柳新實驗小學一直認為：態度決定成敗，用心方能做好！所以，為了給本學期學生的管理打好底色，開學初，學校便組織全體教師進行了班級管理交流會，由經驗豐富且工作富有激情的鹿素芬主任做講座，並給予具體指導。
鹿主任認為：因為有了班主任這樣的群體，孩子們才會成長得更加幸福，學校工作才能得以順利、有序的開展。作為班主任，需要做的工作真的太多，可以說是繁雜的。但作為班主任，又擁有太多其他非班主任所體會不到的快樂與幸福。這裡有辛勞，有疲憊，但也有歡樂與收穫。但是作為班主任，一定要有“五心”。即責任心、寬容心、公平心、愛心、細心。
首先，規範學生的行為。
鹿主任認為：小學階段是培養習慣的關鍵期，孩子從學步、牙牙學語至今，學習過不少日常行為規範，這不僅是一種要求，也是一種"養成"教育，因為，日常行為規範的每一條本身就都是一種良好的行為規範，學習它們，實際上就是在學習一種種好習慣，並且在學習的過程中逐步養成這些習慣。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實，常抓不懈，持之以恆，應該是班主任班級管理中的法寶之一。 例如：讓學生會背誦規範條文不是目的，將規範條文落實於每一個孩子的身上，讓他們用行動詮釋對規範的理解和貫徹才是我們作為班主任應該重視的。所謂“習慣”是指長時間養成的不易改變的行為動作、生活方式等，“好習慣”顧名思義，也就是良好的、使人受益的習慣。
第二、自主。
說到自主，自主學習就是做學習的主人，自主管理就是做班級的主人。還有人說，自主學習自主管理的內涵就是在學習和管理上學生能夠自我設計、自我控制、自我激勵、自我教育。為此，她以江蘇省泰興市洋思中學為例，一個以自主學習而成績斐然聞名全國的學校，以至曾幾何時進這所學校參觀，必須花15元/人購買門票，全國每年有幾十萬人前往參觀學習，這就足以說明了自主的重要性，由此可知：學生的自覺性決定著一所學校的高度，學校自主學習、自主管理的水平決定著一所學校的辦學水平。
最後，鹿主任又針對年齡小的一年級班幹部培養做了經驗分享。她認為：一年級是學生各種習慣形成的重要時期，是一個班班風、學風形成的關鍵時期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時培養一批得力、能幹的班幹部，對班風、學風的形成起著決定性作用。對於此項工作，主張從三方面入手：善當伯樂，發現可塑之材；任用班幹部 ：用人不疑，疑人不用；最後，樹立威信，提高班級工作成效 ，只有這樣，才能建立起一個團結奮進、求實進取的班集體！
聽了鹿主任的講座，很多班主任教師都紛紛表示收穫很大，從細節處指導了自己以後班級管理的方向、力度和目標。同時，也給非班主任教師以很多課堂管理的啟迪。
可見，柳新實驗小學在開學初便舉行班級管理的講座是有著前瞻性目光的，因為，這為後續的教育教學工作打下了良好的基礎！
徐州市銅山區柳新實驗小學 李朝俠供稿
閱讀更多 西祠衚衕彭城教育網 的文章
