师云风马牛
我本人是安徽省示范高中“中学高级教师”，关于评定中小学高级教师，说难那就很难，只要自己符合高级教师申报条件的，那就是不难，下面根据我所在的城市和学校实际情况，具体阐述一下：
中小学高级职称分为小学高级教师和中学高级教师，而小学高级教师等同于中学一级教师，中学高级教师相当于大学里的副教授。 申报中学高级教师，应符合下列条件：
1，担任本学科的教学成绩优秀或良好，师德一般表现良好以上。
2，大学本科学历，中学教龄满15年以上。
3，在市级及以上公开刊物独立发表本专业教育教学论文2篇以上，或者有1篇在省级及以上刊物发表。
4，市级及以上教科研课题的主持人或核心组成员，课题已结题或获得市级及以上教科研成果奖。或者是举办地市级公开课，评定优秀或者是良好。
5，必须有一年的教学备课笔记，还要有校级公开课或者示范课教案2——3次。
6，必须担任班主任3年以上，或者是担任所在学科教研组组长1年以上。
7，要到农村中学，或者本市薄弱中学支教1年以上。
8，获得地市级优秀教师的具有优先权。
9，本人申报的所有材料上交学校职称评定领导小组审核通过，然后在校内张榜公示二星期（师生员工没有疑议），再分别上报市、省教师高级职称评定委审核批准。
10，高级职称评定得到批准后，必须校方聘用后，工资待遇才能对现。
至于少数人在谈论职称评定时，说什么你那高级职称是“花钱买来的、或者说是拍校长的马屁得来的”……所有这些都是胡扯八道，其目的是在泄私愤！
安慶雜談
中小学教师评聘副高有多难？笔者经历过副高评审，侥幸三年过关，对其难度深有体会，现具体分析一下给需要的教师朋友们。
一、满足评审条件难。
下表是笔者特地列出来的江苏省副高评审条件。
其实，还有一些条件在这上面没有列举出来。如年度优秀二次以上。每年优秀的指标有限，你要评职称，他要评职称，个个都需要，但是僧多粥少啊！为了这“优”跟领导拍桌子的，哭鼻子抹眼泪的教师还真不少。辛辛苦苦工作，工作实绩也差不多少，为何优就给她/他？有的老师十几年可能就一次满足评优条件（如年级第一，同备课组学科成绩第一或进步最大），机会没了以后要有很难。笔者同事，年龄过不惑，2011年全年级第一，但当年没有评到，现在么离高级评审条件远着呢。不得“优”令人忧。
二、送评难。高级职称难评，一年年积累下来，一个学校就是个不小的数字。但是，能够送出去多少个老师一个学校是有指标的。譬如，去年本校述职参评高级职称教师19人，学校职评小组根据参评者提供的材料、教学实绩等各类进行打分，得分高的前5名送到无锡评审，然后无锡市职评小组打分，按分数排名，前XXX名教师获高级职称。去年本校最终3名教师职称上升为副高，这已经算不错啦。西北某些省份整个乡镇才10个副高。😊😊 三、评聘一致难。评上副高一般正常的话工作17～20年之间，极少数教学实绩突出者破格评审。获得副高职称，但未必能聘为副高，也就是工资级别和职称不一致。职称是副高，拿着8级、9级的工资的教师比比皆是。这也不是按年限自然升级自然被聘的。就是一个萝卜一个坑，前面这萝卜不动，你甭想动，你后面的也动不了。有时，即使有老教师退休了，后面的教师也不见得能升上来。因为一个学校的高级教师、一级教师教师和二级教师是2：4：4的比例。就是一个两百个教师的学校，高级教师评职一致只能最多40人。还有高级教师职称工资分7级、6级和5级，也是一个萝卜一个坑，按比例聘用。
笔者自己能聘上高级已经非常幸运啦！至于5级不敢想，比笔者大一轮的老教师还动不了呢!还有好几个年龄和笔者差不多的同事没有评上副高呢。运气已经够好啦！😄😄😄在这里，笔者也强烈呼吁职称评定进行合理有效的改革。
Scarett
第一，职称难就难在必须有业绩。
晋职称必须有业绩。业绩包括各种级别的赛课、论文、指导教师证书、教学设计等。之所以说它难，因为教师要在各种大赛中，在优秀的人堆里必须脱颖而出，出类拔萃，才能获得证书，才能加上更多的分数。因此教师参加一次赛课可能需要几天甚至十天半个月对课进行打磨，从教学设计到课件制作，从突破难点到拓展提升，从学生活动到教师点拨，无一不凝聚着教师的心血，因为要做的最好，才能夺得头魁，所以教师们付出更多的努力。尽管这种努力很难很苦，但毕竟是提升个人业务能力的过程，尽管很不容易，毕竟是通过教师个人的努力可以达到的，因此，此苦虽苦，但是教师却不觉苦。
第二，进职称难还难在需要政绩证书。
在我们学校，业绩证书在评定职称中，分值并不是最多的，分数最多的当属政绩证书。政绩证书就是各种级别的模范证书，一个校级的政绩证书高出很多业绩之和，例如，校级模范教师证书六分，而一个市级赛课证书才一分，可见，我们学校是重政绩而轻业绩的。
怎样才能得到政绩证书呢？政绩就是各种模范，说是评选出来的，其实从来没有公开过，都是领导想给谁就给谁。你说，想晋职称谁不想有政绩呢？可是这种难就难在，无论你在工作上如何努力，如果校长不给你这个政绩，你也无力啊！难就难在不是通过自己努力能得到的。此为二难！
第三，晋职称最难在民主评议。
我们学校在评职称时，要进行民主评议，民主评语包括群众打分和领导打分。群众每票占0.1分，而领导每票占2分。这样的悬殊直接导致一个结果，就是领导拥有极大的决定权。群众的票不起什么作用。因此，教师若想晋职，要给领导送礼，要琢磨如何与同事搞好关系，这样，有的教师就偏离了教学的重心开始研究人事关系。对于那些不愿意研究人事关系的人，自然在民主评议方面得分很低，也就进不上职称。所以，我觉得晋职称的第三难就是民主评议，特别是领导掌握着教师职称的生杀大权。此为三难！
总而言之，只有第一点业务的难是教师可以解决的，所以再难也不算难。第二点和第三点说白了都是领导控制着教师的晋职分数，这是教师无法通过努力获得的，除非教师放弃自己的做人做事原则，对领导敷衍趋势，否则无法晋职。
不知道你所知道的教师晋职称的难度是什么，说出来吧！
中考政治刘老师
机会是留给有准备的人，一部分网友抨击中小学教师职称制度，可一部分老师连评职称的条件都不知道，即使有很多指标，条件不达标也是浪费了。结合评高级过程中，具体分析一下评职称过程中的难点。
一、学校的高级职称名额。
这是让很多老师感到头痛的事，高级职称名额是根据学校在职教师人数，按照一定比例进行核编，这个决定权在人事局的编办，不在学校和教育局。有的学校高级指标很少，我们学校等待评高级的老师，就有100多人。
二、论文和课题研究。
论文和课题是很多老师很反感的一件事，但为了评副高，这是必须要提供的资料。至于你是否具有课题研究的能力，并不重要。学校里可以组织老师参与市、区普教课题研究，只要课题结业了。课题研究人员都会有一张结题证书。关于论文不想多说，只要省级以上正规刊物即可。
三、优秀证书。
任现职以来，需要提供优秀证书。专科学历，需要两个优秀证书。本科及以上学历，需要一个优秀证书。这个条件可能不同的地方不一样。
四、学历达标情况。
目前有99%的老师学历都达标，不祥述。
五、普通话达标情况。
针对不同地方，普通话等级要求不一样，一般情况城里老师要求二级甲等以上，农村教师，二级乙等以上。
六、计算机等级证。
一般是城里学校要求有计算机等级证。而农村学校不做要求。只需提供计算机能力提高培训证明即可。不同地方要求可能不一样。
七、年度考核综合排名。
这是最重要的条件，相信大家都懂的，不祥述。
八、各类证明材料，这个没有难度。
Lance课堂
目前主要问题是指标太少，而多年堆积下来的够条件的人数越来越多，试想只有一两个指标而够条件的有二十人三十人甚至五十人会怎么样？而评出这一俩个人真的很难让大家认可优秀，因为教师的职业特点，干得特别好，特别突出并不容易。另外近年来实施的女教师高级职称晚退政策，也是一个原因，占着指标，不干活，少干活，或者是虽干，也是在混，不排出个别责任心强，有与时俱进的跟得上时代脚步的老教师，但总体上，这部分女老师（包括部分女领导）其总体上教育思想观念沉旧，知识体系沉旧，教学方法，管理手段皆已落后于时代，比如说不会这用计算机，新型电子白板多媒体等等，与学生心理距离，代差太大，但退休了，工资差好几仟，面对日益年老疾病缠身时高昂的医药费，使这部分老教师想退而不敢退，而年轻教师看不到希望，自然无法热情工作，这样就行成了一个死循环，年轻人混，老年人混，中年人也在混，领导们没了职称这个胡罗卜，真不知该如何管理教师，胡罗卜少，大家打的头破血流，领导们适当的拉垃偏仗谋求点个人利益，干个三五年拍屁股走人，反正我是上级任命的，不用为学校发展负责！这就是职称的死结！所以说职称工资取消，采取岗位工资加教龄工资较好，另一个取消指标限额，让教师按教龄自然进级，分别设两个系例，一个是学校的行政管理后勤系例，一个是前勤任课教师系列，各晋各的，必须走不同序例，否则因人没岗，一人多岗，在岗不干活，不担责，弱势教师被迫多干活，替领导做嫁，有功领导的，有过自己的，这种局面无法打破，那么最终教师心死，教育死亡！
Mrlaojiamg
中小学教师评聘副高有多难？主要难在哪几方面？下面我针对此问题来解析一下（我是从事小学教育工作的，对中学的情况不太清楚）:
一，副高职称的指标每年对于一所学校来讲是比较少的，特别是对小学就是少之又少，大约一年只有一个副高职称的指标（指标由教育部门根据学校的情况下达），由于指标少，想评聘副高的人多，因此在这种情况下，刚开始评聘副高的指标都被学校领导们评了。近两年随着指标数有所增加(两三个)，平头教师有了希望，但是竞争就随之而大了。
二，副高评聘的硬性条件较多，主要在几个方面: 1. 教龄要长，也就是从事教学工作二十年以上，担任一级教师(现在新的级别，以前的小学高级教师)五年以上。2.学历，必须具备在大学专科以上。3.任现职以来，年度考核成绩均在称职以上，并且至少有两次年度考核为优秀以上。4..任现职以来，应有公开发表教育教学论文或在学术交流的教育教学论文；又或在本校与本系统有较高水平的教育教学经验总结。5.城镇教师晋升高级职称应有在农村学校任（支）教2年以上的经历。6.每年的继续教育学时要达标。
三，副高评聘的软性条件: 1.本人应与学校领导和老师搞好关系，特别是学校的职称评聘小组。2.本人应具备较高的思想道德品质，既教书又育人，和学生打成一片，与家长关系和谐，受到学生喜爱家长喜欢。3.本人历年来获得的各种奖状越多越好。
综上所述，评聘副高职称的确较难，最主要难在副高的指标太少。另外全国各地的情况不同，也许副高的评聘要求和条件也有所不同。假如中小学教师晋升机制能够按照公务员改革后的晋升机制实施，我想是会受到广大一线教师欢迎和赞美的。
以上仅为个人之观点供参考，如有不当欢迎指正！！！欢迎评判！！！
任基全432
从前年开始，我们这儿小学可以评副高！
当然也有很多相关文件说明。特别是要求方面的政策性文件。
从我对他们的观察以及发现被评的老师可能有如下成绩：
写的论文要足够的多，而且要参与评奖。因为作为教师的话，最拿的出手的可能就是论文，那么有些可能参与赛课，但上课的次数不是很多，帅哥你要哪一个哦？嗯，比较上档次，讲还是比较难。
很多活动也必须参加，并且能够作为主参与者的更好，比如说，每个学校一个区搞的课题研究，那么你可能是主研人员或者成员也行，至少这个人能够拿出相应的证书。
其实对教学成绩的需求，我倒是发现好像要求不多。
那么简单的说，你就是要在论文和课题研究或者能够参与一些能够获得奖励证书，这些方面的活动。必须有纸质的证明你的能力才行。因为我们看他们凭副高的都要准备一本书，那么厚的文字材料，那里面有些是文字，有些是获得奖状的照片等等。主要是获得奖励的照片特别多。
然后最后一个步骤要参与答辩，所以你还要掌握很多教学上的知识以及教育理论上的知识，可能很多方方面面，具体我也不清楚，因为我没参与，但是我知道他们要去答辩。
在后来的过程当中，凡是有竞赛类的活动，比如说微课大赛啊，赛课啊，出去培训会出去学习。有部分老师就积极争取，而他们正是需要在来年去评副高之称的。这个是我身边的现象，你可以对照一下你们那儿的文件。
对于评副高这种职称，每年好像都有那个名额限制，数量特别少。所以一定要具备足够的获奖证书，或者其他奖励证明，或者其他你参与活动证明这些越多越好。
我是杨锅
我觉得对正常准备晋级的优秀老师并不是特别难的。但前提是必须有名额。所以限制老师正常晋级的关键是名额比例，老师再优秀 材料再齐全成绩再好口碑再高没有晋升名额全废了。至于晋职称的条条框框都是固定的，文件要求很清楚。只要你真的是学校公认的好老师大体上都能晋升。即使有些人为操弄也不会有太大变数。如果真的是有校长过分操弄成功，那你们学校一定校风教风学风不正，老师肯定也习惯了这种环境。前段时间一个女教师为职称站桌子跟校长pK的视频就是个实例。如果学校有如此敢为的老师校长还敢太过分吗？大多数校长也是愿意比较优秀的老师上位的。关键是名额。如果没有比例限制，你只要努力工作努力成为比较优秀的老师就能如愿。
广袤大地4
这个问题以前回答过。再简单重复几点:中小学教师评副高主要有下列几项困难条件:一是没有指标难。人事部门下放指标少，造成僧多粥少的局面！往往会几个乃至几十个人竞争一个指标！二是条件苛刻，此条不多说，一般校长都能达标，老师达标困难。三是没有关系难！每个老师想评上，必须从校级领导到上级评委找到”有力“关系，打通各部关节！四、上了副高实现工资与职称挂钩兑现难！如果没有老一辈教师退休，既使上了副高也要耐心等待老教师退休后你才有资格上工资。到时候还有一翻”弱肉强食“的争斗！你还要走”关系门路“去竞争！
君临天下102102459
其实最主要的难点是岗位数。近年来由于受到岗位数的限制，使很多符合条件的教师受到阻碍，而因为岗位数越来越紧张，导致竞争越来越激烈，显然由于市区学校在教科研、层次较高的公开课上有更多的机会，沉淀下来后，荣誉等档次高一点的材料越来越丰富，在考评的时候显然有更大的竞争力；虽然乡村学校有一定的比例，条件人人可以创造，比如荣誉、公开课、论文、学历、公休课证书、计算登记证书、普通话等级证书，这些人人可以准备，但由于名额的限制，出现资历高一点的人就多起来，带来年纪轻的人比不上年纪高一点的同志，因为这里的资历赋予的分数比较高，这样就有了一定的难度。突破的办法有一个，那就是努力争取到很高级别的荣誉表彰、或者更高级别的教科研成果，这是有效突破的关键，你努力向这个方向发展，一定会提前实现你的梦想。
