你一年能读多少本书？据统计，2016年，我国国民人均图书阅读量为7.86本。而杭州有一名五年级学生，一年读了360多本书，堪称“小书霸”。
五年级学生
一年读了360本书
一年读了360多本书。这是什么概念？如果按每本10万字算，一年就读了3600多万字。而根据国家语文课程标准规定，小学阶段学生课内外阅读总量约为220万字，初中学生课内外阅读总量约为420万字。
也就是说，这个小学生可能3周就完成了小学阶段的阅读量要求。
这名“小书霸”名叫胡航景，就读于杭师附小五年级，他爱看书在学校里是出了名的，39万字的《中国历史故事集》，他两周就能看完，而且看了四五遍，封面都被翻褪色了。
“除了零碎的课余时间，每天早上6:20-7:40，晚上9:30-10:00，我都用来看书，节假日阅读时间更长。”
他妈妈透露，去年她给胡航景买了360多本书，一年就都看完了。最快的时候，10万字左右的书他一周能看10多本。
胡航景爱看书，跟家庭有很大关系。胡妈和胡爸都是爱书之人，平常家里闲下来，就放点轻音乐开始看书，电视几乎不打开。
“孩子小的时候，我们选一些绘本读给他听，这是他每天最大的乐趣。”胡妈说，渐渐地胡航景不满足于听大人讲了，想自己读，一开始只是看些绘本，碰到生字就问大人，所以识字量越来越大。
虽然现在才读五年级，胡航景已经涉猎很多高年龄段的书籍，他特别喜爱日本作家东野圭吾，最近还看起了《时间简史》《未来简史》。
这些书他看得懂吗？胡航景笑着说：“也不是都能看懂，但看书的魅力就在于，同一本书不同阶段看会有不同的收获。”
胡航景家客厅的背景墙是一面书架，原本上面都是爸妈的书，但现在已经“鸠占鹊巢”，摆的都是胡航景的书。胡妈说，每年给儿子买新书的钱就要两万块。现在家里的藏书保守估计有5000册，胡航景会在每本藏书上盖一个自己的书章。
家里书多，就会有小伙伴跟胡航景借书。但胡航景有个“癖好”：对于爱书，他宁可去买新的送给小伙伴也不外借。
原来，胡航景看书有个习惯，看到精彩处会在留白处写下读书心得。有一次一个小伙伴借了一本书后不小心遗失了，这让胡航景伤心了好久。
小学生阅读
越多越好吗？
很多家长一方面会惊讶于胡航景的阅读量，另一方面也会有一个疑问：阅读是不是越多越好呢？
《人民日报》曾发文提醒父母要鼓励孩子根据兴趣进行大量阅读。事实上，对中小学尤其是小学生而言，大量阅读是非常必要的。
一些孩子升入初中后成绩不理想，很可能都是小学欠下的“阅读债”导致的。全国中小学语文教材总主编、高考命题专家、北京大学文学院温儒敏教授曾对高考趋势作出分析，他说，以前高考卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到10000字，2018年高考题量就比前一年增加了5%-8%。
“今后的高考语文阅读量会持续增加，考生必须增加阅读的广度、数量和速度。”
专家分析，如果一个孩子只是把大量时间投入到学校课本和作业里，那么孩子的视野和智能发育都会受到局限。小学生只有海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，智慧才能不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
不过，像胡航景这样把阅读当成最大的爱好的学生毕竟是少数，他的班主任王宇红坦言，大多数孩子来说很难达到这个水平，所以家长也没必要盲目去学。比如杭师附小，一般要求学生每天的阅读时间是半小时，1到2个月精读一本书。
“书霸”
是怎样炼成的？
翻阅近期的媒体报道，我们也看到了另外几个像胡航景这样的读书达人。
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报道1
平均每天读书8小时，1年读600多本书……前段时间，山东大学文学院2018级硕士研究生丁安琪也因为热爱读书、读书量惊人走红网络，被称为“图书馆女孩”。丁安琪说，通过不断学习，不断阅读，到大三下学期结束，她的学习成绩已经上升到班级第二名。丁安琪说，如果不读书，我超越不了他们。由于成绩优异，2018年，丁安琪被保送山东大学研究生。（大众网）
报道2
中山大学2017级中国史博士生李自豪一年借阅23册图书，入围“借阅达人榜”，他的阅读速度是每个小时100页，每天可以看三本书。从本科阶段以来，就一直保持每年读书1000本的习惯。（央广网）
这种超人的读书速度令人惊叹，也催生了一个网络新词——
书
霸
这些年来，国家一直在积极推广全民阅读，但对于阅读能力的培养，似乎很少涉及。那么，“书霸”是怎么炼成的？
首先要有超大的阅读量，超大的阅读量离不开超快的阅读速度，而超快的阅读速度又是超强阅读能力的体现。这里所说的“阅读能力”，不是我们经常提到的“学习能力”。
阅读也是一种能力，这种能力低到一定程度，就会被判断为“阅读障碍症”。据统计，阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。但由于人们对这种能力不够了解，往往将这些孩子误解为“笨”“智商低下”。
而另一方面，不能否认有一些人在阅读能力上具有特别的天赋，不过，即使天赋平平，也可以通过后天训练来提高能力。阅读的过程说到底就是眼睛与大脑的配合，从这一点出发，很多心理学家和教育学家都在研究快速阅读法，并取得了很大的进展。
好的阅读
是怎样的？
阅读量大当然是一件好事，但是，这归根结底只是一种获取信息的手段，如果仅仅满足于获取信息，而不加以思考和应用，恐怕“阅读”的意义就要大打折扣了。
早在2000多年前，孔子就说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，而对于只会读书、不会实战的人，从这个意义上来说，思考和应用，可以认为是一种更高层次的“阅读能力”。
我国是教育大国，古往今来有许多读书人总结了丰富的阅读经验，其中大家公认的一条，就是要把“泛读”和“精读”相结合，读书既要有“量”，也要有“质”。
胡航景同学的班主任王宇红老师从教34年，对阅读有着很深的理解，她觉得精读不一定要很大量，但一定要带着思考去读，把自己的感悟及时记录下来，这才能把所看的书内化成自己的东西。当然泛读也不可或缺，因为广泛阅读决定着知识面和视野。
很多家长跟孩子说：“多读书才能写好作文。”王宇红对这句话并不完全认同。
在她看来，有很多孩子看了很多书，但作文并不一定出彩，因为他们都是看了故事书，只在乎看故事时的酣畅淋漓，看完了却什么也没留下。
“这个年龄段的孩子，还是要多读经典，名家的散文集，这些对作文有潜移默化的影响。”
比如有一次班上布置了作文题：写校园里的大樟树。一些孩子就不知道从何下笔。而像胡航景等几个爱阅读的孩子就写得很出彩。王宇红后来一了解才知道，原来他们以前读过一些作家描写樟树的内容，借鉴了很多描写手法。
当然，绝大部分人都不太可能成为胡航景、李自豪这样的“书霸”，不过，每个人都可以学习适合自己的阅读方法，训练自己的阅读能力，同时注重阅读与思考、应用之间的关系。
只要能提升自己的能力，找到适合的方法，做不做“书霸”其实没那么重要。
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