追求有趣
“屁股決定腦袋，立場決定思想”，已經晉升上高級職稱的老師，正享受著高級職稱帶來的種種好處，當然會維護自己的利益。這一點，也是由人性決定的，倒是可以理解。
但是高級教師一聽要取消職稱就著急上火就不必了，這樣的老師也是極個別的，大多數高級職稱的教師已經在享受職稱帶來的紅利，即便職稱制度真的取消，他們也比別人多享受了N年的紅利，仍佔有心理優勢，能夠維持心理平衡。
再者，職稱制度短期內還不會取消。職稱制度的最大收益者現在就是教育行業內掌握著話語權的人，他們也必定會站在自己的立場上，維護自己的利益，所以，儘管職稱制度被許多一線教師所詬病，但職稱制度的改革必將是一個漫長而曲折的過程，所以，還沒有晉升高級職稱的老師們就不必抱著過多的幻想了，要麼啥都不說努力創造條件晉升，要麼看開了好好生活，工資差距大就大些，自己心理平衡就好了。
七仙女兒說教育
職稱短期內是不會取消的，目前，教師的職稱，是與教師本人的工資待遇直接掛鉤的。以我自己為例，我是小學高級教師，相當於中教一級，也就是一級職稱，像這樣的標準，在我們當地，每月工資是5千多。
而我一位同學，在當地的高中任教，他的職稱是高級職稱，也就是中教高級，他每個月的工資數字，比我高出一千多元。
現在，在一些地區，小學教師，也可以取得高級職稱了，像我們這個七、八十名老師的學校，目前有四、五名同事已經取得了高級職稱。取得高級職稱的過程有多難就不說了，在這幾位同事的帶動下，其他符合申請資格的老師們，也在積極地想辦法，想要申報高級職稱，試想，一個月比別的老師高出一千多元的工資，一年下來，就是一萬多塊，在經濟不發達的18線城市，這筆錢，還是可以稱之為鉅款的。
因此，對於已經晉升了高級職稱的老師，完全不必因為只聽到了一句要取消職稱了，馬上著急上火，因為目前的你，工資裡已經享受比別人多出的那一部分了，錢既然已經到手了，你有什麼可著急的啊！
取消職稱，不是一句話的事情，這需要有關部門的決策，即使在未來取消職稱，那隻能說明，老師們的工資不再與職稱掛鉤了，但是卻是會普遍提高的，因為國家越來越重視教育，因此老師們不必擔心自己的收入提高不了。
老左聊教育
俗語說：田中耕牛無宿草，倉中老鼠有餘糧。職稱評定可以有，但以前的辦法不可行，我是施工單位的工程師，遇見一般的難題得靠基層的技術人員處理和解決，但其
職稱最多是中級，而那些不在基層工作，沒有實踐經驗的卻是高級職稱。而對於我們，還有好多條條限制著你，外語有條件，得參加市裡面的考試，並且及格了，文憑要大專，我四年的中專沒用。我上學時曾經學過俄語，參加工作後，為了職稱晉升又補習過日語和英語，且由於工作忙，長期不用外語，早忘記了，現在外語和文憑沒限制了，我又退休了，真 讓人無語啊，自認生不逢時，幹了幾十年工程，居然不如一個靠嘴皮子的馬屁手。
踏遍青山
很多人說高級職稱是要花錢買的，我1998年評上中學高級教師，沒花錢買啊！
當時就是交了一點評審費，好像是300元吧。英語合格證是自己到市考點考的；計算機合格證是自己花錢去市人事局考試中心培訓考來的，為此還讓腰間盤疼了幾個月，因為培訓期間除了吃飯睡覺，其他時間都坐在電腦前練習了；論文是自己寫自己投稿發表的，和別人合作出版的書籍也是自己利用一個個夜晚寫出來的；課題是自己老老實實做的，儘管回過來看看質量不是很高，但個人覺得也是有益的嘗試；一些表彰是自己努力幹來的；為我寫培養下一級教師證明的也的確都是自己的徒弟。
總之，沒有一點造假，除了評審費也沒多花一分錢。
可能有些老師覺得職稱評聘與工資掛鉤不合理，但我個人覺得這樣做對激勵教師個人努力，促進教師隊伍整體素質的提高還是有好處的。
話說回來，我也不擔心真的像一些老師希望的那樣取消職稱，讓工資與教齡掛鉤。說自私一點，按教齡計算工資我也不吃虧，更不會著急上火。自己35年教齡了，怎麼算也不會算低了。
南山松東海水
先跟大家講一個故事，曾經有一個老師，本來在下面一所高中教書。他給領導送禮跑斷了腿好不容易調到縣城重點高中。那知過了兩年之後，因為搞開發和原先的他所在那個學校合併了，所有的老師都自動併入新學校。所以他就非常的慪氣。為了發洩不滿，一有機會總是詆譭原先的學校，說一些看不起該校老師的話，似乎表明他比人家高一級。
現在有些評上了高級職稱的教師，特別是近幾年評上的（老高級教師還是樂於助人，唯願人好的多），也是這樣的心態。因為他們當初辛辛苦苦費盡周折評上了高級，成了既得利益者，如果要取消高級，他們是肯定不同意的，當然要跟別人急。他們樂意做一個看客，笑看低一級的老師們折騰。
這就是中國自古以來的文人相輕，也是我們這個漢民族的劣根性。其實也不過是鼠目寸光，等到要評正高級的時候，才體會到“刀”的厲害——老師不過都是魚肉罷了。利益和榮譽，永遠爭不贏領導。
一路散花說教育
晉上高級職稱的教師，一聽說要取消職稱，就跟其他老師著急上火。
問主的這個提法有些幼稚哦。
“三味”也是一位晉上了高級職稱的教師，別說是“聽說要”，即便是“確定了”要取消職稱，我為啥要“著急上火”?而且還是“跟其他老師”?
我傻啊?犯得著嗎?
首先，即便取消教師職稱，跟其他老師也沒半毛錢關係。又不是“其他老師”說取消就能取消的。
其次，如果說職稱給老師帶來了實惠，受益者決不單單是“晉上高級”的老師;如果說職稱給老師帶來了傷害，受傷的也決不單單是“沒晉上高級"的“其他老師”。
取消職稱，雖然“晉上高級”的老師得不到職稱工資，而那些晉上初級、中級的“其他老師”的職稱工資，照樣會一併取消。其結果大不了是全體教師工資降低而已!
最後一點，“其他老師”認為取消職稱，教師之間的待遇就沒差距了，就公平了，這種想法太幼稚!
一方面，教師的工資組成，除了與職稱關係較大的“崗位工資”外，還有“薪級工資”等其他部分差距也是較大的。如果這些差距還是接受不了，那是不是也要取消，實行真正的平均主義呢?
另一方面，對於“晉上高級職稱”的老師，我不敢說全部，但絕對為大多數，他們的“高級職稱”不是混來的，不是偷來的，而是光明正大靠自己辛苦工作掙來的!無論他們現在狀況如何，絕不是靠“其他老師”吃飯。即使取消職稱工資，他們的工資還是會比我們這些“其他老師”高啊。
一句話:教師職稱也許確實存在一些不合理之處，也一定程度上傷及了部分老師的工作積極性，但這一切，絕對不是“晉上高級”的老師的錯!
大家說對不對?
三味聊教育
教師職稱不會取消。“評上高級職稱的老師聽說取消資稱就火了”，這是假問題。據筆者的長期觀察，即使有一天徹底取消了中小學教師職稱評定，那些高級職稱的老師也不會火。
首先，職稱是教師的精神枷鎖。國家設定評定職稱的初衷是調動教師的工作積極性，有奮鬥目標，在向目標邁進的同時，教師的專業水平也就自然提高了。這一政策開始幾年裡，確實它起到了積極的作用。但是，幾十年過去了，這一制度沒有實質性的改進，雖然增加面試環節，但仍然沒有從根本上改革。這一制度的僵化，嚴重損害了廣大教師的工作熱情。資稱評滋生了腐敗，養成了懶情，助長了形式主義，危及了教師間純潔的友情，滋生了內心邪惡。任勞任怨，一心撲在教育事業，正直無私的教師，很少得到職稱晉升的機會。那些拉關係，請客送禮的教師往住得到晉升的機會更多！甚至，他根本沒有從事教學任務，不上班幹自己的活兒，竟然能順利晉級！職稱是每一位教師的精神枷鎖。
其次，在沒有評定職稱時，教師之的友情是純潔的，道德是高尚的。一般不會妒忌。如果真取消了教師職稱，他們會發自內心的高興。
再次，取消了教師職稱制度，減輕了很多事務，不再為此東拼西湊地寫論文，不再進行偽課題研究，不再討好誰誰。
其實，取消教師職稱評定是廣大教師的心聲。如果真的一天取消了，那麼將是基礎教育的大進步，將是廣大教師的無比好事，教育事業將脫離虛偽的東西。青少年兒童也會幸福成長。
箕臺聽風
有些晉升上高級職稱的教師，一聽說要取消職稱，就跟其他老師著急上火，這不是很正常嗎？別人費了九牛二虎之力才評上高級職稱，正享受高級職稱帶來的利益，現在要取消動了他們的奶酪，他們能不急？換做是你，你不也一樣嗎？
一、評高級職稱太難了。要評上高級職稱真的要費九牛二虎之力，首先你要在一級教師崗位工作五年以上，而且你還得有班主任工作經歷，要寫論文，主持課題，自已在比賽中獲獎及帶學生比較獲獎，以前還必須有計算機等級證和職稱英語考試成績等，哪一項不是要教師都費很大精力。同時還得有職稱名額，否則條件達到了也評不了。甚至為了得到職稱指標，還得討好領導。總之不但要自己各項材料要合格，還要爭取到職稱指標，把老師磨得脫一層皮。你說你好不容易評上的高級職稱，說取消你願意嗎？
二、高級職稱帶來了不少利益。就算是兩位同學歷、同工齡的老師，高級教師比中級教師年收入差10000元以上。不僅僅是崗位工資的差距，還包括單位繳納的住房公積金、養老保險金、職業年金等方面的差距，還有績效工資的等級差，甚至於其他補助比如取暖費也有等級差。以高級七級崗與中級八級崗為例，崗位工資差2773-2440=330元，績效工資有的地區也區分高級與中級，就算差300元吧，那兩者共差630元。另外單位給繳納的住房公積金12%、職業年金8%及養老保險金20%等也有差別，630*40%=252元。這樣每月收益總差距在630+252=882元，一年超10000元。記得以前分房時，高級職稱比中級職稱可享受更大面積。在工作量、工作業績差不多的情況下，年收入差10000元以上的差距讓很已評上高級職稱的教師怎麼捨得放棄。
三、高級職稱也是一種榮譽。雖說高級職稱的評審過程中存這樣那樣的不公平現象，但能評上高級職稱的還是感覺自己高人一等，在享受各種利益之外，覺得高級職稱也是一種榮譽。不過說實話，有些高級教師的教學水平並不比一級教師高，只不過是年紀長一點，運氣好一點給評上高級教師，千萬不要以為自己真比別人強。另外評上高級教師，也不能躺在職稱上睡覺，也要做出相應的貢獻，否則也會讓其他教師不滿。
職稱一時半會是不可能取消的，我們也沒有必要為此事而給自己添堵，開開心心過好每一天，努力搞好各項工作，爭取早日評上高級職稱吧。
以上是我的看法，你們覺得有道理嗎？歡迎大家留言評論。
良心老師
某些一說取消職稱，就義憤填膺的高職稱教師，我就想問問你，都是教學，你憑什麼是高級?你比你的同行付出的多了還是做得突出了?靠業績?哪個高級老師教出愛因斯坦錢學森……了?哪個老師評職稱的論文含金量滿滿標新立異有建樹擺出來看看?為什麼付出差不多，卻要差異對待?多數夠格，那不夠格的真的不如你們的付出?評上的一門挖空心思鑽營巴結出暗招的大有人在，就是寒了千千萬萬在一線默默勞得多、得的少卻不懂鑽營老師的心，職稱評價機制缺乏公允，才引起對職稱的公憤!
🌸真正優秀的高級別、付出多的教師他不會在乎有無職稱!就是某些浪得虛名的才極力維護支持!
百里靈犀
我認為，取消職稱沒必要，關鍵是如何評。教師評職稱存在很多問題，一是指標少，體現在鄉鎮間，學校間，有些學校一級教師多，副高指標少，競爭激烈，好多人折騰幾年也評不上，尤其上了年級的老師，有些學校高級崗位已滿，多年來沒有指標，還有些學校年輕教師多，一級教師少，造成高級指標浪費；二是評職稱程序複雜，考核內容多，造成老師身心疲憊；三是送審比例1比4，看起來體現公平，其實勞民傷財；四是評審政策方法不確定，一年一個樣，讓老師捉摸不透。建議:方法一，針對上述問題解決職稱評審難的問題；方法二，教師工資待遇參照公務員職務與職級並行的方式，教師可以通破格評職稱和依教齡享受相應職級待遇，這樣有能力有業績的教師可以提前享受職稱待遇，業績平平的教師也可以在教齡積累的情況下享受相應待遇，老師工作積極性也能調動起來。總之，職稱確實在一定程度上影響了教師的工作積極性，成了教育發展的絆腳石。如何科學的解決還靠執政者們從實際出發制定可行的利大於弊的政策。
