10) 書句號( 《 》 ):表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候,這些名稱應用上書名號。如:昨天,我讀了《林海》這一課,還看了《惠州日報》和《西遊記》。
11) 破折號(——):
破折號有三種用法:
a) 表示解釋說明。如:我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。
b) 表示意思的遞進或轉折。如:每個窗子裡都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜——她可忘不了這個。
c) 表示聲音延長。如:“嘟——”火車進站了。
十二、給文章分段(歸併法)
1、按時間順序分段。
2、按地點變換分段。
3、按事情發展順序分段。
4、按事物的內容性質分段。
十三、概括段落大意
1、學會摘句法:
A、總分結構的段落,概括段意抓住總寫句。
B、承上啟下的過渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“啟下”部分往往是下一段的段意。
C、要摘錄幾句才能概括段意時,要對句子作適當壓縮。
2、採用層意歸併法。(層與層之間是並列關係)
3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內容,其中有主要內容,也有次要內容,在概括這類段落的段意時,就要對這些內容進行“篩選”,選取主要內容作為段意,刪去次要內容。
十四、概括文章主要內容
1、用課題發展法概括文章主要內容。
2、抓重點段概括文章主要內容。
3、用段意歸併法概括文章主要內容。
十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。
2、概括文章中心思想的常用方法:
1)、用分析題目的方法概括思想。如:《董存瑞捨身炸暗堡》的“捨身”二字包含有董存瑞為了革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。
2)、用分析中心句的方法概括思想。如:《鳥的天堂》一課的中心句是:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。
3)、用分析主要情節的方法概括思想。如《麻雀》一課,母雀為了護子,挺身而出準備與獵狗搏鬥。這體現了老麻雀的愛子精神。
4)、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心,要從指導員的身上去分析,從中體會他關心下一代及不怕犧牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式:(部分列舉)
1)、課文寫了( )表達了( )。
2)、課文寫了( )讚美了( )。
3)、課文寫了( )說明了( )。
4)、課文寫了( )告訴了( )。
5)、課文寫了( )表達了( )讚美了( )。
小學語文1-6年級作文知識點
一、基礎知識
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練,它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那麼,怎樣才能寫好作文呢?一般說來應做到:
(一)、思想健康,中心明確。
(二)、內容具體,條理清楚。
(三)、語句通順,意思連貫。
(四)、詳略得當,主次分明。
(五)、善於觀察,想象豐富。
(六)、書寫工整,格式正確。
除了平時留心觀察事物,認識和抓住事物特點,自覺積極地積累寫作素材外,還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇佈局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。
1、審題。
只有準確地審清題意,透徹理解題目的意思,解決好“寫什麼”的問題,寫起來才能保證不偏題,不致於“下筆千言,離題萬里”。這裡教給同學們三種審題方法:
(1)分析法:先把題目按詞拆開,然後一個詞一個詞琢磨,理解每個詞的意思,弄清它們之間的關係。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞,我們就能寫發生在校園裡的新鮮的事,至少要寫出兩件或兩件以上的事。
(2)比較法:根據所給題目,自己擬幾個相似的題目進行比較,弄清它們的寫作範圍和要求。如寫《我和老師》,可自擬《我的老師》、《我愛您,老師》進行比較,找出它們之間的相同點和不同點,從而確定寫作重點。
(3)設問法:先提出幾個問題,並考慮好其中的重要問題,然後對照題目對假設的問題進行條理清楚,主次分明,詳略得當的回答。如《她變了》,可提問:變之前她是怎樣的?她變的原因是什麼?她變後是怎樣的?有哪些人說她變了?另外,對於特殊的題目要仔細推敲,弄清真正的意義。如《溫暖》,就不能專寫天氣溫暖,而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。
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