清風舞流霞188
從去年年底到今年一直在強調這個問題，微信群給教師工作和學生的作業問題的改變，在目前教育政策上是禁止教師在微信群發作業，也不允許教師佈置在手機軟件中完成的作業。
但是隨之時代的發展，我們看到移動手機時代的快速影響，對於人們生活節奏和習慣影響已經非常深，但是作為教育管理者，我們從保護孩子的身心健康考慮是該控制電子產品對於孩子身心和視力影響，所以從這個層面來說是科學保護了孩子的健康。
但是在現實，我們看到一些孩子需要手機的一些適當的幫助，還有就是教師的工作也是多方面協調，才可以根據教學內容和進度，把每個孩子儘可能的照顧到，但是如果單從教室的40分鐘，很難處理完，所以微信上給了教師的一個便捷之處，或許是一些教師在微信的使用上沒有很好把握好尺度，所以讓一些弊端無限放大。
所以微信對於教學來說有利也有弊，關鍵還在於教師和家長的尺度上。
思維數學小課堂
我這幾天正在為這事惱火呢。我教的是一年級兩個班的數學，以前家庭作業直接發到微信群裡讓家長督促著寫，幾乎每天都能按時完成。現在可好，上面一紙文件，把老師、家長、學生都搞的措手不及。
我每天課上完就在黑板上一筆一劃的佈置家庭作業，還專門留出十多分鐘讓學生照著一項一項地抄到記家庭作業的小本本上。可一年級的孩子太小，寫字速度太慢，一個“數學”的“數”好多同學就能看一眼寫一個筆畫花費好幾分鐘。孩子太小，不會安排字的間架結構，一個左右結構的字硬是讓個別孩子寫成了分得很開的兩個字。花了十多分鐘記的家庭作業，回了家孩子自己都不認識自己寫的到底是什麼字，你說這家庭作業還能按時按質按量的完成嗎？
開學兩週，天天都有十多個孩子不能按時完成家庭作業，我真的是好無奈。打電話和家長溝通，希望他們督促孩子按時完成作業。可家長也有一肚子的苦水，他們問孩子家庭作業是啥？個別孩子竟然說老師沒有佈置家庭作業，因為孩子以前沒有記家庭作業的習慣，現在突然讓他們用本本記，他們還以為是老師讓寫的一次課堂作業。
教師不能在微信群裡佈置家庭作業，確實是教育的一大進步，目的在於從小就培養孩子的責任心，自己的事情自己負責完成，在於緩和家長和老師責任劃分不明確的矛盾。制定這一政策的人出發點是好的，但還是要按照層次來劃分，不能像現在，所有的老師都不能在微信群裡佈置家庭作業，一年級學生用大腦記不住，用筆記不完整，你培養他的什麼能力呢？
睿雪
家長在微信群裡發作業，一些家長頗有微詞：“老師現在可輕鬆了，在教室裡不佈置作業，直接發到班級的微信群裡讓家長監督，我們家長如果會教孩子做作業，還需要老師幹嘛？”現在，老師開始停止在微信群中發作業，又有像題主這樣的家長再次抱怨：“老師不把作業發群裡，我家的孩子記不住老師佈置的作業……”
說實話，作為一線語文教師，我現在也懶得在班級群裡佈置作業。先分享一下我的做法：在最後一節語文課的時候，我會讓學生把晚上要做的語文作業記錄下來，記得準確無誤之後再拿給自己組的小組長檢查，回家之後再拿給家長過目，同時，值日班長可以順便把自己記錄的作業詳情發到班級微信群中。在這種情況下，家長只要顱腔沒有嚴重積水，應該不至於在班級微信群中繼續問老師這樣的問題：“老師，今天晚上的語文作業是什麼？”
第二天我在檢查作業的時候，發現班級中的某些同學沒能及時完成，我會讓班級中的值日班長把作業未完成的“黑名單”發到班級微信群。有些家長和孩子會知恥而後改，但我們班還有相當一部分家長在臉部練就了“銅皮鐵骨”——他們根本就是把孩子和孩子的學業成績當作“身外之物”，從來都是懶得過問。像這種情況，老師再暴跳如雷也是沒用的，因為這種“皇帝不急太監急”的現象壓根兒就解決不了任何問題，人家家長對孩子的學習都不在意，老師再在乎又有多大的作用？
我的很多外地的同行就比較明智：遇到這種款式的學生，直接宣佈那些同學可以做作業，也可以不做作業，只要不影響到其他同學就可以了。不過，作為一線教師，我對這種情況卻難以釋懷，可能是心中鬱積多年的教育情懷還沒有稀釋殆盡吧。
幾年前，在班級微信群裡發作業的時候，一些家長比較奇葩：孩子回家之後，家長直接把手機扔給孩子——“你們老師佈置了作業，自己看一看吧！”於是，一些孩子除了“看作業”之外，還順便打開家長手機裡的一些手機遊戲玩起來，玩得比較嗨的時候，一些熊孩子往往把正事（完成作業）都忘得一乾二淨。這樣，孩子不僅養成了依賴的習慣，而且養成了做作業之前玩手機遊戲的習慣，這對孩子的負面影響可以說是致命的。
我曾經不止一次在家長會中告訴家長：手機的控制權，一定要牢牢掌握在家長自己手中，你要毀掉孩子，給他（她）一部智能手機就夠了。老師把作業發在群裡也好，值日班長髮到群裡也好，只是為了方便家長第一時間監督孩子完成作業，在孩子完成作業之後“按圖索驥”，查擺孩子的作業有沒有一一完成，僅此而已。可能你是個文盲或者半文盲，但至少孩子做作業的時候寫的字跡到底是“鬼畫符”還是工工整整地寫，相信很多家長都能感受得出來；孩子的作業有沒有放一大片空白，家長只要眼睛沒有瞎掉，應該也能看得到，對吧？
孩子回家後，家長的正確做法是：先讓孩子把在教室裡記錄下來的作業拿出來給家長看，然後讓孩子按照“作業清單”完成作業；等到孩子覺得已經全部完成作業之後，家長再把孩子班級的微信群掏出來對照一下，看孩子有沒有“一一交賬”。
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微雨潤苗
我是一名工作20多年的語文老師。20年來佈置作業都沒有用微信群，但是大多孩子都能記住作業，有了微信群， 孩子們放學時對孩子們佈置了作業，反而有人記不住，甚至連比較成績比較優異的孩子也依賴微信群。
所以，取消微信群裡佈置作業，對教育來說，在某種程度上是一件好事。
1、讓孩子少了一個藉口玩手機。
工作這麼多年，我佈置作業時都是口頭佈置，如果作業的內容比較多，我會把作業內容板書在黑板上。為了讓家長了解作業內容，方便對孩子作業的瞭解和檢查，我才把作業發在了微信群裡。
現在既然要求微信群裡不發作業，我也就再也沒有發過。 如果有孩子實在沒有記住作業，孩子們會打電話或家長私發信息瞭解作業。
對於那些以前那些把作業直接發在微信群裡的班級來說，孩子們一回家就問家長要手機，還理直氣壯，美其名曰是看家庭作業。本來一分鐘可以看完的作業，結果可能看半個小時甚至一個小時。 至於孩子在手機上做什麼，家長和老師都心知肚明。
2、讓孩子提高自我管理的能力。
微信群裡不佈置作業，老師放學時給孩子佈置作業時，孩子應該會記得更牢。 一開始肯定會有很多孩子，特別是低年級的孩子記不住作業，家長也不要著急。
家長和老師都要告訴孩子，要認真記作業，最好是拿本子抄寫下來。實在記不住的情況下，家長可以問問老師，但是要讓孩子接受一定的懲罰。 有了懲罰和教訓，孩子自己慢慢就知道去記作業了。
長期下來，孩子就知道寫作業是他自己的事情，學習是他自己的事情，能夠提高孩子的自我管理能力。
3、也為家長省去了一些麻煩。
在微信群裡佈置作業，城裡的學校更為嚴重。 我們學校是一所城市周邊學校，很多孩子都是留守兒童，家長沒有在身邊，把作業佈置在家長群裡，也是等於零。所以我不會只是把作業佈置在微信群裡。
對於城裡的家長，現在少了很多事，不會跟孩子說今天是什麼作業，明天是什麼作業。
我有一個同事以前就是這樣，即使在學校裡上自習也得等微信群裡老師佈置的作業出來，再跟孩子聯繫，告訴今天的作業是什麼。現在好了，孩子自己就知道作業是什麼了，家長只需要等孩子作業做好後檢查一下就可以了。
當然，這樣做也會有一定的弊端。
1、不知道作業的孩子可能會增多。
老師不在微信群裡佈置作業，孩子們還沒適應。 有可能在老師佈置作業時，孩子們在開小差，根本就沒有聽。然後，老師佈置了什麼作業，也就不知所云了。
2、不完成作業的孩子也會增多。
其實很多老師在微信群裡發作業，有一個最最重要的目的，就是方便家長檢查孩子的家庭，但是現在不在群裡佈置作業，那麼家長對孩子的監管可能會減少。對於那些本來就不愛寫作業的孩子，可能就會找藉口不寫作業了。
3、家長也有可能會鬆懈。
老師在群裡佈置作業，家長至少還會問一問孩子作業完成了沒有，還知道有哪些作業。但是不在群裡佈置作業，加上有的家長會認為孩子的作業與他無關。那麼自然而然就有些鬆懈了。
家長一鬆懈，部分自覺性不強的孩子的成績就會下滑。
任何事情都有利就有弊。不管是老師還是家長要正確對待老師不在微信群裡佈置作業的事。 要提醒孩子自己把作業記住。作為家長，必要的時候要監管孩子的作業完成情況，老師也要對孩子家庭作業進行檢查。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
語文教育楊柳依依
以前我仔讀小學的時候，有一本叫做“作業登記本”的本子，每天他就在這個作業登記本把作業記下來，然後寫作業。
如果作業登記本有漏登記的作業怎麼辦？辦法也很簡單，叫“電話問功課”。打一個電話去同學家裡問問，就行了。小朋友嘛，今天我忘了，我打電話給你，明天你忘了，你打電話問我。
如果還是漏了作業呢？如果你不是長期漏做作業的，一次半次的，老師也會放你一馬的。如果經常漏呢，那就是你的學習態度有問題了。學習態度有問題，被懲罰，必須的。
微信QQ群發作業之類，本來就是多餘的，取消了就對了。
春暖花開003
你們可能都缺乏實際經驗，我來說一下！1.一年級我抄在黑板上，親們，你知道一年級孩子抄（聲母表平舌音抄兩遍，各寫寫兩個音節）這一句話得用多長時間？我告訴你，一個下午三節課，兩個大課間他根本抄不下來，如果硬抄，就得把不會寫的字畫出來，這樣筆畫錯了字寫錯了，後邊很難改的好嗎？老師發微信錯了嗎？我見證過沒有網絡平臺的時期，一放學一年級家長烏泱泱全擠進學校教室來抄作業，那時候有平臺可以群發，那是多少家長夢寐以求的事情。
2.中年級可以班幹部或老師抄在黑板上佈置作業了。比如現在很多孩子不記作業，每天放學和其他孩子問，這是什麼操作？誰希望自己孩子是這樣的學習態度。不寫作業或者連問他人之後批評的多，知道什麼結果嗎？你想不到，小天才五代開始成必需品了，我們這裡貧富差距較大，沒有的孩子心理又走了落差，這時，家長們覺得老師或者能委託班幹部把作業發在群上最方便。後進生可以輕鬆知道作業，負責任的家長也可以監督。
3.高年級口頭佈置作業是趨勢，因為我們的孩子成長了，這也算是一種鍛鍊吧。可是，你們反對者又忽略了，高年級的孩子有的已經會撒謊了，會偷懶不寫作業了，架橋說是沒有作業了，平臺上的作業其實可以讓你知道孩子今天是不是完成了。當然如果你覺得你不想知道，那誰也不能說什麼！
4.都覺得微信群佈置作業是老師沒有責任心，我就覺得是怎樣陰暗的人才會這麼想不開。你以為老師多喜歡這樣的平臺啊？這不是和原來相比多出來的一項任務嗎？有了它，作業得發，有個啥活動也應家長的心情把孩子的照片發在群上讓家長了解一下孩子在活動中的表現，有點啥矛盾了老師還要在下班時間給大家在群裡做調解，何苦呢？
最後，我又是一個家長，我也有對孩子老師在手機上佈置任務不耐煩的時候，自我檢討了一下，總結出了不是對任務反感，畢竟孩子是我的，任務是孩子的，是因為孩子要用我的手機時，我正在玩遊戲看小說刷抖音……並不想把手機給孩子讓他看作業，有時也不想負責起當時的輔導監督責任，所以，你也檢討一下，是不是也是這樣呢？
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1.記憶力
幼兒園的小朋友，有時回家會說:“媽媽，老師說明天要帶橡皮泥去學校”。
家長很奇怪，老師讓帶東西，怎麼不和家長說呢，三,四歲的小孩能記得什麼？肯定是小朋友瞎說的。
結果第二天，老師真的讓小朋友們帶橡皮泥來學校。
老師說:“就是讓孩子自己複述，看孩子能不能記得，家長也要學會相信孩子”。
幼兒園的孩子尚且能記得，小學的孩子記不住作業嗎？
如果記不住，就抄下來。
我們小時候，沒有微信群，不都是自己記作業，自己抄題目嗎？
2.對教育是好
父母檢查作業好嗎？好！
孩子依賴父母做作業好嗎？不好！
如果用微信群佈置作業，孩子就覺得是爸媽和我一起寫作業，做不完沒關係，媽媽會催的，做錯了沒關係，媽媽會檢查的。
孩子自己記作業，完成作業是孩子自己的事情，爸媽可以監督，可以檢查，但是是輔助的，主要還是孩子自己要和老師交代。
還有一些父母加班到十點，是爺爺奶奶帶著老花鏡輔導作業。
爺爺奶奶嚴格還好，有的直接就是做好作業就給錢，對孩子的價值觀也不好。
周南筠
我覺得，小孩子從小就要培養獨立的習慣，自己的作業自己記，記不住沒寫的第二天老師就應該批評，折騰幾次自然就記住了。我侄子2年級時我給他看作業，從來不畫對錯，看一眼只要有錯誤，我就說“有錯誤，自己找自己改”，他來回改了5遍，最後一遍孩子都哭了，說，這次絕對沒有錯誤，他認認真真檢查了3遍，我看了確實沒有錯誤，就簽字了。第二天，他害怕來回改，給我看作業之前就檢查了好幾遍，我是看了就說“有錯誤”，實際我根本沒看題，他不接受，說我肯定看錯了，他絕對沒有錯題。從此以後，寫作業他從來不依賴我，因為他知道，自己的事情還是得自己操心。
鋼構設計忒別專業
反正現在家長難伺候，我家小孩剛開始的時候，老師會把作業寫在黑板上，讓小朋友自己抄，然後在拍成照片發在群裡。一年級小朋友他寫的能有幾個認得懂的。老師發在群裡有什麼問題。現在好了，不準發群裡，你讓一年級小朋友抄嗎？又要被吐槽了吧，現在的家長真難伺候，上學太早說小朋友睡眠時間少，推遲到八點以後吧，又說自己送完孩子上班來不及，沒有作業吧又說小朋友什麼也學不會，佈置作業又說在微信里布置作業了，給家長佈置的。對對對，還有上學時間問題，八月底，九月初差一年，那總要有個時間限制呀，分班教育說人家歧視，留級又覺得傷害孩子的心，不留級的時候，又覺得為什麼沒有留級制度，在學校出了事，全部都是別人的責任。從來不想自己的問題。
愛吃魚的萌萌
人們往往喜歡為自己的惰性找冠冕堂皇的藉口，在以前沒有手機或者網絡沒那麼普及的情況下，那孩子是否因為記不住佈置的作業而荒廢學業呢？顯然不是這...有時候最原始的方法也是最實用的辦法。記得我哥家小孩當時在上海讀小學的時候，每天放學回家前老師們讓同學準備個記錄作業的小本子，每天要做完的各門功課任務都要記錄下來，這樣同學們回家只要看到記錄本就知道要完成那些作業。當然為了防止有的同學偷懶，不記錄，所以老師要求同學們每天回家記錄本上都要有家長的簽名。所以我不認為沒有微信通知而因為孩子忘記要做的作業而牽怪於家長...一切始於惰性！
