日前
教育部發布《關於公佈2018年度國家虛擬仿真實驗教學項目認定結果的通知》（教高函〔2019〕6號），我校申報的4個虛擬仿真實驗教學項目全部獲得國家項目認定。
<table><tbody>序號
項目名稱
項目負責人
項目單位
1
基於航空 UAV 虛擬/增強現實平臺的飛行進場黑洞錯覺虛擬仿真實驗教學項目
遊旭群
心理學院
2
中小學校園欺凌的識別與綜合防治虛擬仿真實驗教學項目
陳 鵬
教育學院
3
治療瘧疾藥物青蒿素的合成虛擬仿真教學項目
薛 東
化學化工學院
4
秦嶺生物學野外實踐教育虛擬仿真實驗教學項目
李金鋼
生命科學學院
教育部本次共認定全國185所高校的296個虛擬仿真實驗教學項目為2018年度國家項目，共涉及23個學科領域。我校獲得認定項目數與浙江大學、天津大學、山東大學、哈爾濱工業大學、華中農業大學並列全國第6名，居全國師範類高校第一。陝西省共有9所高校共18個項目獲得認定，我校認定項目數佔全省的22%。
截止2019年3月，學校共培育虛擬仿真實驗教學項目21項，獲得國家虛擬仿真實驗教學項目認定4項，獲得省級虛擬仿真實驗教學項目認定8項，形成了國家級、省級和校級三級虛擬仿真實驗教學項目建設體系，為學校建設高水平本科教育提供了必要的保障。
一起來了解一下
這4個虛擬仿真實驗教學項目吧
基於航空 UAV 虛擬/增強現實平臺
的飛行進場黑洞錯覺虛擬仿真實驗教學項目
★ 項目簡介 ★
★ 背景介紹 ★
在水上、光線較昏暗空間、以及由於天氣使區域特性缺失性地域著陸時，區域特性缺失性產生使飛行員無法正確感知飛行高度，沒有覺知到這種認知障礙會使駕駛員操作航空器時錯覺。本項目以期通過虛擬實驗教學，使學生掌握進場錯覺的心理成因及常見的作用因素，在飛行中避免進場錯覺的發生。
★ 主要內容 ★
本項目通過虛擬平臺模擬空中飛行條件下飛行員的空間定向障礙中的進場錯覺，通過實際教學和 UAV 虛擬/增強現實的實驗平臺的操作，使學生充分了解飛行員尤其是新手飛行員在飛行過程中誘發進場錯覺的條件和進場錯覺的成因，並提高學生對黑洞錯覺的興趣，激發航空心理學研究的熱情，對航空飛行員選拔和訓練系統的重要意義。
★ 項目負責人 ★
遊旭群 教授
遊旭群，教授、博士生導師，現任陝西師範大學校長，心理學一級學科負責人，心理學博士後科研流動站負責人、國家級教學團隊（基礎心理學）負責人、國家級特色專業（心理學）負責人、校學位委員會主任、中宣部“四個一批”人才。兼任教育部高校教學指導委員會心理學類副主任委員、中國心理學會理事長、陝西省心理學會理事長、陝西省行為與認知神經科學重點實驗室主任，擔任《心理學報》副主編，《心理科學》、《應用心理學》、《心理與行為研究》、《教師教育研究》等期刊編委。
基於航空 UAV 虛擬/增強現實平臺的飛行進場黑洞錯覺虛擬仿真實驗教學項目
（點擊可跳轉項目鏈接）
中小學校園欺凌的識別與綜合防治
虛擬仿真實驗教學項目
★ 項目簡介 ★
★ 背景介紹 ★
近年來，學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件時有發生，損害了學生身心健康，引起了政府社會高度關注。中小學校園欺凌綜合防治是一項系統工程，既需要在內容上不斷完善與創新，又需要在方式方法上順應新時代發展要求。本項目擬藉助虛擬仿真實驗教學提高教學效率和豐富教學形式，促進學習者的深度參與和有效學習。
★ 主要內容 ★
本項目採用虛實結合、情景教學和診所式教學方式，使學生能夠更加生動形象的學習並瞭解校園欺凌的內涵、類型特徵、發生機制以及綜合防治策略，也可以通過角色扮演的方式來體悟校園欺凌事件中欺凌者與被欺凌者的內心世界，最終實現校園欺凌特徵識別、發生機制、演化過程及綜合防治等實驗內容的系統掌握。
★ 項目特點 ★
本實驗教學項目包括構建了“一故事四場景”的虛擬仿真實驗教學流程，學生既可以直觀地通過動漫方式來識別校園欺凌的內涵、特徵、發生機制與綜合防治，也可以通過角色扮演的方式來體悟校園欺凌事件中欺凌者與被欺凌者的內心世界，最終實現校園欺凌特徵識別、發生機制、演化過程及綜合防治等實驗內容的系統掌握。
★ 項目負責人 ★
陳鵬 教授
陳鵬，教授，博士生導師，現任陝西師範大學教育學院院長、西北教育政策與法律研究所所長，主要從事教育政策與法規、職業教育研究，兼任中國教育學會教育政策與法律研究分會副理事長、中國教育學會院校研究會常務理事、陝西省憲法學會副理事長、陝西省教育理論研究會常務理事、中國教育政策研究院兼職教授等。
中小學校園欺凌的識別與綜合防治虛擬仿真實驗教學項目
（點擊可跳轉項目鏈接）
虛擬仿真教學項目
★ 項目簡介 ★
★ 背景介紹 ★
青蒿素是一種治療瘧疾的有效藥物，由我國科學家屠呦呦 1972年首次發現並從植物青蒿中提取得到。目前獲得青蒿素的方法，除傳統的植物提取外，“化學合成法”由於其成本低廉、可重複性高，日益受到人們的青睞和重視。青蒿素的化學合成涉及高壓氫化、光催化的多相反應等多個複雜實驗，這些實驗在本科基礎化學實驗室很難開展。
★ 主要內容 ★
本項目依託虛擬仿真軟件系統，模擬實驗場景和實驗儀器，並結合動畫演示、真實操作視頻等，有效地將青蒿素的合成引入到了本科《化學綜合實驗》課程的教學中。本項目與課程中其它在實驗室中進行的常規實驗虛實結合，以虛補實、以虛拓實，有效解決了傳統綜合實驗課程新穎性和前沿性不足的問題。學生通過對複雜天然藥物-青蒿素的多步仿真合成及結構鑑定，不僅豐富和鞏固了有機化學的相關知識，而且提升了其解決複雜科學問題的綜合能力和創新能力。
★ 項目負責人 ★
薛東 教授
薛東，教授，博士生導師，現任陝西師範大學化學化工學院院長、應用表面與膠體化學教育部重點實驗室主任、中國化學會有機化學學科專業委員會委員、應用化學學科專業委員會委員、國家外專局應用表面與膠體化學引智基地學術委員會委員等，主要從事光催化劑的設計、合成及其參與的催化反應研究，具有生理活性化合物及手性藥物的合成研究。
治療瘧疾藥物青蒿素的合成虛擬仿真教學項目
（點擊可跳轉項目鏈接）
秦嶺生物學野外實踐教育
虛擬仿真實驗教學項目
★ 項目簡介 ★
★ 背景介紹 ★
常規野外實習是在有限的地域範圍和時間內進行，然而，動植物的生長髮育，種群動態，特徵演化，物種分佈，以及所處的生態環境往往受溫度、降水、光照、海拔，地形和人為活動等多種因素影響，此外，物種的時空分佈格局及其對環境變化的響應常常需要在大空間尺度和長時間尺度上展開觀察和比較。但由於時間、地點和人力等方面的侷限，學生一般只能獲得有限的、局部片段化和短暫時間範圍內的信息，很難充分拓展實地考察的地域範圍，特別是無法從長時程的角度充分了解宏觀生物學和生態學現象的發展和演化過程。
★ 主要內容 ★
本項目依託“秦嶺國家級生物學野外實習基地”，本著“長時程實驗短時化，大尺度實驗微縮化”的建設理念，開發的“秦嶺生物學野外實踐教育虛擬仿真實驗教學項目”，以虛補實、以虛拓實，有效彌補了常規野外實習的不足。生物學野外綜合實習、生態學專業野外實習課程將虛擬教學單元與現實實踐單元有機結合，提高學生自主學習積極性、顯著提升了實習效果。
★ 項目負責人 ★
李金鋼 教授
李金鋼，陝西師範大學生命科學學院教授、博士生導師，兼任中國生態學會動物生態學專業委員會理事、陝西省動物學會副理事長、陝西省植物保護學會常務理事、《災害學》學報編委等。一直從事動物學、動物行為生態學教學與研究，在甘肅鼢鼠的種群生態、行為學和神經生物學等方面做了長期研究，並發現了甘肅鼢鼠的震動通訊行為，科學地闡明瞭震動通訊在地下鼠生活史中的生態學意義。
秦嶺生物學野外實踐教育虛擬仿真實驗教學項目
（點擊可跳轉項目鏈接）
2019年
我校將持續深入推進
信息技術與高等教育實驗教學的深度融合
不斷加強高等教育
實驗教學優質資源建設與應用
著力提高高等教育
實驗教學質量和實踐育人水平
微尚工作室
內容來源/ 實驗室建設與管理處
大家都在看
Star·夜讀 | 我在師大記住的十句話
都挺好！畢業30年了，師大等你赴一場盛夏之約！
我想和你在師大的春天裡走一走
遊旭群：落實黨代會精神 推進內涵式發展
上線寶藏APP學習強國！師大這門在線學習超140萬人次的課程又火了！
閱讀更多 陝西師範大學 的文章
