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本质问题不解决，留再多此级都没用。
六七十分，在一年级来说算是比较差的成绩，因为一年级的知识点实在是少得可怜，是基础中的基础，如果没能拿到90分的话，算是不及格了。
往另一个方面看，孩子上课注意力不集中，但是还能拿六七十分，那么多少孩子还是懂的，只是熟练度的问题。
作出以下建议：
1. 翻查卷面，查找问题
是没写？不会写？懂但是时间不够？还是粗心导致失分？这些从卷面完全可以反映出来。这些表面的问题，要着手解决还是比较简单的，一个字：练。任何技能都是练出来的熟练度。
而一年级更是如此，拼音笔画不需要你理解，死记硬背形成肌肉记忆的过程，1+1，东南西北也不需要你理解，还是一样的死记硬背形成条件反射的过程。
跟智力无关，只跟执行力有关。
2. 判断是听力型还是书面型
有些孩子，他上课小动作很多，但是考试却完全不虚，成绩也还好，这种孩子就是听力型孩子。
另一种孩子，他上课非常认真，用心做笔记，盯着黑板看，这种孩子就是书面型孩子。
不管哪一个种类，我们要要求孩子做到的是不影响其他同学，不影响老师上课，而后充分的理解孩子的优劣势，进行发挥。
3. 注意力不集中
根据第二点，先排除孩子是不是听力型，再来进行纠正注意力问题。
注意力是可以练的，但是心思只能“洗”。要练好注意力，每天几分钟，采用听故事关键词举手/拍手的游戏，个把月就能见效。
但如果是心思不在学习上，这就不是练出来的，而是需要引导。本质原因是孩子没规矩意识，不认为上课是一件严肃的事情。
4. 不建议留级，采用其他补救方式
留级，对孩子的知识点来说是一件好事，但是其他孩子就很可能取笑孩子：留级生，没出息。身边没少这样的例子，而且你跟孩子解释还解释不清楚，为什么要留级啊？因为你成绩差啊，学不懂啊。这不就应证了被取笑的“没出息”么？
一年级，知识点不多的情况下，建议请家教，用一对一的模式，把孩子缺漏的知识点补上，但是不建议送各种补习班，因为“班”意味一对多，意味着小数服从多数，对孩子的知识层面是不利的。
而光靠补习是不够的，必须要练，学完每一个知识点都得练扎实，勤才能补拙。
熊孩子专治
虽然我儿子才上学前班，但我儿子一直都是班级最后一名，孩子就是记不住学不会，打了孩子不少次，老师都不管孩子了，我都怀疑我家孩子智商有问题，但想想孩子小时候很聪明啊，如果放弃了等上一年级是不是就完了，放假的时候我就让孩子每天写一遍字母（上学期只学了声母和单韵母）和100个数，当时只是想让孩子对这些基础的敏感一些，我儿子爱玩手机，平常都不让他玩，我下了好多识字的APP，看他对哪个有兴趣就用哪个软件，每天五个字，现在我儿子的识字量还可以，现在对生字也很敏感，自己知道该怎么去记这个字，对字敏感了学拼音就轻松一些，算数我儿子一种讲法不明白，我就换另一种，虽然他们现在已经学百以内的加减法了，但我还是每天练习他十以内的加减法，这个学期老师总夸他，也爱管他了，但孩子还是有马虎的毛病，还有英语也在找方法，虽然我家孩子还小，我也没啥文化，但我觉得，孩子学习跟不上不是孩子智商有问题，留级不解决问题，家长一定要帮孩子找问题想办法，看他的卷子是哪方面需要加强，现在追还来的及，如果家长放弃了就完了，这只是我的一点小经验还需要继续努力，如果说错了请勿见怪。
默默虫虫妈
这位家长你好，我是小学班主任张老师，从事小学教育二十三年，当了二十三年班主任，我来帮你分析一下原因，希望对你有所帮助。
首先，孩子智力没问题。
如果智力有问题，孩子也考不上六七十分。家长自己不要认为孩子智力有问题。
第二，孩子极有可能是理解力差，反应慢。
一年级孩子学可不好，主要原因有两个，一个是上课不认真听讲或不会听讲，第二个就是理解能力差。
既然老师劝孩子留级，我认为第二种原因可能性大，就是比别的孩子理解的慢。
教了二十几年，经常遇到这样的学生。老师讲课一般是根据中等生节奏讲课，这个中等生可以说学习成绩中等，也可以说理解能力中等。当孩子理解能力处于中等以下时，孩子听课就困难了，就造成了恶性循环。听不懂——不爱听——更不懂——更不会——更不爱听。最终成绩越来越差。
我是这样做的。我班33人，不是很多。
我讲课按中等生偏下节奏讲课，最后几个学生有些听不懂。在讲完课之后学生做作业或练习时，再到他们身边看他们做题，看他们会做不会做，看他们从哪个地方开始出错，找出原因，一步一步解决。家长自己在家辅导孩子可以这样做试试。
再就是家长要有耐心，要盯上，不能放弃。前面我回答过家长如何辅导孩子学习的问题，附几张截图，希望对你有帮助。
小学班主任张老师
作为教师，真心给你个没有丝毫恶意的建议，带孩子测试一下智商。（去正规医院）
这老师让孩子留级，不排除摔锅的嫌疑，但如果为了孩子好，你应该主动先去了解下孩子的问题。一般来说，教师会有几句特殊的关键话语，比如“带孩子测测是不是缺少维生素？”或“是不是孩子能力有问题？”还有“平时吃的不注意，是不是什么东西摄入超标了？”。其实都是暗示家长带孩子做一下检测。因为“测智商”这个话不能从老师嘴里说出来，但老师害怕家长为孩子做出错误的努力和判断，才会有这些暗示的话语。
这个决定很难做。但这是为了你的孩子。一切早作打算。亡羊补牢。
章鱼老师就是我
一年级孩子，上课注意力不集中，平时考六七十分，这是典型的专注力不够。一年级六七十分确实是低了，老师劝你让孩子办留级，这老师是出于好意，你的孩子可能就比别的孩子慢半拍，也许留级后，这半拍也就赶上去了。
这社会很赶，总是火急火燎向前冲，连孩子读书都这样。看到有一个人说，孩子晚读书一年就等于迟到10年，我真的醉了，晚开的花就不芬芳了？这样的人不可能的教师，只能是披着教师外衣的假教师。
这个家长纠结错了地方，把留级与否当成了主要的问题，这根本就不是问题，只要老师有本事帮你办到了，这是为了送福利，还有什么可纠结的？
关键的问题在于，老师有没有本事让你的孩子留级，这才是最重要的事情。大家都知道，现在实行义务教育，早就取消了留级制度，根本就不存在留级这种说法，我不知道，这位老师有什么手段，能让学生留级！
老师这样劝学生家长，如果真能让孩子留级，无法是两个办法，一个是一年级时，并没有给学生办理学籍，这样，第二年入学时，就是新生，根本就不存在留级的问题，只是家长不知道罢了。
另一个是将来让家长到二级以上医院，办理生病住院治疗手续，通过这些证明，休学一年，看起来像是留级，其实属于休学。不过这个渠道难度是不小的，这没有家长办理，是做不到的，家长办理，也难，医院那边怎么打通关节，都是问题。
现在家长应该弄清楚的是属于哪种情况，这当然不难，到当地教育局的基础教育科查询一下学生是否有学籍就可以了。如果没有学籍，就属于第一种情况，这种情况，老师是有责任的，不为学生办学籍是一种违规行为，当然，如果学生不足龄，可以这样做。
如果有学籍，就是休学渠道，家长就要跟老师说清楚，最好是签订一道协议，就是留级可以，其他的所有手续，一概由学校和老师负责。如果学校和老师能够做到这一点，家长就真的收到了一份大礼包。
现在，家长应该做的是这些事，而不是去纠结什么留不留级的问题，只要真的能把这事办妥当了，对你的孩子绝对是有好处的。你在确定这些的同时，做好孩子的工作就行。老实说，这种事情，多少人托关系找人都办不来，你还在纠结留不留，实在是不知道内情！
当代师说
我是青少年专注力项目河北省首席讲师李顺弘老师，我来回答您这个问题。
六七岁左右的孩子，一年级阶段，刚从幼升小而来，专注力不高是通病。一半以上的孩子，在这个阶段的专注力满足不了学习的要求。但是这并不是什么大问题。只要我们稍加改善，就可以做的很好了。
为了提高低年级阶段同学的专注力，我们专业上建议大家，从听力开始练习。也就是家长需要带着孩子一起来做，家长发出声音，让孩子来听。发出的声音内容，可以是拼音字母，可以是词语，可以是句子，可以是数字串等等。当孩子们高度集中在听的时候，专注力随之被我们拉长，记忆能力也在不断提高。如果我们一年级阶段孩子可以听六个字母或者数字，那么到了三年级假如可以听十个的话，那该多棒啊。
有疑问随时联系我都可以。
专注力首席导师
上学期开学一周后，有几个一年级孩子被退回幼儿园，应该也是老师建议，家长同意的吧？
老师劝你孩子办留级，肯定有老师的道理，老师肯定也和你聊过他的想法吧？你纠结，也许只是不赞同老师的观点？或者对孩子提升成绩没有信心？
老师建议你的孩子办留级，肯定认为你的孩子成绩不好，与智力无关。老师也许担心这样的基础让你的孩子一路跟进，他会越来越辛苦，成绩也会一路下滑。
那是什么原因造成孩子成绩不好呢？题主明白吗？
年龄偏小，思想不够成熟，无法适应同龄孩子的学习节奏？
学习习惯差？
学习态度不端正？
自理能力弱？
建议题主冷静分析一下老师的建议，权衡留级和跟进的利与弊再做决定。
孩子的问题都有父母的影子，也建议父母检讨自身言行，改善家庭教育环境，给孩子建立积极影响。
妈咪老师
我觉得还是留级比较好，孩子各方面能力发展不足，专注能力，行为习惯等都没能达到学龄阶段儿童所应该达到的层级，与同届孩子相差很大，一年级内容非常简单，重在培养习惯，但是在这种情况下还考这么低，看来的确是能力达不到而非态度，态度可以干预，而能力与习惯需要时间。长此以往，孩子会越来越跟不上，同龄孩子也在快速成长，差距是明显存在的，不利于孩子心理生理健康成长。
有的孩子晚成，不如再多一年学习，给孩子一个适应的过程，和晚一届的孩子在一起，就没有明显差距，孩子自信心更足，良性循环。
我周围还是有孩子晚一年上学的，他们父母在大班的时候就发现孩子学习能力不足，大班多上了一年。也有的父母接受不了孩子晚上学，在明知孩子能力不足的情况下还是正常入学，结果就是跟不上，孩子非常自卑。
suky2705
哈哈，能考六七十分，孩子估计整堂课只听讲一刻钟左右，其实这样孩子挺聪明呢！
如果，如果我带这孩子，孩子很快能够好起来。如果能够朝夕相伴这样孩子，资源配置丰富，孩子会变得很优秀。
问题是，现在还没有健全真正“专职陪读”教育，家长也不会信任，更不会付出相应的优厚报酬。事实来看，家长也不具备专业陪读孩子的技能。遭遇的老师也只是建议“留级”这样简单粗暴策略，这个只会让一年级孩子蒙圈，甚至自卑，也或者会成为未来的霸道“孩子王”。。。
给家长各种各样建议容易，可是理解和执行不容易，孩子又低龄。。。哎！
仍然建议如下：
1，好好和老师沟通，不主张孩子留级，承诺家校同心同力，一定严格执行老师要求。
2，家长陪伴孩子更多时间，尽可能学习和请教他人，怎样刻意引导和训练孩子的一些基本功，尤其是注意力持续时间长一点。
3，积极给孩子创造更利于孩子成长的学习环境，包括：书房/书桌简单舒适，整洁明亮，配备书柜书籍等等。
4，杜绝辱骂孩子学习不认真，平时尽可能找到孩子具体进步的点点滴滴夸张一点表扬孩子，让孩子多多体验学习的乐趣。
5，非常重视识字、计算、阅读，以及模拟考试情境，更要重视孩子与老师在课堂中的互动等等。
6，合理安排孩子体育运动、饮食、作息、娱乐、音乐美术与学习读书的匹配。。。还有融洽的亲子关系。
愿孩子越来越好！茁壮成长！
100学习力
我认为这是一个正确的选择，并支持这个决定。
简要说明一下——
1. 孩子早一年或者晚一年小学毕业，对孩子的人生不会有任何影响。但是，如果孩子在整个小学过程不能在一种健康积极的心理状态下学习生活，则对孩子日后的成长影响很大。在一年级多读一年，让孩子成绩提高上来，可以帮孩子建立自信心。然后，后面的几年会变得非常顺利。孩子的心理更健康，更有利于孩子的成长。
2. 利用这一年时间，帮孩子建立良好的学习生活习惯。孩子因为比下一届的同学大一岁，心智会更加成熟，更加老练。无论是学习还是处理与周围人的人际关系，都会更加得心应手，对以后的人生发展更有帮助。一个人的认知能力和认知水平在成年之后相差个三五岁都差异不大，但是在年幼的阶段差一岁都会差距很明显。在一年级的时候稍作停留，非常有利于孩子跟上队伍。
3. 给孩子解释这个事情的时候，不要说是留级。而是说复习一年。我们利用这一年的时间好好复习功课，这样的话，我们后面的各个年级就会做得更好。留级，是一个负面词汇，不要使用。这样会给孩子很大的鼓励，孩子的心理压力也会小。
4. 我们采取的所有措施都是保护孩子的心理健康，帮孩子建立积极向上的学习与生活态度。复习一年的目的就是为了让孩子，可以更从容的面对以后的生学习生活。
5. 如果选择跟着其他同学一块往前走，不停留。因为孩子有些吃力，那么可能整个后面的几年的小学阶段 孩子都处于一个心理的弱势。这对孩子的成长是非常不利的。
暂时说这些。（语音输入可能会有差错，回头再修改调整）
举个例子——
就是我啦！ 哈哈
小学三年级留级，五年级留级。而最后——我是我们那群学生中学历最高的。本科毕业之后，又保送读研究生。越往后面成绩越好。上海市优秀毕业生，优秀学生干部，党员，各种各样的奖学金。
刚才看了一下其他好朋友的留言。各种观点都有。从我个人的亲身经历，我支持做出复习一年的决定。
孩子可以由普通到优秀，中途可以稍作停留。
