I一生忠橙I
小徐老師，本科學歷，在一線工作了20年，月薪3500元，不僅不如當地的農民工，更不如一個初中剛畢業就外出打工的孩子。
倒退三十年前，我們中小學期間寫作文《我的夢想》，班上有一半的同學都會寫長大後我要當一名人民教師，像我們的老師一樣播種知識，收穫希望……小徐老師從上小學時，就喜歡當老師，看到每一個喜歡的老師，我都會學著他們的樣子，想象著以後我長大後當上老師，也要像他們這樣教學，像他們這樣對學生。
我小學的時候寫《我的夢想是當一名老師》，我們老師給我的批語是：“好孩子，相信你一定是個好老師的！”；中學時，我寫作文《長大後，我將成為你》，我的語文老師給我的批語是：“你要好好讀書，考上大學，把你學到的更多的知識講給你的學生們聽，讓他們上你的課時如沐春風，如飲甘霖！”
然而，我現在終於當上語文老師了，我每天將我幾十年的知識積累真誠的分享給我的學生們，我努力兌現著我兒時的夢想，我老師對我的期望，然而，再讓孩子們寫《我的夢想》時，學生們想當演員的，想當歌手的，想當工程師的，想當設計師，想當舞者的，想開店當老闆的等等五花八門，我竟然找不出一個寫自己想當一名“老師”的學生來。連當科學家的都少了。
我曾經用一節課的時間跟學生溝通，為什麼你們現在不願意當老師了呢？
同學們在我的鼓動下，慢慢七嘴八舌打開話匣子：
“老師經常捱罵，不但我們學生罵，家長也罵。”
“老師工作太無聊，整天面對學生的升學率中，成績啊，調皮搗蛋的學生啊，沒個好心情”
“老師，你看我們現在誰願意學習啊，將來會有更多的人不愛學習，所以老師會越來越難幹。”
“老師工資太低了，教過我們的很多老師都跟我們說了無數次了，說一個月才兩三千塊錢，僅夠吃飯的……”
“是啊，我爸給人家裝修房子，裝一套房子一週時間能賺一萬。”
“我爸出去給人蓋樓房，每個月也能達到八千。”
“我姐中專剛畢業去大型超市當售貨員，一個月工資加提成也能賺四五千呢。”
聽了同學們的話，我不得不承認，老師工資確實少得可憐，我教了二十年書，才掙三千多塊錢，最後我開玩笑地對學生們說：“你們的老師掙這點工資，還整天為了你們的學習成績提高操碎了心，還不是為了將來你們能比老師們掙的多，你們還不好好學習，對得起我們老師嗎？”
初三的學生也鬼得很，異口同聲的說：“老師，您放心，我們不會淪落到你當老師的地步。”
這是小徐老師的親身經歷，目前全國將近80%的教師工資低已是公認的事實，不用我們說，學生和家長都知道。所以最直接的影響和想法就是：他們不會再選擇當老師，工資低又衍生出一系列問題，諸如：地位低，人人可欺可辱，風險高等等，在這個勢利的社會，學生們面對工資如此廉價的老師除了不會選擇當老師外，相信還有一絲瞧不起老師，認為老師沒啥能耐吧。
指尖教育帝國
想起宋小寶的小品中的一句話：瞧不起我的人多了，你算老幾！
的確，教師的工資低是一個不爭的事實，
很久以前就都這樣了，原來，我生活在縣城，不大的縣城，有兩家大單位，一箇中學，一個是毛巾廠。男中學老師一般找對象的首選就是找個毛巾廠的女工，那時很多女工都不願意嫁給教師，嫌棄他們工資低，而且窮酸，外界傳言，老師就是一塊錢都會斤斤計較。我好幾個老師，對象都是毛巾廠女工，長得不咋滴，但對老師頤指氣使。工資低不但找不到好對象，就是在家都是沒有地位的。
不知道為什麼，這個社會現在對老師那麼多牢騷，但我從中可以看到，老師的地位確實在提高，因為人們不會去關注比你低的人，對身邊人的帶魚提高卻倍加關注。現在起碼能夠達到中游的水平，當然，在外打工的工資肯定很高，但他們的付出也很多，受苦受累，不是在家裡人能夠體會到的，相對來說，他們很尊重，羨慕老師。照他們的話講：工作不累，而且又雙休和假期，一年下來也就是工作8個多月，卻領著13個月的工資，如果這樣算下來，工資其實已經不低了。
見到很多老師自己抱怨的，其實，這也是很矛盾的地方，打工者很少有抱怨的，他們一旦對工作不滿，他們會換另一份工作，就像良禽擇木而棲。
我沒有抱怨，很知足的感覺，因為我把工作當成了我修行的手段，當成我練本事的地方。
曾問起孩子“長大了想幹什麼”，竟然很多的孩子說：當老師，當一個像您一樣的老師。我很感慨，其實老師的狀態很容易感染孩子！
其實，如果給我一次再次選擇的機會，我也不會幹教師，為什麼？因為，我認為有更能體現我價值的地方！
我沒有被歧視，我活的像一束光！瞧不起我的肯定有，我無暇顧及他們，不會把一點時間留給不值得的人！
我知道看過的老師不會點贊，但我想說，與其像怨婦一樣抱怨，不如努力去自己改變！
寐語小築
我就遭遇過一次這樣的尷尬。
一天，一個學生跟我聊天。
學生：老師，你現在一個月工資多少？
我：你知道嗎，我現在最討厭別人問我兩個問題。一個是年齡多大，另一個是工資多少。我絕對不會告訴你，我一個月工資才4000多。
學生：老師，你一個月才4000多，我不信，我隔壁老王叔，初中畢業在廠裡做電焊，差不多10000保底。
我：他那是技術活。
學生：老師，那你乾的也是技術活啊。你老說我們是生鐵，想把我們煉成鋼。那你是鍊鋼工人👷？
我：你們不是鐵，你們是爛泥，爛泥扶不上牆。我們最多就是個泥瓦匠。
學生：老師，你罵人。罵我們是爛泥。我爸就是幫人做房子的泥瓦工，今年承包了我們村裡的道路硬化，我媽說去年一年幫我弟存了30萬。
我：你爸真能幹，幫我問下你爸還收徒弟不？那樣我就不是你老師，我可以叫你小師妹了！
學生：但是我爸跟我說，讓我以後努力當一個老師。
我：為什麼？
學生：我爸說女老師好嫁人，工資低點也無所謂。
我：你不是有個弟弟嗎，你爸希望他做什麼？
學生：我爸跟我弟說，你以後千萬別做老師，工資那麼低，連老婆都娶不到。
我：（這時一群烏飛過）嘎嘎嘎～
男援北喆
記得那一次開學，學生來老師那裡交學費，好像是學費每人499塊錢，當時沒有零錢去找，所以每個學生就先交500塊錢，之後統一每個同學退一塊錢，記得有好幾個學生，交完500塊錢的學費之後直接說老師不用找了，反正你的工資也不高，那時候我只是默默的笑了笑，說到時候都會退給你們的。
正是因為是老師，雖然收入沒有學生家長高，但是在很多學生的心目中，仍然對老師懷有崇敬感，所以當他們知道老師的工資不高時，大部分學生可能會對老師懷有同情，但是不會看不起老師。
但是現在經常會在網絡或者是電視中看到，有很多貴族學校的學生，因為受家庭情況的影響，他們可能在學校裡經常炫富，所以說，把老師根本不放在眼裡。因為這部分學生可能覺得，自己無論能否學到知識，家裡都會為他安排的最好，或者有的學生完全是因為老師工資比較低穿的比較寒酸，從而從心理上瞧不起老師這個職業。
總而言之，當學生知道老師的工資不如自己父母高的時候，不同的學生有自己不同的見解，有的學生因為接受到老師所傳授的的知識，從而從心裡面尊敬老師，但是有的學生卻不一樣，他們本身受家庭影響，對金錢就比較關注，所以說得知老師的工資沒有加長高的時候，可能從心理上真的瞧不起老師。
饕餮視聽
筆者是一名中小學老師，如今在村級小學教書。在一線工作了十幾年，大學本科學歷。每次說自己的工資的時候，別人都不相信，其實我也不相信，可是工資卡上寫得很清楚兩千多。也曾經參加過幾次同學聚會，每次我（教師）的工資反而成了大家調侃的話題。
我讀初中的時候的理想是想當一名教師，我覺得我肯定比我的老師要教的好，而且我將來不會打學生。最後我真的當了一名教師，我也真的不會打學生，因為現在的學生不能打，打不起。
想想我的現在，回憶之前讀書的時候，惹老師生氣，感覺對不起自己的老師，那個時候老師的工資更低，好在那個時候學生比較聽話，老師的話也比較權威。老師一聲怒喝，學生整節課都乖乖的聽講。
有一次班會課（當時筆者是九年級班主任），讓學生寫自己的理想，班裡五十五位學生的理想都很豐富。有想開面包店的，有想學修車的，有想當老闆的，有想當漫畫家的，有想去南方打工的，有想去服裝店當店員的……總之，沒有一個學生的夢想是想當教師。這不應該啊，想我上初中的那會兒，班裡至少有三分之一的學生願意當教師。現在怎麼沒有一個學生願意當教師呢？
我就問學生，當教師不好嗎？還可以和學生一起，天天能保持一顆年輕的心，還有寒暑假，你們為什麼不願意當教師呢？
“老師，我都不愛學習，將來要是當教師，豈不是自己找氣受？”
“我爸說讓我初中畢業回家幫忙養豬，家裡有幾百頭豬呢，將來不用發愁。”
“我爸爸是村裡的電工，每天給別人接線，畢業之後就讓我跟著學。”
“老師，你的工資太低了，我爸吃頓飯的費用都比你一個月工資高……”
好了，停下來。不能再問下去了。人各有志，從事哪個行業都是同學們自己的選擇，只要能自食其力就行。想到自己辛苦一個月還不夠人家家長吃頓飯的，聽來確實有點扎心。怪不得，教師都管不了學生了，當然教師的工資學生怎麼會知道？大概有老師抱怨的時候，學生聽到了吧。
筆者用自己的經歷告訴大家，作為教師一定不要再問學生為什麼不願意當老師，因為學生的回答，讓老師無言以對，比較扎心。作為教師，也不能自卑不是。老師也是自食其力的，每一個行業的工作者都值得尊敬，包括教師。
一師者
這麼看:
一是學生的老師教書二十年，工資不如打工的父母……這個學生可能有幾種想法:1.老師工資真不高，我幸虧大學畢業沒有做教師，同情自己的老師；2.我父母就該比我老師收入高，老師多好，雙週假期，寒暑假，一年教幾節課，風吹不著，雨淋不著，日頭曬不著……還拿這麼多工資，我父母一天假期也沒有，才比老師多那一點……老師你知足吧！3.學生不表態，不評價，人家不管老師怎麼樣！4.要是教師體罰過的一個學生，像河南那位打老師的……說什麼就不得而知了……
二是兩個比較對象不是一個體系，不能比較。一個是打工的，一個是教書的，兩個頻道……沒有參考價值……有時打工的一天可以掙好幾千，有時候就沒有活，沒錢……教師是鐵飯碗，還有很多補貼，醫保，社保，公積金，十三月工資……勞動方式，強度，都不一樣……二者互相攀比……
三是教師收入的比較對象應當是行政事業單位員工……即使這樣，不同地區差距也很大……有的地方教師有物業補貼，住房補貼……有的地方就沒有……
四是再說教齡二十年，也才四十多歲，還有很多五十多歲的老師呢?他們也要比一比……
五是教師要增加收入，還有很多方面奮鬥，職稱，特級，勞模……樣樣都提高收入；還有業餘活動，當然，補課已經禁止，可以藉助自己知識能力課餘時間創收……編教輔，自媒體，網校，微課……
總之，學生看到教書20年的教過自己的老師，會有很多想法……有同情，也有不滿，甚至還有不屑……老師們打鐵要靠自身硬，不要管人家，讓人家說什麼……
追求有趣
一學生課堂上問我，一輛蘭博基尼多少錢？
又有一次，我換了個手機，其實是二手的。但學生問我，老師你那個手機是不是剛出來的某款？
老師，你有沒有車，是多少錢的？某某老師都有。
以上類似的問題，經常有學生問。
現在有的學生也是用有色眼鏡看人的。
一個老師，平時穿著時尚一些，有房有車，學生上課都更喜歡。
相反，如果一個老師，穿著樸素，經常走路或騎自行車來校，學生都看不起，即使這個老師實際上也有車有房僅僅是喜歡樸素喜歡走路而已。
但學生畢竟是未成年人，不夠成熟，看問題都很表面。
現在一個班級裡學生家裡的貧富差距很大。平時教學中能看出學生之間的攀比，攀附現象。
有的學生平時零花錢都沒有幾塊錢，而有的學生買一副乒乓球拍都是幾百塊錢的。
上學期，我所在學校，初二一男生的乒乓球拍花了七八百買來的，有一次課間活動時候，乒乓球拍在乒乓球場遺失了。
該學生從初一每個班去查，進一個班級就說他700多的球拍被人偷了。要求每個班的班主任也要在班上說一下。
那個學生，平時在學校走路都帶風。各位自行腦補一下那個畫面。
鈉鎂鋁老師
如果這位學生曾經夢想過長大當個老師，他頓時會覺得人生簡直成功了一半，沒選教師這個行業。
如果這位學生正在上師範類的大學，必斬釘截鐵地告訴自己:自學另一個專業，不當教師。
我入行26年，月薪剛滿4千。其中的滋味是酸澀的，在家長面前收入不如她們在工廠流水線上班的，年齡又比她們大得多。異樣的眼光會不會飄過來？在家長會上，老師們講話的底氣憋了下去。你有什麼資格在年輕的父母面前振振有詞地談教育?她們站在時尚的前列，陽光朝氣;她們比我們懂經濟效益，時間產出經濟。我們彷彿受打擊了，我們是太陽底下最光輝的人?光輝在於每天對學生叨唸不止，在於向家長提出些建議?在於除了教學之外做些七零八碎的班主任工作?
想起上初中那會兒，我的理想是當一位光榮的人民教師。從小學起，一位位老師就是我的榜樣，他們知識豐富，孜孜不倦地教育著我們。我把心中最出色的這個秘密告訴了我最好的同學，那一刻的自豪至今還能浮現心頭。
理想很豐滿，現實很骨感這也能形容實現了理想的我的感受。
在學生談理想的系列習作中，剛畢業那幾年，我鏗鏘有力地向學生描述教師的美好。如今，我沒有勇氣再向學生提起"我的理想是當老師"。更不敢問他們願意當個老師嗎?我擔心學生童言無忌，赤裸裸地撕開那層遮羞的面紗，以後該用什麼心態來教育我們的學生。在這裡，發現自己有點虛偽，那是不敢直面現實的貧脊，還要孕育豐滿的內心世界。"老師要有一桶水""教師是人類靈魂的工程師""你是老師啊!?"
"貧窮的聖人"，聖人是社會對教師的期待，上有老，下有小的中年人在教育一線上幹了二三十年，拿著4千的工資過日子，緊巴巴地算著如何合理安排生活呢。
但夢想還是要有的，我們多麼期待加薪！
但工作的積極性還在的，我們面對著祖國的花朵，又怎敢怠慢?
但一如既往著我們的光輝之路，雖然吐槽著!
晨聽鳥鳴
會怎麼想?老師還是老師唄!
筆者自己就是個很好的說明。90年剛分配工作工資500元不到,就已經比很多學生父母收入低，而且低很多。筆者工作的四星級高中在一個鎮上,而這個鎮人口現在人口規模二十多萬,早前有小上海之稱。筆者初工作時,還有部分老師辭職進入工廠工作，有的單位普通工人工資幾乎是老師的兩倍。學生都知道教師收入低啊☺☺☺。現在,教師收入是提高了，還是比不少父母低,比外出打工的父母更低（2018無錫平均月收入5320元☺☺☺,筆者姐姐家兒子外出打工必須必300元一天）。
筆者工作的是蘇南,從全國範圍而言，很多教師收入都比打工的父母低。學生知道這點不會大驚小怪的。老師的話還是要聽,該學習還是學習。
教師不是學生的父母，要靠收入滿足他們的物質條件。教師要傳授給學生的是知識,要引領學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀!實際上學生更看重教師有沒有真本事,會不會教書?素質高不高？
收入低怎麼啦？收入低仍然要腰桿挺直嘍!教師靠本事吃飯!靠能力吃飯!無愧於心、堂堂正正站在講臺上上課!學生不會因為教師收入低看低老師，他們還是比較單純、沒這麼複雜!
Scarett
自古以來就有“餿先生，刮大夫”的說法，意思不言而喻，就是說教師、醫生這兩個行業的人沒錢、比較窮，因而“餿摳、小氣、精於算計著過日子”。刮大夫的“刮”早已變了味道，成了能搜刮、會賺錢的代名詞；而餿先生的“餿”依然還是那個餿摳、算計著過日子的樣子，說是窮困潦倒也不為過！
在很多人眼裡，選擇當教師，就意味著選擇了清貧的生活。“家有三鬥糧，不當孩子王”，這個觀點是有一定歷史淵源和一定道理的，口口相傳，思想延續，在許多人意識中，教育就是一個清水衙門，無論如何老師也富不了。在父母的思想薰陶下，實際上小孩子早就有了這個思想觀念，完全不必“當學生知道工作了20多年的老師，收入還不如自己在外地打工的父母”的時候。
“別人騎馬，我騎驢，後面還有挑擔漢”，教師的收入水平就是介於“騎驢”的狀態。對於那些富有的“騎馬”人，教師是可望而不可即；對於那些“挑擔漢”，教師倒有一絲“師道尊嚴”的顏面尚存。大多把當老師作為職業理想的孩子，家境差不多都處於“挑擔漢”的狀態；而那些家境處於“騎馬”者狀態人家的孩子，對於教師職業往往是不屑一顧的。這些話說的尖刻了些，而尖刻的話常常都是大實話！
尊師重教絕對不應該僅僅停留在思想上、口頭上、政策上，而是必須落實到具體的行動上。自命清高是過去做老師的窮酸境界，必須富起來是現代全面小康社會老師的基本要求。“皮之不附，毛將焉存”，在當今經濟高速發展的社會中，沒有富足的物質生活作為保障，師德再高尚的老師也無法安心“傳道授業解惑”；真正要使“尊師重教”蔚然成風，就必須首先解決老師生活上的後顧之憂。
馬雲和任正非都一致表示“讓最優秀的學生成為教師，教出更優秀的人”，他們只不過是“站著說過話不腰疼”罷了。那些高精尖人才在“高大上”的行業動輒年薪百萬或千萬，讓他們來做年薪不過十萬的教師，真以為他們好騙嗎？現在不是共產主義，是商品經濟、市場經濟好吧！人的思想境界還遠遠達不到“只求奉獻，不計得失”的崇高境地，何苦如此地來苦苦苛責老師，讓老師具有“超越時代”的道德水準呢？！
