任鴻果碩
實行推門聽課制度，作為教書接近二十年的我來說，早就習慣！
作為教師，上課是本職工作，更是專業，每一堂課都是經過準備了的，包括複習課，練習課，相信每個老師都應該是課前有數的！所以，不會害怕有人推門聽課的！
當然，有的老師認為，有人聽課，就應該呈現激情飛揚的上課情景才對！平時練習課，可能課堂氣氛不夠，如果有人推門聽課，擔心效果不好！其實，這種想法是不對的，本來，教學就有新課，複習課，練習課，每一堂課的教學重點，難點不同，肯定教學方法不同，不可能每一堂課都像公開課，比賽課那樣有激情，作為老師，都知道，公開課，比賽課都是經過一次次磨課，挑選，呈現出來的都是表演性質的，那根本不是真實教學！都是作秀，作假！
如果平時每一堂課都那樣去表演，不累死好多老師才怪，而且，最終的教學成績還不一定好！
我們學校的老師都是經常推門聽課，我已經習慣了。
同時，作為領導，更應該做表率，其他老師也可以推領導的門去聽領導上課，學習領導的教學方法！
所以，為了更好的促進教學，領導和老師都應該相互推門聽課！
清影若雨
我也被“推門聽課”過，那種滋味很不舒服，雖然整節課我沒有講課。
記得當時教初一的時候，有一次，上課鈴聲過後，我抱著一摞卷子走進教室，卷子發下去不久，校長推門而入，神情自若地坐在最後一排，原來是來聽課的。但是我準備的這節課是考試的，瞬間尷尬至極。校長也有點無奈，默默在座位上做了45分鐘，還拿著卷子翻了又翻……
對於“推門聽課”，表面是為了“聽課”，其實負面影響也很多。
1、影響教師上課的情緒
上課過程當中，領導突然“推門而入”，總覺得有種不尊重人的感覺。不尊重正在上課的老師，也不尊重正在聽課的學生。正常的上課秩序被打亂，一定程度影響了整個課程的連貫性，這個責任誰來付？
作為老師，課前都會做好充分的上課準備，課程當中還會設計各種互動環節，來引起孩子們的積極性。“推門而入”的舉動多少會影響老師的上課情緒，瞬間會覺得不被尊重，有種懈怠的感覺，會盼著教學任務快點完成，講課效果也不會太好。
2、影響孩子的專注程度
作為學生，首先對於領導都有敬畏之心，“推門而入”會大大打消了孩子們的積極性，可能不敢舉手回答問題，可能會畏畏縮縮不敢大聲讀書，可能還會開小差偷瞄領導，這種行為影響了孩子的專注程度，進而影響孩子們的聽課效果。
“推門聽課”導致的結果是：老師們畏畏縮縮講課，學生們戰戰兢兢聽課，最後收效甚微的課堂效果。
餘爭的世界
我是老師，我也類似推門聽課過。剛上班時，上課流程啥的都不大懂，於是，和一老教師說好，她上課我就去聽，就聽常規課！那老師挺好，答應了我，於是，我有機會隨時去聽課！那老師平時改咋講就照樣咋講！
後來，我任教的班一次考砸了，學校領導也是突襲聽課，看我平時怎麼教學，我也沒啥壓力，平時怎麼上，就繼續怎麼上！（考砸主要原因是經驗太不足，搞錯了考試內容）
再到現在，更是聽課被聽課多了，更是無所謂推門聽課！因為知道哪怕一節課上砸了，也沒什麼！畢竟一節課即使上砸，也不可能沒有可取之處，畢竟教學多年。更何況即使是大師也不能保證每節課都是優質課啊！
我們校長也在我班上了一節課，很多人去聽，也上砸了！又如何呢？學生是不斷變化的，出現各種狀況也正常，一節課只能體現老師的功底，體現老師把控課堂的能力，也能體現老師的教學思路模式！
所以，對於推門聽課有恐懼症的，多數是年輕人，怕被否定了！年紀大的老師，反對的只是被監控的感覺，其實對他們而言，多個校長領導，跟多個桌椅板凳差不多！
用戶95034388531
我是一所農村街道小學的教師，我們學校近五十名教職員工都是農村人出身。一千三百多學生都是農民的子女。雖然是農村學校，條件不是很好，但是教學管理很嚴格，教師工作很認真，教風嚴謹。
鎮中心小學是各村小學的領導機構，考核每所學校的教育教學管理工作，對每一位教師的師德和教學質量考核，都有很詳細的條文細則。
在教學管理和常規教學檢查文件中，就有一條“推門聽課”的規定。
就是說，學校領導和上級領導可以不打招呼，不徵求授課教師同意與否的意見，直接“突然襲擊”課堂，檢查教師課堂教學的真實情況。
其實，站在領導角度來看，監督檢查教師上課是否認真，是否按照常規程序講課，是否落實高效課堂的指標上課，其主旨是積極的，是無可厚非的。
我們的教育體制一直都是行政化色彩十分濃重的，有一官半職的教育部門的領導都難免帶有“官本位”的潛意識，職位意識在無形中就不免造成心理落差。教師對於領導“推門聽課”雖然有牴觸情緒，有“恐懼”心理，但也無法拒絕。
雖然有“推門聽課”的制度，但是領導也很忙，一個學期下來，幾乎很少有這樣的實際行動。
我在去年組織學生進行單元考試時，不料，上級領導推門而入，問我：“上什麼課？有教案嗎？”我回答：“語文單元考試，事先準備好了試卷，我監考就沒有帶教案進教室。”領導說：“考試也要帶教案！”
我一頭霧水，覺得領導太機械了，太脫離實際了。
沒錯，平時上課是必須備好課，進教室必須要帶教案，可是，考試是不講課的，教師的工作就是監督學生考試答題，觀察學生的神情等各方面的反映，巡視學生考試過程中有沒有作弊，處理突發事件。這樣的工作是無需備課的，帶教案有什麼用？領導的要求是不是太形式主義了？
一個教師是不是工作認真，其實在很多方面是可以檢查出來的，“推門聽課”只是一種輔助措施。
作為普通教師，在課堂上正全心身很投入的情況下，師生突然被推門聲響驚呆，教師可能一下子明白過來，可是全班學生就不明白是怎麼回事，也許接下來的課就轉移注意力了。教師雖然明白這是領導來“推門聽課”，但是心理上就會有變化，難免“誠惶誠恐”，很難按照計劃進行講課了。要做到旁若無人不受任何干擾，這要多麼優秀的心理素質，這要多麼紮實的教學綜合功力！
我個人認為，“推門聽課”有積極作用，但不是好辦法，對於新入職的教師可以少用，對於老教師儘量不要用。
金心463
對於“推門聽課”，一直以來都是爭議比較大的話題，褒貶不一。弊端舉千條，益處列萬條，到底什麼時候需要“推門聽課”？我認為以下幾種情況很有必要：
一.新老師。我就不列舉理由了，直接拿我自己親身經歷說話。我在很多回答裡都簡介過我自己，我是學旅遊管理的大專畢業生，通過考試加入教師行業，至今任教兩年未滿，對於教學，是個十足的門外漢。但我在不到兩年的時間裡獲得快速發展，所教班級學生成績保持年級前列。這一切離不開所謂的“推門聽課”，也是每個新老師的必經之路。我比較“慘”，推我教室門的不是我們校長，而是區教科所主任！每一次“推門聽課”後的探討，都能一針見血指出我的不足，給我非常有效的改進建議。而我，在不斷的被“推門聽課”中，提升了教育教學水平，獲得了職業成長。
二.個別教學成績低下的老師。這裡不分男女老師、新教師、老教師，我並不是說學生成績不好是老師不會教，但也不能完全推脫責任。“推門聽課”的目的也不是指鼻瞪眼地批判，而是出於提高教學效率，進行探討研究存在不足方面。有些年長的老師，特別不待見比他年輕的老師提建議，強調“聞道有先後，術業有專攻”，但是別忘了還有“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”的古訓。
基於以上情境，我認為“推門聽課”並無不可，當然了，沒什麼“狀況”的課堂，我覺得沒必要，也沒有人來推，除非是作為優秀典型，取經而來！
燭光微芒
很好！校長推門聽課我十分支持！但誰聽我的課，就必須互動！校長，學生一齊答題！先叫學生答本節內容的問題，然後叫校長答相關聯的問題，比如，廣州到北京鐵路全長2000多公里，其中有八公里無軌通過……！！！請校長幫不懂的學生回答！！！識答學生信服，不識答出醜……！！！
來罷！老夫十分歡迎！！！
哈哈！！！
老夫一定做得到的？
不信那個校長只管試它一試……！！！
…………！！！
用戶老頑童四公
學校領導對自己的管理不自信，對老師不信任，嚴重干擾正常教學秩序。我從教三十多年，從小學一年級教到初中三年級，一堂課的時間分配講:讀:寫=15:5:25,從不佈置課外作業，學生輕鬆，自己輕鬆，遇上素質好的學生多，隔幾年拿個優秀也是常有的事。學生學才叫學習，自主學是學的最高境界。像時不時推門聽課的學校，領導應該引咎辭職，這種領導充其量是一個監工而已。
老張132996796
我教了二十年了，說真的不支持推門聽課，教學過程應該是文本、老師、學生的交流過程，在這個過程中，被人沒有預備的打擾，影響了我們三者的交流，是不尊重的表現，那次上音樂課，和學生一起唱“小虎隊”唱的《愛》，校長推門進來看到黑板上的題目，立馬就衝上去用板擦擦了歌詞，嘴裡說著，“整天給初中生教什麼愛呀的、情呀的！”當時剛上班時間不長，對歌曲也是精挑細選出來的，頓時驚呆了，下了課堂就去解釋，內容不是他想象的那種，但領導總有說辭，同事聽了說你咋不當場辯解讓他下不來臺，現在想來也未嘗不可，實在是不尊重人！
華兒17
“推門聽課”制度在外人聽起來似乎很不賴！對學校的教學常規管理，對老師課堂教學的監督很有效！不過，在職老師告訴你，這只是“推門聽課”制度制定者的一個美好願望，一廂情願。實際操作起來不但並沒有明顯的效果，還有點尷尬！
每個學期，學校一般都會通知“推門聽課”，但大多都是雷聲大雨點小，一個學期下來，聽說是聽了一兩節。聽說有個別老師知道學校領導開始“推門聽課”了，就做好兩手準備：一手拿教案，一手拿試卷。如果領導不“推門”，課該怎麼上還怎麼上；如果領導“推門”了，這節課就測驗。
“推門聽課”為什麼不受老師待見？這個只有上課的老師才懂。
1.來者不善
首先，領導“推門聽課”，是來者不善！他們並不是帶著互相學習，共同切磋教學技藝的目的來的，他們的目的是要看看老師的課堂教學常規有沒有落實，是要看看老師能不能認真上課來的。就是聽了，也沒有認真評課反饋，可以說是來給雞蛋挑挑骨頭的。您說，您帶著這樣的使命來，居高臨下，不敲門，自己推，老師能歡迎嗎？不過，您是領導，只能忍了！
2.非常態課
領導一來，常態課將變成非常課。一線上課的老師都知道，常態課和公開課根本就不是一回事。公開課注重表演，花架子，熱熱鬧鬧，生動活潑，有人戲稱為“虛假繁榮”。現在的教育很奇怪，老師沒有像上公開課那樣上課，就會擔心被領導批評課上得不好。而常態課實實在在，接地氣。老師根據課堂目標任務，預設了教學的流程，對各種可能生成的問題也作了準備，可領導一推門，學生受打擾了，老師輕鬆自然的教態也變得不再自然。課堂的教學被那“推門”進來的領導打亂節奏，效果可想而知！
3.實話實說
每一個老師都揹負著教學任務，每一個老師都把學生的學習成績視為安身立命之本，他們沒有理由懈怠課堂教學。說實話，如果真的有那麼一些老師懈怠，領導“推門聽課”又能救的了他嗎？不打招呼，突然襲擊，來挑毛病，不太尊重，不太信任，作用不大。這就是“推門聽課”，老師們感到無奈的“推門聽課”。
還給老師一個安靜的課堂！
怎麼樣？老師們認同我的看法嗎？如果有不同意的就在下面留言吧！
師雲風馬牛
不贊成推門聽課。每所學校對於老師如何上課都有明文規定，並且納入到對老師的考核，推門聽課純屬多此一舉。推門聽課很容易引起上課老師的反感，既打亂正常教學秩序，也容易分散學生的注意力，得不償失。
曾發生一起這樣的黑色幽默劇――一位老師剛剛舉著一個地球儀，校長正好推門聽課，這位老師指著地球儀問“同學們，咱班今天多了一個東西，誰認識？”同學們回頭看了看校長，異口同聲說“多了一個校長？”老師一急，生氣地說“校長怎能說是東西呢？”學生們馬上改口說“校長不算東西。”坐在教室後面的校長黑著臉走開了，最終結果可想而知了……
