在貴州的大山深處，有這樣一群孩子，他們的父母遠離家鄉，外出打工。因為種種無奈的原因，他們被迫留在農村老家，過早的離開了父母的呵護，感受著遠離親人的痛苦，體驗著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，獨自面對著各種困難與艱辛。他們就是這樣一個特殊的群體——留守兒童。
準備放學的孩子
正當他們需要愛的年齡，他們卻正在經歷著“三缺”狀態：生活上缺人照顧，行為上缺人引導，學業上缺人幫助。這些可憐的孩子，長期處於一種無人監管、無人關心的狀態。留守的他們就意味著放逐，留守也就意味著野蠻生長。
2019年3月11日，我們一行就去了這樣一個特殊地方——貴州省畢節市赫章縣鐵匠苗族鄉處卓小學。這所小學，地處雲貴高原大山深處，四周群山綿延，雲霧瀰漫，是一所苗族和漢族學生為主體的小學。
刷了彩色照片與實際相差很大
這次出行，我們帶著一種使命，同樣也是一種良心和責任。我們對海拔2500米的處卓小學進行深度調研考察。
處卓小學，在校生260人，7個班級（含學前班），在職教師僅11人。在彩色牆體掩映下，學校建設還是蠻有照片感的（看起來漂亮實際很破舊）。學校因經費問題，至今寬帶還沒有接入，與外界仍然隔絕。刷上去的彩色油漆，已開始稀疏剝落。據校長說，教室還會漏雨，一旦雨季來臨，教室瞬間成澤國。學校的操場，孩子的樂園，也一半是水泥地，一半是黃土地。學校雖有圖書室，但只能用袖珍來描述，書不會比我孩子班級的多太多。最有歷史感的是那個乒乓球檯，中間的幾塊石頭網，跟我30年前母校的乒乒球檯差不多。
教室還算整潔
具有歷史感的乒乓球檯
最讓人痛心，也最讓人感動的是那間多人集中辦公室，包括校長在內，11位老師都擠在不到10平米臨時搭建的小屋子裡面。牆刷上了白色，屋頂是玻纖，冬超冷，夏特熱。桌子是教室淘汰下來的舊桌子拼湊起來的，買了紅色的布遮住破舊的印記。
不到10平米的11人辦公室
因為高原紫外線強，我們無法分辨校長的真實年齡。學校的所有信息其實已經寫在了這位校長的臉上。但他堅毅的神情告訴我們“希望孩子們，將來能夠走出大山”。我們能夠理解他的真實用意，希望孩子們能夠有出息，以後可以學好本領。
我們先後參觀了每個班級，跟老師做了簡短的交談。我們迫切的想知道，他們需要什麼幫助。當他們告訴我：“希望能給孩子一件校服就可以了”。就這樣一個小小的要求，對生活在城裡的人來說，是多麼容易的一件事情啊。淚水在我眼裡直打轉，我對他們充滿了崇敬。
校長與我們
隨後，我們要求進行家訪。校長、老師和教育中心的主任同行。
第一個家庭，是孩子和奶奶倆在家。遠處，看到房子刷了白漆，有點新，走進屋內時，完全顛覆了我們的認知，門和屋內都是破敗不堪，木門已腐爛。奶奶和孩子都只會苗語，還好有老師翻譯，我們才理解了他們要表達的意思。孩子父母遠在廣州打工，收入也不高，一年難得回一次。孩子非常乖巧，也非常懂事，平時跟著奶奶做些家務。
破爛的木門
孩子奶奶與作者
第二個家庭，是三個孩子和外公生活在一起。新修的房子，到一半時沒有錢蓋屋頂，就用編織袋蒙了一個房間的頂，其餘全部裸露，就連其中一個床，也是用薄膜遮住了蚊帳上面。在另一個低矮的破舊瓦房，我們看到了右邊一張床，左邊養著豬，豬和床只有木板之隔，而且這個床四面還是漏風的。老的小的，就這樣生活在這裡嗎？
爺孫四人與我們
無頂的房
透風的床
還有一個家庭，我們本來也打算去做家訪。因為在山那一邊，翻山越嶺來回四個小時，又下了一點小雨，山路滑，又不熟悉，老師強烈阻止我們過去，也因此作罷。看著在山崖還在攀爬著回家的孩子們，我和同行的俊哥都在嘆息，因為高原環境，雖有發展，確實困難讓我們難以想象。
經過幾天訪問，深知這些孩子在大山中的不易，加之又遠離父愛母愛，讓他們在物質和精神兩個方面都是缺失的。
爬山回家
另外一座山對面拍的，實際效果更陡峭
各位朋友們。為了讓他們能夠健康成長，為了讓他們有一個美好的未來，讓我們一起行動起來，讓我們用一顆熾熱的心，去溫暖他們。讓同一片藍天下的留守兒童們，也能感受到那份久久盼望的愛。
讓我們手拉手，心連心，為祖國的未來，為了民族的希望，讓我們共同關愛留守兒童,這是我們義不容辭的責任。
共同關愛留守兒童
種下一棵樹，收穫一片綠，獻出一份愛心，托起一份希望。人間有愛，處處溫暖。在此，我們也呼籲社會各界愛心人士，多幫助這些大山深處的留守兒童吧！
希望之樹
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