，能夠明晰，掌握學習過程中的重點難點的學生，在學習過程中更得心應手，也更能考出好成績。
- 學生需要補做作業的習慣。端正的學習態度，加上細心的審題，再加上錯題的良好反思。能夠讓學生很好的掌握學習內容，提高學習成績。
- 學生需要補閱讀思考的習慣。閱讀多的學生，思維條理更加明晰，能夠更好的理解課本的內容，以及作業的問題。善於思考則更能培養一個人的能力。
學習更應該注重學習方法和學習自信。
在學習過程中注重問題導向。通過問題去正掌握學習的內容。同時要學會複習和歸納總結。人總會有遺忘，複習是對抗遺忘的最好方法。歸納總結是對知識掌握的二次昇華。
自信源於別人的鼓勵，也源於自己內心的自我肯定，有自信，就有了學習一往無前的無窮力量。
現在學生補課是一個非常常見的現象，這給學生帶來了沉重的學習負擔，給家長帶來了沉重的經濟負擔。
因此針對給孩子補課，家長一定要明白，孩子確確實實需要補的是什麼？如何補課才最有效率？如何使補課效用才能最大化？
曉曉筆記
1、基礎比較差，態度可以，想學的。
以前，有位家長打電話給我，讓我幫他兒子找補數學的老師，我直接回絕了。我的理由是：孩子在校壓根不學，補再多課也沒用。家長的邏輯是：正因為成績差，才要補。
其實，不是說成績差的就得補課。我見過太多成績差的，但無心念書的孩子，你就是砸鍋賣鐵給他上700元一節的一對一，他也不用心的。真心補課也是浪費錢的。這類孩子，只有自己想學了，才會學得進。有句話說得好：“誰都不能叫醒一個裝睡的人。”
所以，只有那種基礎差，但是學習態度還可以，而且自己想學的那類孩子，補課是有效果的。因為，在學校裡， 老師肯定按照教學進度執行教學計劃，不會因為一兩個人打亂教學步奏，想要跟上並且學好這些內容，就得課後下功夫。
2、課堂吃不飽的，也可以適當補課。
學校是集體教學，一個班裡老師要看大多數的孩子來安排教學內容，有些孩子吃不飽，沒挑戰。這類孩子可以適當地去課外學習一些超出課堂難度的。這樣一來，孩子能滿足求知慾，也不會太過無聊。
哪類孩子不適合補課？
1、孩子強烈抗拒補課的
不管成績好還是成績不好，孩子抗拒補課的，家長也別五花大綁地硬叫他們去，否則適得其反。
2、 學習踏實，也能跟上步奏學習的
這類孩子沒必要去上補習班，家長千萬不能因為自己的焦慮感而逼迫孩子。
總之，補課也要根據孩子的情況來，不能盲目跟風！
違規暱稱19940802
題主這個問題提的挺好的，其實很多家長都應該考慮考慮這個問題:自己的孩子真的需要補課嗎？
現實的情況是，有一部分家長是根本不考慮自己孩子的學習情況的，只要在經濟條件允許的情況下，都會讓孩子去輔導班補課。
去年暑假跟我鄰居聊天，她家三個孩子全都去補課了，兩個初中，最小那個還是小學！我當時還挺納悶，上小學的那個小男孩成績挺好的啊，為什麼要去補課呢？她說:“班裡的孩子都去補課了啊！”
瞬間明白了，就是跟風唄！其實這種心態很多人都有，別人家的孩子都去補課了，我家孩子怎麼能不補呢！
這種跟風的現象真的很不好，要不要去補課，一定要結合自己孩子的實際情況！
首先，我覺得小學生基本不需要補課，小學的知識內容本來就比較少，成績差的孩子一般都是在學校不好好學的！這種情況下，不能一味的去補課，而且想辦法怎麼樣才能讓孩子在學校裡好好學習！
其次，初中的孩子補課還是挺多的，我之前待過幾個教育機構，補課最多的就是初中生了！對初中生來說，成績特別優秀的孩子不需要補課；成績特別差，又特別叛逆不願意學習的孩子也不適合立即讓他補課；反而是學習成績稍弱，又願意學習的孩子應該補課！
然後是高中生，高中的學習時間比較緊張，至於要不要補課還是結合學校的教學時間！如果學校的課程安排的特別緊，還有晚自習，甚至週六都不休息，那就沒有補課的必要了！
當然，如果孩子主動提出補課，說明他/她學習中應該真的遇到困難了，那這個時候家長最好給孩子找個一對一補課的老師，節省時間！
以上只是我個人的看法和建議，歡迎大家評論補充！
西瓜碎碎念
不知道題主那邊的情況怎麼樣，我這邊幾乎不管成績好的還是成績差的都會補課，以初高中為主。
小學生補課的我這邊見到的不多，有的話都是那種成績真的不咋的的。小學孩子一般以上興趣班為主，成績好的補課的話基本集中在六年級。我們這有個非常好的民辦初中，想要考進去分數得足夠高，而且最好學過初一數學。所以，為了讓孩子能考進那所學校，很多家長選擇給孩子補課。這個補課真正說來應該叫提前學習。
初高中補課就比較普遍了。成績差的學生會找老師補課這很好理解，成績好的也補課，只不過和上面類似，是提前學。這種補課一般集中在寒暑假，一個假期過去學生的距離又拉大了。中考結束的學生不會休息多長時間就會補課，提前學習高一知識。
高中學生由於週六週日都要參加學校統一補課，所以他們私人補課時間也是在寒暑假。他們的補課是查漏補缺，哪門薄弱補哪門。
補課老師也分很多種，自己的老師，自己學校別的老師，其他學校在職老師，補課機構老師。家長在選擇給孩子補課時根據具體情況，如果自家孩子的老師口碑的確不錯可以選擇，如果平時教的就差沒必要遷就，誰的錢不是辛苦賺來的呢。如果有老師強制孩子去他那補課，家長，別客氣，舉報吧！如果選擇機構老師，一定要看清他的資質啊，別聽機構吹牛。有的機構很不負責任，家長走了就把孩子一個人扔在一邊給個試卷結束。
至於孩子要不要補課，其實首先得看孩子意願。如果孩子特別厭煩，你把他送過去也沒用，浪費時間浪費錢。他不抗拒，然後又的確某一門不太行，那就補一補吧，找個口碑不錯的老師補。
補課有的時候也與社會大環境有關，身邊的都補，你不補，這心裡就覺得不踏實。所以補課有的時候真不是為了提升成績，而只是找個心裡安慰罷了。
殘香半點
我認為，以下情況的孩子應該補課。
1：自己想補課的孩子。這種孩子有上進心，對自己有要求。某段時間因這樣那樣的原因，某門課程沒學好，怕影響成績，所以孩子自己很著急，要求家長找人為自己補課。這樣的孩子，因為自己想學，所以補課效果會非常好。
2：面臨中考，高考的孩子。每年中考高考前，許多不補課的孩子，在面臨學業轉折的中考高考前，也都會有再博一把的心理，所以欣然接受補課。這些孩子，因為初三，高三學業緊，一般會採取一對一的補課方式。這種方式，雖然收費高，但因為是老師單獨輔導，針對性強，所以補課效果還是挺明顯的。
3：偏科嚴重的孩子。有的孩子天生偏課，平時自己也很努力，但某門課就是學不好，嚴重影響總成績。對於這類偏科孩子，補補自己的弱項，還是很有必要的。如果能在課外找一位好老師，通過老師不同的講解和經驗，打開孩子的思路，也許孩子對此門課會恍然大悟，從此腦洞大開，弱科變成強科。生活中，這樣的例子也不少。
以上就是我總結的，需要補課的孩子的類型。上進型，中高考前臨佛抱腳型，嚴重偏科型。雖然不提倡補課，但以上類型的孩子補課，還是很有效果的。個人觀點，歡迎討論！
花朵5506
我認為有需要補課的孩子分為這麼兩種:
一、處於“兩極”的學生需要補課。對於有的接受能力較弱，成績較差的學生，以及思維活躍，成績優秀的學生，均可以適當補課。這也迎合了教育的“因材施教、個性教學”的規律。
二、處於“剛需”的學生需要補課。比如有的需要參加熟學競賽，有的對寫作很感興趣，都可以進行相應課程的進一步學習。
當然補課也有一定的原則:
一、補課不要氾濫成災。也就是說，不要隨意的讓孩子去參加各種課程補習，什麼數學，語文，口語等。要看孩子有需要補習什麼課程？孩子在哪些方面不足或者有天賦？什麼課程都補，其實效率會下降很多，有時候還會遭到孩子的吐槽和抱怨。
二、補課不要強人所難。不管孩子喜不喜歡、有空沒空、接不接受，逼著孩子補課，把孩子當做自己養的一個動物，完全抹殺了孩子獨立的人格。這樣做，違背了教育發展的規律，違背了孩子身心成長的規律，結果就會適得其反。
自媒體講師阿勝
什麼樣的孩子應該補課
乍看這個問題，可能會不假思索，脫口而出：“差生吧。”
其實，提出這一問題的家長是受周圍持續升溫的“補課熱”困擾而令自己猶豫不定了。
雖然國家三令五申禁止在職教師有償補課，但合法的補課渠道依然存在。成績在前的怕被超越而補，成績中游的為了趕超上游要補，而差生自然更無理由不補了。
補課有無好處？從家長的角度理解，補課就是利用週末增加了學習時間，減少了玩的機會，只有好處沒壞處。但站在孩子的角度呢？尤其不情願而被迫補課的那些孩子，抑或被繁多的作業壓得喘不過氣來的孩子，效果又會如何呢？
文武之道，一張一弛。一週工作五天，換來兩日休息，張弛有度，就是為了提高效率。只張不弛，絃斷無疑。
家長謹記，學習靠自覺，逼迫不抵事!
所以，精力充沛的可補，心甘情願的可補，成績差但學習態度積極的也可補。這就是學生補課的原則。
其中情願、積極的態度最為重要!比如一些差生，本來就消極怠學，懶得動腦、懶得動手，上課心不在焉，下課抄別人作業。家長想想，花錢補課能不能奏效？學習態度不改變，那在課上的知識就存在空白，就得永遠地補課；關鍵的是所補之課還會留下空白，還得再找人補課， 如此惡性循環，補到何時是盡頭!所以差生要補就先補“政治思想”課!
浮塵微草
個人覺得應該補課的孩子是這樣的:
1、孩子思想上已經認識到學習的重要性，但以前沒好好學，並且自己願意去補課。
2、孩子有一點基礎，每次考試滿分100分，能夠考40到50分。
3、孩子頭腦靈活，反應靈敏，由於以前的懶惰和貪玩導致學習不好的。
4、孩子在學習上存在偏科現象。
5、孩子平時在學校某一科目非常努力了，但該科成績仍然不見起色的。
侃侃英語
所有的學生都應該補課。
補不補課首先在於家長的態度。初中生和小學生週六週日不上學。家長都會給孩子們報補習班，以免這兩天孩子在家光玩不學習。
高中生不放假。但是有需要，家長也會請老師給孩子補課。
任何一個學生都有自己的短板學科，都應該補課。
人們普遍認為成績差的學生需要補課，但是尖子生同樣補的厲害。我的幾個同事的孩子在華師一附中讀培優班，這是全省頂呱呱的學校班級，但是每個週六和週末，他都會給孩子補課，花費1000元。
所以主要是家長的態度，如果家長非常重視孩子的學習，對孩子要求比較高。他就會不惜一切代價為孩子補課。好了還想更好。
一路散花說教育
有兩類孩子適合補課：本身想要進一步提高，或者是學習能力稍微差一點，但是又很想學習的。
補課最重要的前提是，孩子自己想補課！對這兩類孩子來說，補課不是給他們增加負擔，而是給他們減負！
孩子本身想要進一步提高。
中小學的課堂教學，面對的是參差不齊的孩子們。學霸與中等生沒有可比性，學渣更是不要比了。
面對水平如此參差的學生，同一個老師應該怎麼做？比如我，當然考慮大部分孩子啊。平時花大力氣夯實基礎知識，在單元複習和期中期末複習中，才會適當擴充課外知識。
在整個學習的過程中，學習能力超強的孩子早就掌握了基礎知識，並在下課前的答疑時間裡把回家作業都完成了七七八八了。他們的課餘時間更多。我就會對他們提出更高的要求。比如，初一的時間，我建議他們多看些英語簡寫本。初二的時候我會要求他們背初中詞彙表，並利用課間過來默寫。初三我會要求他們背大學英語四級詞彙表。越是這類孩子，他們的配合度還越高。
在他們週末和寒暑假，多數孩子基本上能把新一，新二學完。
孩子學習能力稍微差一點，但是又很想學習。
這類孩子平時的學習稍微有點吃力。課後如果老師能給他們開開小灶，對他們的幫助是很大的。他們對於老師的額外輔導往往會很樂意。
這些孩子如果能在週末和假期對學科進行查漏補缺或者提前預習新知識的話，對他們的提高是很有幫助的，並且會大大提高孩子的自信心。
