是什麼遮住了我的眼
新東方和學而思這樣的培訓機構，老師的工資確實比較高，前不久某三線城市新東方的分校，在招聘老師的時候，開出的工資是年薪10萬元起。
同樣都是從事教育行業，為什麼公立學校的老師和輔導機構的老師相比工資差別這麼大？
有的人可能會覺得，主要還是因為家長望子成龍望女成鳳，家長為了孩子做什麼都是值得的。
確實很多家長為了提高學生的成績，為了讓孩子成才，願意花幾萬甚至幾十萬去購買一平米的學區房，甚至有的家長願意去抱一小時三四千元的課程。
不過這些都是極個別的現象。其實，在現實之中只有20%左右的輔導機構是能夠盈利的，像新東方學而思這樣的大型輔導機構，也時個別現象。
輔導機構老師的工資普遍比公立學校高，主要還是因為輔導機構和公立學校兩者之間背後運行的邏輯是不同的。
兩種分配教育資源的模式
資源總是稀缺的，教育資源特別是優質的教育資源也不例外。所有的人都想進入名校，所有的人都想獲得優質的教學資源，那麼到底誰可以獲得這些資源呢？
在教學資源分配上，公立學校主要是依靠看得見的手來進行分配資源，形成了一個嚴格的教育管理體系。
任何資源的利用都不可能長時間的處在真空狀態，學校的管理不可能僅僅依靠“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的奉獻精神來要求老師，也不可能僅僅依靠“人人為我，我為人人‘’的奉獻精神來分配教學資源。
在資源非常有限的情況下，公立學校是按照等級制度來對學校進行管理。學校被劃分為不同的等級，有重點中學、非重點中學，重點中學會有更多的資金支持，會配備更多優秀的教師，重點中學教師招聘的條件自然而然也會比較高一些，工資待遇各方面也會比較好一些。
除了學校會按照等級進行劃分外，所有公立學校的老師會按照規定的標準來劃分為不同的等級。不同等級的職稱對應著不同的工資待遇和地位。
公立學校的教學資源是嚴格按照等級制來進行劃分的，所以在公立學校中，即便是某個老師教學能力十分突出，學生、家長對他也十分認可，十分不幸的是這個老師的受眾也十分有限。只要不出現嚴重的教學事故，學生、家長對於老師去留，沒有太多的發言權，家長唯一能做的就是託各種關係給自己的孩子調整班級。
這種自上而下的層級管理，也滋生了“尋租”的空間。
而校外的輔導機構，在對教育資源分配的時候，是遵循“看不見的手”的指導，也就完全根據價格的高低來進行分配。
這些校外輔導機構，在招生上必須要考慮到當地的經濟發展狀況，考慮到競爭對手的定價，考慮到自己的運營成本。
在招聘老師時候也是這樣的，如果不能給老師有吸引力的薪酬，老師就會直接跳槽到輔導機構。同時，如果自己管理不善，還有會倒閉的風險。
在新東方、學而思以及其他機構中，老師的工資設定也是嚴格按照成本進行管理。老師的工作是底薪、課時費、提成、獎勵等組成的。
輔導機構主要是靠出售老師的教學時間和知識來盈利，老師的工資主要也是來自課時提成。一般大型輔導機構底薪是在3000---5000元/月之間，小的輔導機構底薪是1500---3000元/月之間，餘下的主要就靠提成了。
網絡化效應
輔導機構的老師要想拿到更高的提成，就需要不斷拓展自己的生源，或者提高收費單價。
不過大部分家長對於價格其實還是比較敏感的，隨意的改變收費標準，會讓家長比較反感。
輔導機構的教學完全是一種市場化的行為，老師不僅要提高自己的教學質量，更重要的是要提高自己的知名度，所以很多輔導機構都非常注重對於老師的宣傳。
比如，在之前很長一段時間，新東方都會組織集團內部的老師到全國各地進行巡迴演講，巡迴演講除了有公益性質之外，還有就是為了提高老師的知名度。老師的知名度高了，不僅可以節省一大筆宣傳費用，同時也拓展了老師的生源。
除了對於老師進行宣傳之外，新東方學而思這樣的輔導機構，也比較注重提高老師單位時間裡的價值產出。
在時間管理上有一個非常重要的詞彙——單位時間的顆粒度，說的意思是對於時間管理的精細化程度，一般高效能人士對於時間管理都是按照分鐘甚至按照秒來計算的。
同樣的，這些大型機構在對老師的管理上也非常注重老師單位時間內的價值產出。不論是在公立學校還是在輔導機構之中，老師的教學時間性和空間性都是比較明顯的，當老師上完課以後，老師的教學服務一般不會再產生任何經濟價值了。
每個老師的時間都是非常有限的，要想提高老師的單位時間裡的價值，只能夠藉助其他途徑。比如新東方的業務，除了有課程培訓，還有圖書出版以及軟件開發等。
老師的教研成果以及課程設計不僅可以用來進行課程培訓，還可以被開發為圖書、軟件、視頻等衍生產品，這樣在同樣的單位時間裡，同樣的勞動付出老師以及輔導機構的收益，有可能就會被放大很多倍。
很多輔導機構之所以願意給老師開出十萬二十萬甚至50萬的年薪的工資，其實一點也不奇怪，主要是因為老師工作強度比較大，老師創造的價值遠遠高於輔導機構給出的工資，只不過是因為公立學校老師有些價值沒有被充分的市場化，沒有被充分的利用而已。
不過正是因為輔導機構這種市場化的運作，所以輔導機構的競爭其實是相當激烈的，甚至會有各種勾心鬥角，坑蒙拐騙，有些人可能不太適應這種氛圍。
期望我的回答能對您有所幫助
升學與考試
（答案無圖，湊合著看吧，萬一被人舉報是廣告呢。）
學而思不清楚，有同學在新東方待過一段時間，他們給出來的工資確實很高，但是一定相信一句話，企業家給你這麼高的工資，一定要求你創造出更高的價值。
新東方給老師的工資其實是分三部分的：基礎工資+課時費+續班提成。基本工資剛進去一個月也就三四千塊。課時費是按階梯走的，最初可能還不到100塊，然後一年可以有兩次漲薪的機會。第三塊續班提成才是最重要的。新東方每年的暑假班寒假班，你帶的學生到開學後還有多少跟著你，達到一定比例後你會有一個提成，比例高的話，提成會高到可怕，但如果比例過低，這一塊是沒有的。那你的工資剛入職時基本一年七八萬頂天了。
新東方招聘時的工資，就是按三項工資綜合算出來的，也就是說，給你看的一年12萬工資，是建立在你較好的完成了學生續班任務的基礎上的，不是每一個老師都能實現的。這個，你是要到最終面試的時候人家才會告訴你。
所以，在新東方除了教授知識，更重要的是讓學生喜歡你，讓家長認可你，你需要在教學之外，花費很多精力和家長溝通，課堂上也必須更注重知識之外的生動、幽默等教學風格的呈現。
至於前景，不敢亂說。按他們的說法，進去之後你可以走名師之路，也可以走教研之路，還可以走管理之路，職業規劃做得事非常好的，但據說內部離職率其實特別高，箇中原因，也許只有進去了才會瞭解。
金牌小書童
我想說教育機構薪資高的背後的原因:
1.無週末，無法定節假日，無雙休
2.按照課時費拿薪資，寒暑假學生上課高峰期，一個月無休，薪資肯定高。寒暑假課時特別多，一天能賺的錢也就多。
3.這個行業賺錢快，但從長遠發展，單是教學，前景不大，一般做的培訓都是短 快，無長效性。比如你是教雅思的口語，你可能就一直教口語，機構教研磨課會較少，成長沒有系統性，更多時候是需要你多上課賺錢，職業生命線不長，也會比較容易失去市場競爭力。長期教，會感覺很疲勞。培訓機構除了規模大的，資金鍊充裕的能生存下來，很多機構都在幾年後容易倒閉。所以這意味著你成長線比較容易中斷。
4. 短期賺錢與發展前景來看，還是要好好考慮，別年輕時賺錢了，到中年有了職業發展瓶頸和危機。
目前學而思是教育機構中很不錯的，工作人員都是很年輕，市場競爭激烈，員工工作強度也很大，工作很辛苦。
我想說任何工作，付出與獲得都是有得有失。
Lily的教育日記
培訓機構有年薪百萬的教師嗎？肯定有，但是不多。年薪百萬的教師一定是在大機構上大班課，這兩點缺一不可。
為什麼必須是大機構呢？小機構一年的利潤可能都不到一百萬，怎麼可能給教師百萬年薪？如果機構利潤超過百萬，那機構就會擴大規模，逐漸變成大機構。
為什麼是上大班課的老師呢？因為就目前的行情上小班課或者一對一不可能掙到這麼多錢。我們按一次課500元計算（已經很高了），要掙到100萬需要上2000節課，平均一天5節多。這個上課的頻次在寒暑假和週末是可以達到的，在淡季是不可能有這麼多課的。即使理論上存在一年上2000節課的老師，我覺得他的身體也受不了。所以年薪百萬的教師一般都是上大班課的，大班課時費高，是有可能實現年薪百萬的。
然而大機構、大班課，這樣的條件有些苛刻。所以在這個行業真正能做到年薪百萬的人不多。老李有幸認識幾個百萬年薪的教師，都是非常優秀的，可以說比重點中學的大部分在職教師優秀。
這個行業年薪百萬很困難，但是你想掙到一個較高的工資還是可以的。單節課時費100元以上的城市有很多（課時費跟城市消費水平有很大關係）。一節課按100元計算，一個月上100節課就可以月薪過萬。
畢業生選擇校外輔導有沒有前途呢？我覺得在目前公辦學校不好進的情況下，可以選擇進入輔導機構。通過幾年的歷練，你會變成能夠獨當一面的老教師，這樣的話你相當於掌握了一門隨時可以掙錢的本領。今後如果不想從事這個行業了可以試試其他領域，如果在其他行業混不下去了，隨時可以回來當老師呀。
我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注！
物理老師老李
本人有十餘年教培業從業經歷，親歷了行業發展的風流激變。
首先，百萬年薪是有的，但都集中在省會及省會以上城市的大型機構裡，以上市公司和發展成熟的機構為主。這些機構基本有二十年的發展歷程，體量大，增長快，才為百萬年薪提供了可能。當然，這個收入並不大面積都是，一個機構裡，百萬年薪能達到百分之五就不錯了（僅就教師職位而言）。
其次，本科生畢業第一年12到15萬的年薪，也是有的，畢竟，優秀是優秀者的通行證，很多大學生求學期間就有家教、兼職帶課等經歷，使得他們一入職就能勝任教學工作。教培業教師收入構成佔比最大的有三項：帶課量，帶生量，單位課時費。從機構層面來說，給老師制定單位課時費，主要看老師的貢獻值，即能產生的利潤。通俗地講，單位時間裡，一間教室裡上座率乘以每個學生的單課時收費值就是該任課老師創造的價值了。從這個角度來看，一對一或小班課沒有利潤競爭力，畢竟一個學生佔據了一個老師的時間段，其學費再貴也遠不如幾十名甚至上百名學生交費總額度大。一個老師，是否新入職不重要，只要上述三條做得好，收入就不是問題。
如果一個畢業生，能吃苦，想賺錢，教培業的確是一個比上不足比下有餘的行業，另有其志，也很好。總之，無論什麼工作，只要努力，都能成為精英。
董老師育兒
工作量巨大，很多人身體扛不住
在任何一傢俬營企業裡，如果員工沒有創造一定的價值，就不可能有高工資．培訓機構更是如此，培訓機構裡教師的工資由基本工資和課時工資構成，課時工資一般佔學生繳費的30%以下，70%以上是歸公司所有的．當然，基本工資也就是所謂的底薪都不會太高，一般會比各地區規定的最低工資標準差不多，即使高也高不到哪裡去，老師是不可能靠基本工資活的，大頭還是靠課時工資的．宣傳歸宣傳，又不能保證每個人進來就有那麼高的工資的，所以還得理性思考．
課時工資就與學生人數有關係了，例如一個學生一個小時的費用是120，那老師一般拿24-36之間，甚至更少．也就是說老師剛入職沒有多少學生的話，工資一般不會高，過萬都非常困難，所以必須得熬一段時間才行．當學生數量多起來時，老師的工作量就起來了，特別是週末或者寒暑假，每天從早上８點到晚上６點都得上課，甚至有的老師上到晚上９點，上完課之後還要與家長溝通學生情況，工資是高起來了，但是身體能不能扛得住就是一個很大的問題了．有的老師工作一年就把身體累垮了，嗓子廢掉了，被迫轉行．而那些年薪百萬的更是少之又少，這樣的老師一般屬於上課非常生動有趣，又懂得溝通營銷的，一般老師很難達到這個級別．
不能說沒有發展前景
每個行業都會有佼佼者，教育培訓行業也是如此，不能說選擇它沒有前途，萬一下一個年薪百萬的就是你呢！當然，做一個行業就要深入去做，不斷提升自己，優化自己的教學，能夠一點點進步的話，其實工資不會差．當然，高工資代表要犧牲很多東西，例如放假休息，作息時間與正常相反等，還要面臨巨大的保留壓力．
當然，現實中很多人在做一段時間之後就會感覺非常疲憊了，因為長時間的高強度的重複工作確實會令人生厭，即使有不錯的工資，當然你在學校工作久了也會產生這種情況，非常正常．很多人選擇了自己當老闆開培訓機構，有的還做得比較成功，當然還有很多人轉行了．
學霸數學
謝是什麼遮住了我的眼邀答！
問:為什麼新東方和學而思這樣的教育機構給出的工資很高？
我沒去應聘過，不知他們開出的是多高的工資，如果真給出很高的工資，認為也應該，他們雖是培訓，卻也是教書育人的機構，相當於去裡面的學習者，有了一本萬利的機會，這一本，就是你學到的知識，萬利，就是你通過學到的知識去從多途徑拓展自己的事業。
新東方與學而思這樣的教育機構為什麼要給出很高的工資呢，我認為一方面是吸引人才，另一方面是保證教學質量，他們要吸納的是真正在教學上有本事的人才，你招聘的老師是濫竽充數的，不僅僅是砸了牌子，而且還會給他們以後的發展之路添堵。名師出高徒，強者帶能人，為師者必須要有真才實學，這樣你培育出來的人才能適應社會，才有去闖天下的能力。我們在商場上常說一分價一分貨，人才又何不是這樣呢，高薪才能聘高才，高才方能育高徒，高徒多才能起高作用，樹高威望，揚高名氣，這就是教育機構的高報酬效應。
實事也是這樣，凡是進入新東方和學而思學習過的人，出來給人的感覺都不一樣，不僅知識增加了，思維也變了，於社會的適應能力也更強了，這既是一種教學效果，也彰顯了這樣的教學機構，確實具有將人煉成材的熔爐功能，也說明了給聘用的老師高工資，值！
楚人一丁952
因為新東方和學而思作為國內教培行業的老大，盈利水平太高了，賺錢能力太強大，為了教學品質和學校運營，給出的薪水肯定很高。俗話說五個買藥的不如一個辦校的，就是因為盈利水平高。國人的兩大開支：房子、孩子教育，國人為孩子教育投資熱情不亞於炒房的熱情，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們個個攀比砸錢讓孩子去補習班學習，如今不給孩子報幾個補習班都不好意思在外人面前談孩子。還有新東方和學而思為什麼有錢？因為中國家長們在給孩子選擇培訓班時候只選貴的不選對的！
勸學招生服務
招聘時不忽悠這麼高誰能去呀！但是真正的工資是面試時才能細說的，工資分了很多個步驟，基本工資，效益工資，出勤率工資，續班工資，新招生工資，學員的班額出勤率等等。這些組合到一起才是工資，這裡又有多少不確定性是可以看出來的，只有基本工資才是確定的，也不見的都能開到手裡，遲到早退，續班額低等等又是扣工資的。年薪百萬幾十萬十幾萬只是給招聘新老師(在讀大學生和剛畢業後的大學生)開的一方良藥(套路)而己。剛剛畢業後和在讀的大學生在二三線城市月薪能超過四千的有，但是特別的少，月薪在一千五到二千八百左右的多，三千以上不工資半年以上是很難達到的。
秋的浪漫1900
教育培訓機構的工資高嗎？確實高，有“年入百萬”的，也有年薪幾十萬、十幾萬的。在大學校園招聘會上，這些教育培訓機構尤其是上市公司的招聘公告十分熱鬧，也十分吸引人。985、211學校的優秀畢業生，年薪可以直接開到十幾萬。
實際上，培訓機構的工資並不高。培訓機構的主力，是以公立院校在職教師為主，再輔助一些大學在校生處理招生、資料、溝通協調等工作。真正招收的培訓機構管理人員和工作人員並不多，即使有，工資差別也很大。
每個培訓機構或者各大城市的分支機構，都有一些招牌式的“名師”，這些人是培訓機構的上層，其工資水平和高級管理人員的工資是比較高的，“年入百萬”的宣傳，也是從這裡傳出來的。一般的兼職教師，只是在集中工作的寒暑假那幾十天，日工資高一些，但和自己辦班的教師收入相比，卻還是有差距。在校大學生兼職，也就只有一兩千、兩三千一個月。專職教學或者專門招聘的工作人員，工資保持正常水平而已。
