百姓生活蒸蒸日上
歐美日的教育辦法是遵生重教，以尊師重道是兩種卻然不同的教育方法，外國人的小孩不需要家長接送，家長沒有中國的家長如此的辛苦啦，國家教育方向不以以唯分論掛帥，學生更積極的以崇尚發明，創新，標新立異，大膽，有獨立思考問題和解決問題的能力者為最有希望者，為最佳優秀學生。而我國的教育方法還沒有擺脫避關自守的教育方法和模式，道德是一種在被遵重的基礎上換回來的，相比長期以道德為主線教育出來長大成人後的道德觀念不比西方國家不把以道德掛帥教育為主線教育出來的愛國情懷，人性道德人情味好到那裡去、相反中國人的不愛國，假愛國、道德觀念敗壞，長大發了大財就不做中國人的人比比諧是、人文綜合素質比歐美日的差距至少是兩個佰分點以上，為什麼而不是用被強迫方法強加給學生的，任何人都知道，首先是自己是應該別人尊重，自己以才會用以有道有禮帽的方式去尊重別人的，
孚朗頁
中國的教育已經被專家們搞得烏七八糟的。本來中國進入上個世紀八十年代，計劃生育政策得到很好地貫徹執行，隨著孩次數的減少，孩子的地位在直線攀升，至今已升巔峰。可專家的快樂學習，玩轉課堂，升級一路綠燈，使孩子們更加無法無天，再加上熊家長們推潑助瀾，炒作記者的為虎作倀，讓教育教學上演著悟空鬧天宮的悲喜劇，還沒有玉帝和如來管轄，致使教育鬧劇愈演愈烈。孩子是無辜的，是誰把他們推到風口浪尖上呢?我們，我們大人，我們專家，我們家長，我們社會。靜下來，教育是和風細雨，潤物細無聲，人生又是暴風驟雨，血雨腥風。單純的快樂美好興趣幸福那是幻想，是歡想，是喜喪，純是痴人說夢，做夢娶媳婦空歡喜一場。
高天白雲8
我們最大的問題在於國家根本就不重視教育。也不願意在教育方面真正有所作為，很多東西只是嘴上一說，其他方面多數是任其發展，實在不行了拿錢做點投入做個樣子，或者開個什麼評獎會之類的發些獎狀做個安慰。沒有真心去做教育，因此才任由很多吃了屎的專家信口開河胡說八道隨意指手畫腳。每個國家教育都有自己的傳統，我們可以加社會和孩子們需要的教育內容，我們可以挑選我們所需要的優秀的教師，但是我們教育的傳統內核不能變，我們中國應試教育、尊師重道一直做的挺好。不知道那些傻逼引導沒有腦子的相關部門開始胡亂改，改到最後亂成一鍋粥，現在還不勇敢的回頭，更不敢面對人民。生怕別人對自己有意見。無奈之下開始討好人民，輿論說哪方面有問題，就又開始沒有主張的做什麼工作，完全失去了自我。在盲從中盲從，在虛榮中虛榮，無心無能又無力。
馬爾克斯的憂傷
認真教數學的老師
有時候我覺得很奇怪，為什麼一定要西方的才是合理的？新加坡的懲戒權世界著名，妨礙其變成發達國家了嗎？先不說現在西方都在研究中國的教育，以搞清楚中國崛起的因素。單從常識來解釋就可以，我們都知道被認為好的東西或優質資源都是稀缺的，都要通過激烈的競爭才能獲得。激烈的競爭會是快樂的嗎？就算是也是痛苦並快樂著！同理，學習也一樣，成績拔尖的永遠是少數人，要想成為拔尖的就要比別人更努力，付出更大的代價，這個過程是痛苦的。當然人都性痛苦也就很多人不願付出更多的努力，也只能是平庸或平庸都算上只能是社會底層。問題來了：有的學生不想努力，剛好有老師願意逼他努力逼他成為稀缺的優質資源，何樂不為？什麼西方快樂教育都是社會上層人騙社會下層人的！西方快樂教育的是平民公立學校，上流社會的私立學校並不比中國快樂！上層之所以為上層，是別人對他沒要求自己也要對自己有要求！下層之所以為下層，是不管別人對他有沒要求，他自己對自己都沒太多要求，不求長進不接受鞭策！所以，懲戒權是個好東西，可以讓惰性漸消，人變得更加積極，更容易打破社會的階層固化。
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國外教育觀點是興趣教育，要開心快樂的生活和學習，學生有受教育權，也有選擇受什麼教育的權利，如果數學你不開心，可以不學數學，可以選擇你喜歡的去發展，當然走錯路的代價以後你後果自負，教師和學校可以指導幫助你但不會強迫你去接受，因為學習是你自己的事情，而國內家長學校社會對於孩子的教育是帶著望子成龍望女成鳳的期望的，學習不僅僅是孩子個人的事，是民族名族家庭社會的希望，所以孩子如果在教育活動中達不到期望，就成了恨鐵不成鋼，厭學，說教，懲罰，逃學開始了。其實作為教師，你要懲戒權幹嘛，犯錯不管他就行了，可是學校家長社會不允許教師放棄管理學生啊，這就矛盾了，說教不管用，那怎麼辦，誰能解決？所以國外不會懲戒學生，因為學習是你自己的事情。而我們的學生學習是學校和教師的事情，教育不好學生還不行呢
兔寶寶家人
我們勿須看別的國家有沒有，也不須以別人為參照標準。主要要看人的成長規律和教育規律。
一個人的成長過程中，是非曲直觀念的形成，社會規則的遵守，必須有一個學習、認識和接受的過程。這個過程中，這的會被自覺接受，而有的可能就無法那麼自然接受。比如交通規則。那麼在這種情況下，如果沒有一個強制性的措施、契約或制度保障，這個是非曲直觀念和社會規則是會遭到否定和破壞的。所以我們才需要對不遵守者以一定的懲處，以規範他們的思想和行為。試想，不遵守交通規則也不受約束和懲處，這個規則還有什麼公信力？交通體系會變成什麼樣？大家的權益還怎麼去保障？
對於未成年人，更需要從小培育好他們的思想觀念和行為規範。我們現在社會上有一種錯誤的思潮，認為未成年人因為年紀小就可以免於懲處。而且從立法到政府政策到教育體制到能會輿論到民眾觀念都如此。這是極其錯誤和危險的。人是一步步成長起來的，怎麼能指望從小放縱，到成年那一天就什麼都變好了？!如此下去，將來的犯罪只會越來越多。
因此，對於未成年人違法違紀，違反社會道德規範，出於人成長規律和需要，懲處是絕不能少的。只是由於年齡的關係，可以有別於成年人，以該年齡能承受為限，以能達到教育、約束丶規範為限。因此，還教師以懲戒權，這是教育的需要而不是教師的需要。而且為了規範懲戒行為，減少矛盾和爭執，立法機構和教育主管部門還需出臺教育懲戒的立法和規範，以讓教師有法有規可依可循。
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一味地想懲戒，為什麼就不想一想如何讓一個乾淨的如同一張白紙似的🌺得到愛心的教育，快樂的成長呢？中國的教育界怎麼了，現在的教師怎麼了?！難道一個孩子進到學校就是為了受到懲戒而學習的嗎？過去的教育不是這樣的，而是德智體全面教育，為什麼不強調呢？一個合格的老師不是靠懲戒學生得到尊敬的，而是他的愛心和耐心、以及細緻入微的教育得到尊重的！請那些伸手要懲戒權的老師既教育界的官員們想一想，你們培育出的尖子學生有幾個不是自私自利的，在這些被寵壞的尖子生中張口閉口都是崇洋媚外的語言，一點愛國的意識都沒有，難道這就是你們要培養的目的嗎？
海歌0
別老想著懲戒，把課教的充滿樂趣，學生自然就好學，違紀現象就消失。
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西方國家的老師有很大的權力，可以主觀評判學生的成績，可以要求學生補考，甚至要求家長陪考。如果不配合，他們有社區工作人員，還有少管中心。也正因為如此，他們對學校的表現非常重視，對成績反而不重視。以上是平民教育。精英教育則以學生客觀成績為主，比我們辛苦得多，除了正常課，還要附加上各種語言課，鋼琴課，舞蹈課……只有這樣才配進入上流社會。甚至英國王子19歲就參加阿富汗戰爭，沒有任何特權，和同其他士兵一樣浴血戰場。
