在中考考場上作文之際，很多考生都會銘記教師的一句話：今年中考不作文，要作就作記敘文。教師這樣諄諄叮囑，其實還是一定道理的。
很多初中生都表示，作文時，主要會選擇兩種文體，其一是記敘文，其二是議論文。但是，初中生閱歷較淺，思辨能力較弱，很難寫一篇成功的議論文。但是，記敘文不一樣，從小學到初中，教師引導學生訓練的文體，絕大多數都是記敘文。為保證得分率，教師叮囑學生寫最拿手的文體——記敘文，考生自己，也只敢膽戰心驚地記敘文。
但是，考生在寫作的過程中，稍微不注意，就寫成了流水賬，長篇大論，卻不知所云；亦或是，結構混亂，思路不清。總之，記敘文，並不像想象中的那麼好寫。那麼，怎樣才能寫好記敘文呢，今天，我們就以杜甫的《茅屋為秋風所破歌》為例，一起來探討借鑑記敘文的寫作技巧。
一、主題鮮明
安史之亂，如一陣烈風，滅了大唐高擎著的火把。政治的漩渦，席捲著整個中原，四處都是熊熊的火焰。杜甫，一個把大唐的盛衰當做筋骨，把百姓苦樂當作血肉的男人，自然地，被捲進這場漩渦之中，一點都不稀奇。
杜甫四下裡奔波，四下裡輾轉，四下裡哀痛。
後來，也就是760年，他來到浣花溪。他求爹爹告奶奶，在親朋的資助之下，終於建了一座小茅屋。遊子，終於有了棲身之地；孤鳥，終於找到棲身之巢。杜甫的歡愉，不言而喻。
可是，到了761年的八月，這注定是一個悲哀的日子。大風破屋，茅草凌亂，隨風飄搖。杜甫正要收拾凌亂的茅草，不料，茅草卻被鄰村的群童“公然”搶去。屋漏偏逢連夜雨，是夜，大雨傾盆，雨腳如麻，飛濺入室，只凍得小孩“嬌兒惡臥踏裡裂”。一個男人，自己吃不好，睡不好倒是可以忍耐，但是自己的孩子一邊啼哭，一邊縮著身子，這是何等的淒涼？
按理來說，我們會罵娘，罵安祿山，罵群童，罵風罵雨。
杜甫不然，他想的，是天下寒士，是國家。他說，哀痛地說，也是信誓旦旦地說：
“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”
好了，寫了那麼多，要亮出我們今天所要交流的第一個話題了，那就是——寫文章，主題鮮明，思想健康。
茅屋只是杜甫文章的載體，他想告訴讀者的並不僅僅是茅屋的故事，如果是這樣，杜甫就成了一個空發牢騷的寂寞老人；他想告訴讀者的，也不僅僅是秋風破屋、群童抱草的慘狀，如果這樣，杜甫就成了一個心胸狹隘的的詩人。他告訴我們的，是天下寒士，都沒有屋子住。他希冀，堅定地祈求，像一個信徒：
只要天下寒士有屋居住，我可以去死。
這是多麼了不起的胸襟，多麼了不起的氣魄，多麼了不起的格調。
杜甫做到了，他用議論句點了題，還昇華了文章的中心。
好吧，這就是“詩聖”。
他過著普通人的生活，寫著聖人的詩，唱著聖人的歌，踩著聖人的足跡，走向大唐深處。
杜甫走了。但是就這首詩歌而言，他給我們的寫作提供很好的範例：
寫記敘文時候，首先中心要明確，同時主題要健康。
比如，寫一條小狗，你可以確定的主題是，人和動物和諧相處。
寫紫藤蘿，你可以像作家宗璞一樣，傳達“生命不息”的主題。
其次，你還要學會用議論句或抒情句來點題。
二、故事曲折
《大話西遊》裡面，唐僧能說，天下皆知。
正如他囉裡囉嗦地經典語錄：
打雷了，下雨了，趕緊收衣服咯。
杜甫也說過。
只是，杜甫是會講故事的人。而唐僧不會，唐僧只會說流水賬，甚至能把妖怪都說吐了。杜甫講起故事來，一波三折。他的人生，在他的講述中被無限拉長；他的情感，在他的講述中，被無限蔓延。很久以前，從“國破山河在，城春草木深”開始，世人就知道同情杜甫了，只有他，不同情自己。在他的筆下，在他的訴說中，在他的故事裡，他給自己設置了太多障礙。他的茅屋本陋，居然還颳起大風，吹去多層茅草。按理來說，去把茅草撿回來似乎就可以了，殊不知，茅草高的高，高到夠不到，低的低，低到撈不著。能夠撿拾的，又被小孩搶了去。他嘆息著，悲痛著，無奈歸家，不知如何面對家裡“嬌兒”。到此，我們覺得故事已經足夠悲慘，但是，杜甫對自己的折磨還遠不止於此。他剛剛到家，便烏雲低垂，頃刻間，大雨傾盆，雨腳如麻。此情此景，讓杜甫徹夜難眠.....
杜甫遇到了天災人禍。他一層一層地剝，一層一層地寫，寫一層，哭一層。
這就是杜甫的故事，他告訴我們：
講故事，寫記敘文，一定要有波折，一定要不斷地折磨主角；——折磨主角，就是折磨讀者。
三、細節描寫
意大利偉大雕塑家認為：在藝術的境界裡，細節就是上帝。
托爾斯泰更直接，他說：我在生活中到處尋找細節，如果把我的作品比做編織好的生活網，那麼細節就是網中的結點。
細節產生真實，細節衍生情感。
我們在寫記敘文的時候，如果感覺“假大空”，主要原因就是缺乏細節描寫。
杜甫在《茅屋為秋風所破歌》一詩中，是怎樣運用細節描寫的呢？我們一起來看。
在“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳”一句中，詩人運用擬人，一個“怒”字，一個“卷”字，寫出風之烈，風之猛，風之狂。而“飛”“渡”“灑”“掛”“飄轉”“沉”幾個動詞，則寫出了茅草飄灑，不可拾掇，也從側面寫出風之無情。
這一個片段，詩人告訴我們：寫文章要咬文嚼字，凝練動詞。這正如“歸來倚仗自嘆息”一句中“倚”字一樣，寫出了詩人的年老體衰，無可奈何。
其次，作者在場景佈置的時候，也是十分講究技巧，他不僅抓住細節，還巧用修辭，寫風的時候，他用擬人，寫雨的時候，他用比喻。在杜甫一筆一劃的編織中，他成功的為我們營造了一個悽風冷雨的環境，讓我們在悲情中感知杜甫的聖人胸懷。
一筆一劃均是氣力，一撇一點都是悲情。
杜甫，用《茅屋為秋風所破歌》一詩，為我們打造了一個悲慼的世界，一個宏偉的世界，一個宏闊的世界，在這個世界裡，我們哭，我們笑，我們還偷偷地，學習他的習作技巧。
最後，我們再次總結這首詩歌為我們介紹的寫作方法：
第一、主題鮮明
第二、故事曲折
第三、細節描寫
各位同學，你學會了嗎？
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