咸慧达
这个问题提得很好，很多人乍一看，会觉得“是啊，好主意”。说真的，几年前，我也有过类似的疑问。但如今，我算明白了。
在此，我想告诉你：让优秀教师通过网络给全国学生授课，只能作为偶尔的一次“视频教学”，但不能成为中小学课堂教学的“常态”。那这又是为什么呢？原因有以下几种：
1、不同的学生不适宜同一种教学模式。常言道“因材施教”。我国的中小学生，存在沿海与内地的差别、城市与乡村的差别。针对知识层次、能力基础千差万别的全国学生，让同一位教师，以同一种授课方式去教学，是不是欠妥呢？
2、缺少师生互动让教学效果大打折扣。假如让优秀教师利用网络向全国学生授课，那么一位教师将面临全国多少万名学生。“学生听懂没？”
“效果如何？”“还有什么疑问”等一系列问题都无法通过师生互动来有效解决。即使能在线回答学生提问，那有机会向老师提问的学生数量也如沧海一粟。请问，这样的教学还能有多少效果？
3、把教学与管理割裂开来不利于学习。平时，教师在课堂上授课，实际是肩负了“教学”与“管理”双责。俗话说“三分技术，七分管理”。教师除了做好知识的传授以外，还要做好对学生的“管理”。因为，学生是未成年人，他们大多需在教师的监管下方能自觉地学习。假如让优秀教师以网络形式来授课，那么，学生就缺少了教师的监管，不利于学生学习。也许有人会说，再派个教师专门看管学生呀。我想问“没有知识的授受关系，师生已不成为师生关系，你去管理学生，他还愿意服从你吗？”
综上所述，让优秀教师利用网络向全国学生授课是不太现实的。理论上可以，实践中行不通。大家觉得呢？
孙老师讲堂
这个是可行的！已经有学校成功做过类似实验！先前看过这个案例的报道！说的是四川成都的一家重点中学，把老师给学生日常上课的视频直播同步给几家山区里最差的学校。
结局令人喜出望外，山区学校的升学率一下子就提升了。带来了喜悦，也带来了很多各种问题。
1.山区学校的学生门，成绩上去了，并且是大幅度提高。许多本来都升学无望的孩子，居然被录取了。改变了他们的命运。
2.有些因为经济条件的原因，甚至放弃了上学，回家干活。当重新回到学校，却意外考上了。但是同时，学费的压力对他们也是一个极大的考验。
3.山区学校的升学率大大提高。很多转学到了其他县城的又回来了。
4.很多山区的孩子们都激动得哭了。因为这个来之不易的机会。但是当他们看到成绩重点学校的学生的成绩这么好，甩他们一大截。山区里成绩最好的学生，都只能顶的上重点中学班上最差的。智力完全不在一个水平上。
5.题目真的很难。对重点中学的孩子们来说很简单容易的题目，山区的孩子们跟得很吃力。
6.对于重点中学的孩子，也是一个极大的压力。他们知道他们上的每一堂课都有摄像头看着，一言一行都必须无比小心、专注。并且更加努力。
7.其中一次考试，老师拿着最优秀的山区孩子的考卷做点评，给重点班上面的学生作为范例讲解，这位优秀的山区孩子激动哭了。整个班的孩子甚至学校领导也很激动。对他们来说是极大的荣耀！
8.双方结下了很好的友谊，留下了珍贵的情感。
9.但是也有很多负面的反应，比如有些学校为了省钱，只买了一台同步直播设备，其他班级都是拷贝的。也有重点中学孩子压力过大出现心理问题。也有山区的孩子难以跟上进度而放弃。但是总的来说，更多的孩子得到了提升和成长。利大于弊。
总而言之，这样的实验是值得支持和推荐的。
--你好，我是琉璃巧育儿，国际IP童话绘本作者，编辑，绘本阅读指导师，早期教育研究会会员。分享国际前沿育儿理念。欢迎关注。
琉璃巧育儿
这是一个绝妙的主意，不是吹，十几年前我就想到了，而且连实施的细节都考虑在内了；但是行不通。
先给你讲个实例也许能说明点什么。
我所在区域有个民族县中，由于本区域中考招生按市直高中第一批，县区高中第二批的顺序录取，该县中基本没有留住高分学生，高考成绩不理想，一本学生每年只是个位数，校长压力山大，自然就有挂靠名校课堂的主意出来，与蜀郡某名校合作办电视直播班，拿两个班试点，结果如何呢？搞了三四届，直播与不直播，高考成绩差不多，家长意见挺大的，因为他们另付了直播费啊！
如果直播可行，全国排一个课表，每科排两名教师，一人执教，另一人听用，谨防执教的高烧、癞痢或者跌伤不能上课。这样，教育均衡可以一夜解决师资参差不齐的问题，全国也省出一千多万教师的工资，也好让拿着“高”工资，又享受两个假期，还经常体罚学生且老嫌收入低的这拨人去搬砖、拉沙子。
可是，且慢。
原来教学是需要师生有情感交流的，电视直播上课仅一人，听课的有近千万，即使师生都佩戴“对视镜”，老师也望不过那么多来呀；教学是边教边反馈，学生要求发言的人太多，几百万只手举起来，你叫谁发言？课堂上的教学均衡是大家都要有机会的呀！能参与互动和反馈的就那么几个学生，这成何体统？
大概电视直播后还是得有人管纪律，每节课每班安排一个管纪律的吧，那跟让这老师直接教不好吗，反正得出他工资啊。
也许，全国可以电视直播后，补课会方便些，不懂的就到广电局交钱买课，那样就可以控制乱补乱收了，也让那些请不着老师补课的群众高兴一下。
哦，扯远了！
五谷堂108837131
这个想法不错！让优秀教师通过网络向全国的学生授课，许多"不合格"的教师就可以回家了，让他们下岗，让他们没有饭吃，让他们沿街乞讨，让他们浑身长满疥疮，让他们跪在地上含泪哀求……就遂了许多人的愿了!想当年他们是那样不优秀，有种种毛病，近视的、矮胖的、声音撕哑的、说话不标准的、有口头禅的、有口臭的、长脚气的….…还人模狗样地站在台上讲话，有时还训斥学生，有时还冷嘲热讽，还有的装得神圣不可侵犯……还挣那么多的纳税人的钱！关键是还误人子弟，教不好学生！早就该让他们滾下讲台去，滾回家去！
我们的孩子通过远程教育就能学好，不用他们管！什么斯文扫地，什么师道尊严，呸！
哈哈！
新主题577
名家字帖在书店公开出售，学习方法也毫无保留公之于众，那练了几十年书法怎么还不能和王羲之，颜真卿，柳公权的字一模一样，成名成家？
给你一个字让你学，看看多长时间能学到和名家如出一辙？
学习知识技能也是如此。那些整天只强调老师而忽视学生的，其实都是一些不懂教育的门外汉，他以为有了好老师，学生就可以高枕无忧，就可以醍醐灌顶，就可以脱胎换骨，就可以转换基因了。
殊不知教学它有内因与外因，两种内在的关系。内因起决定性作用，外因只起诱导性作用。内因决定质变。外因仅是媒质。从量变到质变，它是需要一个长期学习厚积薄发的过程。
如果每个人在学习各项知识技能方面，能够无师自通，一触即会，举一反三，心领神会，融会贯通。那他不是天才，也是神童。可惜这样的人很少。仅占芸芸众生的1~3%。90%多的人如你我一样，都是凡夫俗子，普通民众。甚至还有1~3%的人，就是先天资质欠缺，无法教学育后而达成绩的。
所以仅仅只是把希望寄托在优秀的老师身上，而忽略了学这个决定质变的关键因子。这是缘木求鱼，南辕北辙，一叶障目，避实就虚。也是形而上学的。
小视界大宇宙
真佩服你，张嘴就来，很厉害啊。
由优秀教师统一网络授课这是一个很棒的主意，能让所有的学生都得到优秀老师的辅导，这是一个很棒的主意，但是以下几点你是否考虑过。
第一，并不是所有学校都配有多媒体和网络。这个城市县城的学校可能有，但是那些山区偏远地区的学校并没有这些，你用广播给孩子上课吗？这样，上和不上一个样。
第二，中小学孩子心理发展特点，他们很容易被外部的刺激所影响，你在上面放着视频，也许窗外飞过去的一只鸟将他们注意力吸引过去。再者这一阶段儿童自律性差，你在上面放视频，可能孩子们在下面打牌说话。这样下去班级嗯管理成本太高。
第三一个优秀的课堂需要老师与学生互动。一个优秀的老师挺多同时和一两个班级进行互动。你让他们用视频上课，同时和几个几十个班级互动。他们又不是佐助家的，不会影分身，这样下去还不如一个普通老师上课呢！
第四橘生淮北为枳，某一地区优秀老师的教学经验并不一定适合另一个地区。
网络教学不是灵丹妙药。
老铁们，点赞关注评论一下，我们好好交流。
成功减肥的乡村教师
为什么不利用网络让最优秀的教师给全国的学生统一授课？
笔者觉着利用网络让最优秀的教师给全国的学生统一授课在某些阶段和领域是可以实现的。但需要一些其他的辅助条件才可以！
网络的出现，大大改变了的人类生活方式。让人们彼此之间，可以真正的做到天涯咫尺！有些课程，的确可以根据一定规律事先录制，学生们再经过网络听课学习。
可现实中，什么样的群体会通过网络学习呢？是那些对学习自我意愿很强，自我管理能力强的人。
而对于幼儿及儿童，甚至少年来说，心智正在成长阶段。每个孩子当下的状况又不完全一样。试想一下，如果没有老师的陪伴和监督，有几个孩子上网是为了听课的呢？
再有，即使大家认真的通过网络听明师讲课，可每个的理解力又不完全相同，对知识点的消化程度也不尽相同。一个明师，全国孩子的课后疑问也是需要相当大的课后辅导人员辅助的呀！
回过头来探讨这件事情的可行性。笔者觉得知识类的学科完全可以实施。但前期，孩子们更加需要的是有血有肉，摸得着看得见的老师培在身边，这些良师的工作重点是以身作则的教会孩子们为人处世，培养孩子们自我学习的意愿，自我管理的能力，培养自我学习和提升的能力。也就是说，先教会孩子们怎么做人。打下坚实的心性修养基础。让孩子们爱自己，包容人，善良向上，对生命充满尊重，永远对人生充满希望，平等待人…这些人类的优秀品质，很难通过网络授课传递给孩子们。是通过人文环境一点一滴的渗透到孩子灵魂深处的，也是一个人的安身立命之本。如果拥有这些优良品质的一个人，励志要学些东西，实际上，他会千方百计获取自己想要知道的知识。哪怕没有网络明师授课，也阻止不了这样的人前进的步伐！
智能时代终将来临！人与机器人的区别是什么呢？优势又在哪里呢？太多就业的机会将被机器人取缔。体力的，耐力的，智力的…但笔者觉得，人类最具优势同时也可能变成劣势的地方就在于人类有灵魂的存在，而机器人没有。有了灵魂，因此才有了各种各样微细的心理活动，可催人向上，亦可引人堕渊！因此，笔者认为，未来的教育，一定是在心性修养上下功夫的教育！人类彼此一定是互助的关系，而不是现在的竞争与敌对！
释云音
现在有很多培训机构都这么干，启航考研，一个老师的讲课过程录下来，然后全国的启航放，亏死我了，800报英语和数学，光去看视频了，照着书念就完事了，然后40多个人一个老师照看，不懂就问，老师水平也不太行。
网上教课只会出现在辅导机构，培训机构，因为可以减少人工费用，节约成本，然后找个老师，你们不懂的问他，10个人的活可能5个人就干了，省时省力，但是不能照顾到每个同学，没互动，课堂效果不强。所以网上授课最好一对一，老师针对单个学生制定学习计划，并且能够进行互动，但是大部分家长不舍得，这比辅导班要贵上一倍。。
再一个，像学校之类的，不存在开网课，对于学校来讲，生源数量决定了可以向教育局要经费的额度，学生少，经费少。
再一个就是学生是真的难管，哪怕开视频给学生讲课，你讲你的，他玩他的，你讲完一节课，他打了两把游戏，成绩提示不上去，所以你看不到他，也管不到他，难不成顺着网线去教训学生？一对一好就好在，可以开视频，我知道学生在干什么。
事实上，看网课就代表有网络，绝大部分人是控制不住自己，所以把页面最小化，逛个淘宝，边逛边听，“两不耽误”，你说能学好了吗。
莫桑知事
这个明显是行不通的。因为它不符合教育教学的基本规律。
一、我们伟大的祖国有960万平方公里的土地，我们的学生有发达地区的，欠发达地区的，贫困地区的，有山区的，有平原的。各地经济发展水平不一样，学生成长环境不一样。学生的身心智力发展特点各不相同。面对千差万别的个体，搞一刀切式教学，明显是行不通的。
二、教学是教和学两方面的事情，是教师和学生共同努力的结果。教师的教是根据学生的具体情况来进行的，也就是因材施教。试想一个大城市的优秀教师，面对贫困山区的孩子，你讲互联网、讲立交桥、讲摩天轮、迪士尼肯德基……学生肯定是一头雾水嘛！
三、教师要教的好，必须研究学生的心理发展特点，要善于发现每一个学生的特长与弱点。在日常生活中有针对性的进行引导教育。
四、教育是心灵与心灵的交流与沟通，如果只有灌输，没有交流，没有思想上的沟通。那就称不上是教育。学生也就形成不了自信，坚强，乐观，互助等优良的人格品质。学生的情感态度，价值观也就无从形成。
综上所述，教育是双向的，互动的，心灵交流的过程。而不是单方面的，强制性的知识灌输。
启航语文
俗话说，隔行如隔山，不从事教育工作，就不要瞎提问题，瞎评论。课堂教学是即时活动，课堂情况千变万化，教师可能根据学生的课堂表现随时修改教学目标和内容（这一点大部分人不懂为什么，只有10年教龄以上的人才懂得）。另外，授课需要老师因材施教，怎么可能通过录像，学生就能学会呢？同时，教学形式多种多样，需要学生讨论、回答老师的提问，还有课堂检测等，教育教学是一个很复杂的过程，她不是工厂里生产产品，用一个模子即可。因此，没有资深的教育教学经历，就不要胡乱议论，否则显得你格调太低，肤浅。
