聽課是教師的一項必不可少的職責與任務。
經常聽課,不僅有利於教師學習優秀教學能手的先進課堂經驗，提升自己的教學技能，還有利於轉變教師對課堂的刻板想法，更新教學觀念，提高自身教學質量。
那麼，老師應該從哪些方向著力去充分地“聽”一堂課呢？
“聽”課堂
01 “聽”課的結構
“課”的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。
如何聽？
①教師在聽課時，首先要“聽”授課教師對課堂結構的安排，及本節課的教學目標是在什麼時候、採用何種方式呈現的。
②授課老師是怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統呈現新內容，是採用何種方式完成對新內容的鞏固。
③最後，聽課老師除了需注意每個環節的呈現方式，還要注意授課教師對課堂時間的安排。
02 “聽”板書與教學媒體的應用
傳統教學中，聽課最重要的就是要“聽”授課教師的板書設計。而現在，各式各樣的現代化科技、人工智能開始走進課堂，輔助教學。所以老師還必須將學科知識、教學知識與技術知識相結合，教師才能夠勝任信息時代的教師職業。因此，教師在聽課時“聽”授課教師對板書與教學媒體的應用，也是重點之一。
如何聽？
①“聽”授課教師，怎樣通過板書來強調本堂課的重難點，進行課堂小結與複習。
②看授課老師的板書，是否詳略得當，重點突出、層次分明、脈絡清晰，起到提綱挈領的作用。
③聽課老師要結合此節課的教學內容，看授課老師是如何選擇媒體的、運用是否行之有效。（教學媒體是對教學起輔助作用的，恰當運用媒體，不僅能增大課堂教學信息的容量，更有助於提高學生的接受能力。）
接下來，我們來看陳正堯如何將板書與教學媒體結合，打造出一節使人難忘的聽說課。↓↓↓
教學案例
教材內容：NSE 8A M6 U1 It allows people to get closer to them
授課教師：陳正堯
點擊上方圖片，即可觀看課例↑↑↑
《注重能力培養，落實核心素養，一起來看陳正堯的視聽說創新課》
03 “聽”課堂氣氛
一個好的教師能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍，而好的課堂氣氛，也能夠讓師生進行平等地對話，完成情感交流。
如何聽？
①首先要“聽”授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動的。這是聽課老師在觀摩一節示範課時，需要特別注意的。
②看授課教師，在鼓勵學生參與活動，信息交流過程中，是如何提問的。如“是不是”“對不對”“就是說”“什麼”等。要注意授課老師，是否踩到這些明知故問、目的性差，限制學生思維的“課堂霸權主義”的雷區。
③“聽”授課教師讓學生討論問題時，是否遊離於學生之外。
04 “聽”課堂閃光點
有時候，聽課老師會發現從整體上來講，剛剛聽過的課程並不盡如人意，但只要認真去檢索，總能發現至少一兩個閃光點。
如何聽？
①聽課教師在聽課時，一定要先抱著一種虛心學習的態度，積極調動自己敏銳的眼光。
②以語法課為例：“聽”授課老師在處理一節相對難講、枯燥的語法課時，他是如何處理課程結構的。“觀”授課老師，是如何設計課堂活動的。“學”授課教師如何將全新的教學理念帶入課堂，化晦澀難懂為生動形象。
“聽”老師
01 “聽”老師對重難點的處理
重點：通常是指在教材中講述詳細，或是歸納的結論、規律所佔地位突出的部分。難點：指大部分學生難於理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。
一節課的重點難點能否被突破，標誌著這節課的成功與否。
如何聽？
①首先“聽”授課教師是怎樣縱橫聯繫學生已有知識，化難為易、突破難點、突出重點並舉例說明的。再看，授課老師是通過怎樣的方式，來化難為易。（如：引入電影視頻，深入淺出，化解難題；通過課堂遊戲，小組活動，師生互動一起攻克難題。）
②授課教師講解重難點的用時占課堂多大比例，設計重難點部分是否設計了課堂活動，如果有，是怎樣設計的。
接下來，我們來看牟欣欣如何處理寫作課中的重難點，打造出一節高質的寫作課。
教學案例
教材內容：高考寫作提升：關注英語思維與行文特點，修改潤色寫作句子與篇章
授課教師：牟欣欣
點擊上方圖片，即可觀看課例↑↑↑
《教會學生“閱作文”！牟欣欣的任務進階型寫作課真有方！》
02 “聽”老師的教學細節
細節，往往是教師綜合素質的流露，有經驗的教師舉手投足間都能體現出優良的教育意圖，一個肯定的眼神，往往都能起到意想不到的效果，而青年教師往往不太注意或浪費這些潛在的教育資源。
如何聽？
①細節一：要聽授課教師對學習有困難的那部分學生是如何提問的。
②細節二：有的教師在叫學生時用“請”，同時掌心向上，做出像托起太陽一樣的手勢。從這一舉動中，透露出老師對學生的尊重和期待。
注意：“還有沒有要補充的”、“還能不能再完善些”等非常有人情味的言語，體現了老師對學生的真心關愛，體現了面向全體，以人為本的真諦。
“聽”學生
01 “聽”學生的反應狀態
學生的反應狀態，可以簡明直觀地判斷本堂課的教學效果是理想還是糟糕。因此聽課教師在聽課時不僅要“聽”授課老師的教學方法與課堂設計，還要去觀察學生對老師拋出問題的反饋狀態。
如何聽？
以“語法課”為例：
①首先，聽課老師要觀察本節課學生整體的反應狀態是否活躍。
②其次，從第一排逐次往後，觀察學生的反應狀態。思考學生聽課的效率，是否與距離老師遠近有關。
③最後，從單個學生入手。有沒有學生明顯跟不上大家的節奏，這是確定“師生互動”是否達到理想效果的關鍵。
小試牛刀、一展風采
教無定法
貴在得法
2019 年 3 月 20 - 22 日
第三屆英語教育信息化應用名師優課展示研討會（初中）
就是您解鎖聽課方法的巔峰時刻
誰能接招？
安得一身凌雲志
浙江·台州見分曉
教師研修活動精彩瞬間
教師研修活動精彩瞬間
想要現場參與進行交流學習嗎？
聲 明：
圖文校對：李雪彤
審 核：賈丹彤
素材來源：中國教育報：教師之間，聽課到底聽什麼？百度文庫：教師聽課的好處；傅鋼善：新時代基於OBE的英語教學改革。版權歸原作者和單位所有，如有侵權請及時聯繫處理。
本平臺對部分觀點保持中立，對所包含內容的準確性、可靠性或者完整性不提供任何明示或暗示的保證，不對文章觀點負責，僅做交流分享之用。如果分享內容侵犯您的版權或非授權發佈，請您及時聯繫我們進行審核處理。
閱讀更多 翼大大ekwing 的文章
