『釧』

可能有些家長常會遇到這樣的問題，自家的孩子剛上一年級，作業做起來是磨磨蹭蹭，不但作業不能按時完成，還和家長討價還價，有時候真的氣的家長大發雷霆。可是，遇到這樣問題的孩子，家長還是要有耐心去教導的，發脾氣甚至的打一頓，解決不了這個問題。對於孩子為什麼不愛寫作業，家長一定要找到原因。

孩子的學習環境變化了是不是沒有適應新的學習環境和任務

孩子剛才幼兒園到小學，學習環境的改變，課業的增多，再也不是像幼兒園那樣簡單的作業，寫課後作業已經成為了一種必須完成的任務，是不是孩子對待作業有畏難的情緒，或者不能很好完成作業，久而久之就不願意做作業。還有就是學習的興趣還沒有調動起來，覺得作業就是一種負擔，不是自己的任務，而是老師佈置的負擔，沒有做作業的興趣而牴觸，思想觀念上沒有轉變，因此也沒有養成寫作業的習慣。這樣都需要家長耐心的輔導和培養，家長的鼓勵和幫助是至關重要的，當然爸爸媽媽一個唱紅臉一個唱黑臉這樣的小手段也不能少，關鍵把孩子做作業的習慣養成。

在按時完成作業的問題上家長絕對不能退讓和有還價的餘地

這個時候一定要讓孩子懂得一個道理，學習是自己的事情，做作業並且按時完成也是自己份內的事情，不存在有討價還價的餘地。家長守住底線，哪怕寫作業寫的再晚睡，就是陪也陪到底，在寫作業的觀點上，讓孩子徹底沒有餘地去商討，父母的堅持是強化孩子寫好作業的重要基礎。

正確的輔導和鼓勵寫作業讓孩子樂於去自己完成作業

很多家長在孩子不做作業，或者做作業慢的問題上，經常說不到三句話就急躁發火，動輒打罵。可能這次有用，但是不能從根本上解決這個問題。教育孩子始終要循序漸進，對於一年級的孩子尤為要給予輔助，當孩子覺得寫作業困難的時候，不能急於鍛鍊孩子的自主思考和獨立完成的能力，這樣只會讓厭惡作業的孩子更厭惡，家長此時不能急於求成，幫助孩子講解，引導孩子自我思考，也不能動不動就體罰或者懲罰性的提高作業量。多鼓勵，多些耐心，不斷的幫助孩子養成自己樂於做完作業的習慣。

小學英語點點通

去年接觸了一個一年級男孩，和題主描述的特徵類似，所有的聰明勁都用在對付他母親身上。

這種情況明顯屬於小時嬌慣、長大想管卻管不了的狀態。

既然母親放手讓我管束，我就開始試行我的改造計劃。

我問他：你喜歡做什麼？

他癱坐在椅子上，搖晃著雙腿，笑眯眯地說：我喜歡玩。

我：大家都喜歡玩，那你長大以後想幹什麼？

男孩動作、表情不變：玩。

我：可以，但是你得需要有收入才有辦法生活，玩換不來收入的。

男孩：我家有飯店呢！

我：那是你爸你媽的，不是你的。

男孩：他們掙錢會給我的。

我：有一天爸爸媽媽老了，沒有力氣掙錢了，你怎麼辦？

男孩：我開飯店。

我：你什麼也不會，又不願意做事，你開幾天，飯店就倒閉了。

終於無言以對了。

我繼續：爸爸媽媽開飯店你也看到了，你感覺容易嗎？

男孩不再搖晃，變成搖頭。

我：你看到了爸爸媽媽掙錢，也知道他們掙錢辛苦，你心疼過他們嗎？

男孩臉紅了。

我趁熱打鐵：你的父母是能幹的人，他們通過自己辛苦努力過上了比較好的生活，也希望你有好的生活。可是你的生活需要自己努力，你不努力，像你現在這樣消費，他們給你留下的錢沒幾天就會被你糟蹋光。如果你只玩不學習，將來什麼本領不會，什麼事都做不了，那你做什麼？撿垃圾？乞討？年輕人乞討別人也不樂意給你啊！再說你連自己都養活不了，將來你有了自己孩子，又怎能養活？你不會不想有自己的家庭吧？

終於徹底滅了他的氣焰。

媽咪老師認為：這麼大的孩子改變狀態不容易，只有軟硬兼施，鬥智鬥勇，持之以恆才可能見效。另外對付孩子，必須攻心為上，做到知己知彼，百戰不殆，說啥也不能被一年級小屁孩治倒啊！

媽咪老師

典型的管晚了。孩子得天性就是愛玩，哪個有天生愛寫作業的？我們家的也是一年級，上幼兒園的時候老師就每天留作業，無非是寫寫拼音數字，寫寫簡單的字，知道我家這個犟到什麼程度嗎？不寫，一個字都不寫，摁床上揍，連不反抗都不反抗也不吭聲就是不寫，沒辦法我和他爸爸就陪他磨，每天不管十點十一點有的時候拿著筆不寫坐到十二點我們就陪到十二點，不寫完絕對別想睡，熬幾次就明白了，漸漸地毛病改過來了，。

不寫作業是大毛病，作業是一天學習的總結和鞏固，家長也能瞭解孩子的掌握情況給予課後輔導，抓緊時間想辦法糾正，也可以適當獎勵鼓勵

張爆爆是個貓

我家正好也有一個一年級的小男生。

孩子想玩兒多正常啊，特別是男孩兒，精力旺盛，坐不住，太正常不過了。別說孩子了，有時，我看孩子寫作業都看煩了，一項又一項的。有三個辦法可以幫到孩子。

一是，每半個小時休息一下。我家孩子作業一般需要一到兩個小時完成，家長總是想，趕快一口氣做完了，可好好玩，唉～這樣是不行的，孩子不可能像大人一樣長時間坐著學習的，如果總想著讓他一口氣寫完，他可能只會感覺到寫作業的痛苦，以後更不想寫。

二是，寫完作業趕快安排他感興趣的事情放鬆放鬆。讓他感覺到，勞動完就能有收穫的自由，這是個正向激勵。比如，我常常帶他出去騎自行車，或者踢會兒球之類，也正好洩洩他的精力。

三是，有的作業靈活一點。可以一邊玩兒一邊做的，比如，一邊聽故事一邊練字，一邊溜達一邊背古詩，一邊做遊戲一邊練習口算，等等～～

總之，孩子想玩兒很正常，但是完成作業也是責任，只是需要通過多樣方式引導啦～

小汀101

這要好好引導一下，不能硬來，萬一對學習產生厭煩就更麻煩。

都說一二三年級是養成好習慣的時候

我兒子上幼兒園的時候從來沒有作業

快上一年級也沒有上幼小銜接

但是我一直潛移默化的告訴他

一年級和幼兒園的不同

每次放學都會和他一起看看今天學了什麼

那時他特別喜歡當我們的老師

每天學的東西都要教給我們

我和他爸爸就非常配合

這也是一個很好的學習和記憶的過程

每次作業他寫完後

還要給我們出題

誰錯了有懲罰

全對了有獎勵

也算是寓教於樂吧

慢慢到了二年級

他就很自覺了

每次回來都是先寫作業

不怎麼管

成績也不錯

所以

家長一定不能心急

孩子學習，家長也是學習過程

不能趾高氣揚 時不時怒氣沖天

這樣的氛圍孩子很難喜歡寫作業學習

你得讓他有成就感

家長也要學會示弱

小小趙的老媽

當我看到這個問題時，我心裡一陣發緊，因為幾乎每天都要面對有類似行為表現孩子家長的求助諮詢，這都是家長嚴重忽視家庭教育的後果表現，導致孩子心智發展嚴重滯後，也就是說，孩子人雖然從生理年齡上進入了兒童期，但是心理年齡卻還在幼兒期。面對這樣的孩子應該怎麼辦呢？我結合平時的個案諮詢指導經驗給家長一些參考建議吧。

第一部分：對強烈牴觸寫作業孩子的行為分析

像這種對寫作業持強烈牴觸情緒的孩子，一般心智發展都相對滯後，其行為表現很容易分辨出來，我歸納為以下幾方面：

１、口語發展不是很好。孩子平時說話吐字不清，說話不完整，意思表達不準確，話很少，大人問孩子話時，孩子經常用點頭或搖頭，或者吱吱唔唔。

２、理解能力不是很好。你給孩子說了半天話，孩子沒有明顯反映。你說一句話，讓孩子用自己的話描述大意，孩子說不出來。給孩子講題時，重複幾遍孩子都不懂，完全處於懵懵懂懂的狀態。

３、認知和分辨力較差。除了喜歡玩兒，對閱讀、書寫、完成課外作業沒有絲毫興趣。若問孩子喜歡上學否，孩子只會搖頭。這樣的孩子一般課上根本聽不進去，因不聽也聽不懂課。

４、視覺和聽覺專注力較差。孩子在課堂上聽課時，只能保持三五分鐘的視覺和聽覺專注，而後便開始東張西望，或手裡玩弄著東西，或者找同學說話。在家裡寫作業時，根本就坐不住，總是到處找玩兒的東西。

５、記憶力較差。孩子由於缺乏學習的興趣，視覺、聽覺和理解能力皆較弱，會讓孩子大腦無法記住東西，越是這樣，孩子越會對學習產生反感情緒。

第二部分：對強烈牴觸寫作業孩子的教育方法

請家長務必要注意，這種心智發展滯後的孩子根本沒有能力去完成老師佈置的課外作業，如果你非要強迫孩子去寫作業，只能越逼越適得其反。就相當於你人為在製造孩子厭學的情緒，因此，不應該從寫作業這件事著手。

１、建議家長先從幼兒心理考慮培養策略。對於這種心智發展遲緩的孩子，對學習幾乎沒有目標，因為學習能力非常弱，自然無法從學習中獲得快樂感，相反會因為書寫能力差而感覺寫字非常費力，時間稍長會手痠痛，更加反感書寫。但是孩子卻對玩兒尤其感興趣，因為玩兒用不著像寫作業一樣難受。因此，家長需要考慮從玩兒著著手，引導和培養孩子建立遵守遊戲規則意識，讓孩子在玩兒中學會建立心理秩序感。

２、建議家長帶孩子去感覺統合系統的檢查。我並不是說孩子有心理問題，而是在那裡做感統檢查，看看孩子在這方面是否存在問題，如果有可以在那裡做相關訓練。每年都有相當一部分學習困難的孩子在這方面出了問題，但是家長和學校老師都不知道原因。找到原因，再進行相關訓練，可以減少孩子對學習的畏難情緒。同時還可以把相關診斷帶去學校交給老師，以便獲得老師允許，孩子可以不用寫或少寫一些作業。

３、將書面作業變為口頭作業來做練習，減少孩子對書寫的畏難情緒。孩子既然強烈牴觸寫作業，說明孩子的書寫能力肯定有問題，為了讓孩子反感寫作業的情緒得以消減，家長可以把孩子書面作業變為口頭作業，讓孩子只讀和說，或者孩子說，大人在黑板或白板上寫。或者通過講童話故事來增強孩子參與的興趣，把作業題融入到童話故事裡，家長可以即興發揮編故事唄，我經常會利用這種形式激發孩子參與的興趣。

４、利用親子游戲培養孩子視聽覺的專注力。孩子在學習的過程中由於缺乏目標定位意識，才導致孩子聽不進或聽不懂。因此，家長可以利用親子游戲來引導孩子找到遊戲目標，再教孩子游戲步驟，讓孩子在思維方面建立起條理化意識。而互動則非常有助於鍛鍊孩子視覺和聽覺專注力。但這需要家長有耐心去參與，否則，你沒有辦法培養孩子專注力。當然，還可以結合識字遊戲，識讀遊戲來增加孩子識字量，增強孩子的理解能力。

５、結合一日生活培養孩子認知和分辨力。孩子只知道玩兒，這說明認知和分辨力也僅達到幼兒園小班或中班水平，因此，家長如果在孩子整個幼兒期忽略家庭教育的話，必然不知道結合一日生活很多場景或細節去引導孩子建立正確的認知和分辨。而現在你就需要放下學業的過度關注，而把重點放在每天生活之中，從早到晚，孩子要做的每一件事，都需要在親子陪伴的過程中手把手教，引導孩子看，講給孩子聽，與孩子互動，不斷增強孩子的認知和記憶印象。

６、要重視家庭規則建設，培養孩子遵規守矩意識。看到孩子每天只想著玩兒，其他什麼事都沒有參與的興趣，足以說明孩子從幼兒期一路走過來，完全處於自由散漫狀態。而現在必須要加強家庭規則建設了，沒有規矩難成方圓的道理，家長應該非常清楚。這也是為孩子遵守學校紀律打基礎的關鍵點。為了增強孩子守規矩意識，可以結合孩子平時吃、喝、玩進行，通過條件限制或滿足，來讓孩子按著規則約束去做事，才能換來自己的需求。

第三部分：對家長認知和心理的考驗

通過以上分析，我不知道家長是否能理解我所說的話，想改變孩子，家長必須要及時更新你的育兒觀念，甚至是重建你的觀念。因為觀念是行為的指導，如果家長總把問題推給孩子，認為所有的錯都是歸屬於孩子，那絕對是你們的無知和不負責。

同時我也勸誡家長千萬別逼著孩子寫作業，孩子進入兒童期後，反抗心理會在逼近之下越來越強。你越想讓孩子完成作業任務，孩子越是反感。以前種種逼迫性做法必須要徹底放下，結合我給你們的建議，通過慎重考慮，而後去實施。

如果你們感覺自己真沒有能力去改變現狀，我建議你們找心理諮詢機構，或者有經驗的託管老師來協助你們。但不管怎麼說，總得改變現狀，絕不能再這麼僵持下去。你每天一天的僵持，都是對孩子的教育時機的錯失，不利於孩子基本認知和綜合能力的培養與提高。

寒石冷月

這樣的孩子不少，很大程度上是因為小時候被過度寵溺的結果。

孩子牴觸寫作業的心態可以理解，但是如果展現在行動上，並且孩子表示自己就喜歡玩，這說明了什麼？

一方面孩子平時玩習慣了，另一方面孩子平時的需求一般都會得到滿足。

改變這樣的孩子，需要家長做事情有原則，同時陪伴孩子，幫助孩子建立去學習的習慣。

第一點：家長對待孩子不能遷就，一定要講原則

實際上大部分兒童問題，都是因為家長做事情原則性不強導致的。現在的家長都忙，平時難得有時間陪一下孩子，往往大家都會想盡辦法讓孩子高興。這本身是一件好事，但是如果沒有注意分寸，就可能導致孩子養成壞習慣。

家長愛孩子，感覺孩子學習累，一放假就想盡辦法給孩子提供好玩的給孩子。很多孩子抓住了家長這種補償心理，經常提各種無理的要求，家長滿足孩子多次之後，孩子就有覺得自己的要求是理所當然的。

講原則的另外一個方面是家庭教育的和諧一致。很多家庭中，家長之間的教育理念都不一樣，這就容易導致孩子學習的時候心緒分散。

現在家裡很多人管孩子，老人家和孩子爸媽可能的想法都不一樣。我建議一定要開個家庭會議，把各個人的職責分工清楚。同時，一定要在理念上調整一致，讓一個人做主心骨。在出現問題時，讓這個主心骨來做決定，這就比較容易讓孩子有一致性的行為方式。

第二點：培養孩子的責任感

家長需要在平時培養孩子負責任的意識，做一件事情之間，需要給孩子講明目標是什麼，孩子需要做到什麼樣的程度才行。培養孩子的獨立意識，需要讓孩子真正地獨立完成一件事。不管是學習還是平時的活動，家長都需要有意識地讓孩子自己盡力完成。每一次的努力之後獲得的回報，都會給孩子的獨立和自信加分。

有些家長看不得孩子受苦，一旦孩子產生放棄的想法，家長就輕易地幫助孩子，這會讓孩子沒有克服困難的勇氣。另外更嚴重的一點，是家長給孩子不必要的幫助會削弱孩子的能力，最後變得好逸惡勞。這樣的孩子往往承受不了一點點困難，對大人依賴嚴重。

建議家長平時安排一定的家務活給孩子，同時通過體育鍛煉來培養孩子的意志力。

第三點：幫助孩子建立好的學習習慣，培養自信心，提升成就感

下面分步來說明：

（1）每天回家做作業的步驟是什麼？這一點需要跟孩子明確，各個家庭可以根據自己的實際情況制定。我的孩子剛上一年級，我大致是這麼做的：

每天放學回到家是4:30，一共三門作業。語文數學有書面的作業，英語是用app來完成，

我們的作業一般一小時內就可以完成。為了培養孩子的獨立性，我一般都會把作業寫到一個小本子上，讓孩子自己看著作業記錄本按順序寫作業。如果中途遇到問題怎麼辦？比如遇到不會寫的字?我會讓孩子先把位置空下來，等到做完之後統一解決。

寫完作業就收拾書包，剛開學我就給孩子打印了課程表，教會孩子自己按照課程表準備書包。等孩子完成作業之後，在一張表格（我給孩子按月打印的）上把完成的任務打勾，這就可以讓孩子每天都做到做事情都有條理性。

（2）培養自信心和成就感，需要家長肯定孩子的進步。畢竟對孩子學習上影響最大人，一個是老師，另外一個就是家長。作為家長，除了給孩子選擇好的老師，另外一個重要的任務就是提升自己的育兒素質。

培養孩子的自信心，讓孩子從學習上更有成就感，需要學校和家庭的共同努力。假如孩子學習成績不是那麼突出，那麼在學校能夠獲得成就感的機會就不會很多。家長一定不要用成績來進一步壓制孩子，而應該想方法讓孩子發現學習中的樂趣。

從孩子的樂趣入手無疑是個好辦法，這最容易堅持，也是最容易讓獲得成就感的方式。除此之外，在學習上，我們也要創造條件讓孩子感受到學習的好處。

一年級的孩子，語文學到識字之後，可以在平時去商店，逛超市，玩遊樂場時，跟孩子玩玩認字遊戲。孩子學過拼音了，走在路上也可以和孩子做拼讀的比賽。基本上孩子都會願意用遊戲的方式來學習，這也是見效很快的方式。

數學也一樣，買玩具的時候可以讓孩子算一算：這個變形金剛是65元，現在你拿100元去交錢，你知道售貨員要找你多少錢嗎？

沒錯，找錢也是一個新的概念，而且是很多孩子都不明白的概念。只要你在生活中多多和孩子講這些內容，孩子既能發現樂趣，也能找到知識和生活的聯繫，對學習也會更有感覺啦！

翼翔老師的兒童教育

真令人頭疼。

不過頭疼之餘，家長得先反思。孩子為什麼會變成這樣呢？按理來說，孩子都有對知識的好奇心的。家長是不是從孩子小的時候就沒有讓孩子體驗到學習的快樂或是從小就壓得孩子太苦？

還有可能就是爸爸媽媽和爺爺奶奶的教育觀都不一樣，並且經常在孩子面前因孩子的教育問題出現爭吵，讓孩子不知所措，乾脆不學，原本就貪玩，家裡還有人庇護他。學習畢竟比玩更苦。

再者，家長到底用過什麼方法？是打是罵還是耐心陪伴？有沒有很認真的與孩子交流過？家長之間有沒有因孩子的教育問題坐下來平心靜氣地交流過？還是有沒有換一個環境？

孩子這樣最大的可能是家庭環境造成的。要不是爸爸媽媽之間意見分歧，要不是爸媽和爺爺奶奶觀點不合。所以解決方法是：家長做出改變，帶動孩子改變。

具體為：

家長在孩子教育方面要達成一致。一個在批評孩子的時候另一個不能護著孩子反而批評另一個，有不同意見的時候要夫妻私下討論，不要當的孩子的面爭執。

還有與爺爺奶奶意見不同時，不要在客廳寫作業，最好隔離開來。實在做不到分開來住。

再者，家長要切實關心孩子，孩子寫作業不夠自覺家長就陪孩子一段時間。

總之，家長要先反思，先做出改變，要不然孩子很難改變。

鈉鎂鋁老師

如果是幼兒園，還可以強調從玩中學，讓孩子在一種快樂的情緒中學習知識。但是已經到一年級了，這種學習方法就不可取了，或者說，對於課堂上的知識就不可取了。

孩子對一件事產生厭煩感，最根本的原因就是沒有從這件事中得到樂趣和成功感。或者說，他已經體會到了失敗的感覺。所以，作為家長，首先要做的就是讓你重新建立起對作業的成就感。

第一，給孩子緩衝時間。從幼兒園過渡到小學，任何孩子都需要一定時間來適應。這個時候家長不要太逼孩子，給孩子足夠的適應時間。

第二，和老師商量，作業可以少點做。只要孩子掌握了的知識，就放心讓孩子少做一點吧。如果老師不同意，家長就代勞，減輕孩子負擔。然後慢慢增加，直到和其他同學一樣，孩子也會從內心更加接受作業。

第三，表揚孩子。只要孩子做了，先不管寫得字好不好，正確率高不高，都表揚孩子，讓孩子覺得寫作業不是一件痛苦的事情，不會因為寫作業而被罵，被批評。糾正孩子對作業的錯誤觀念。

第四，排除孩子寫作業時的生理不適感，比如肚子餓，口渴等等。如果剛學寫字，還要記得讓孩子寫一會休息一會的。

最後，小學一年級的知識其實都很簡單，基本就是吃幼兒園老本的，所以難度不大。孩子不喜歡寫作業，可能和沒有形成好習慣有關係。通過循序漸進的方法，讓孩子養成每天都要做作業的習慣。

懶媽育兒路

，“不談作業時，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及作業，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫，讓路人恥笑，鄰居不能睡覺！前一秒如膠似漆，後一秒分道揚鑣。”

這是每一個盡職盡責的，精神分裂症媽媽的真實寫照，作業就是親子關係的劊子手！

媽媽們為什麼會對作業如此在意？因為寫不好作業，就沒有好成績，沒有好成績，就沒有好學校，沒有好學校，就沒有好工作……

這一連鎖反應，媽媽們確實傷不起。

愛玩是每個孩子的天性，沒有一個孩子天生是喜歡做作業的，家長們嚴厲的督促和指責反而會讓孩子們更加厭煩做作業，他們嘴上不說，但行動上磨磨蹭蹭， 望子成龍望女成鳳的家長們看在眼裡急在心裡怒在口裡，家庭關係變得更加緊張，問題非但沒有解決，反而增添了更多煩惱，一不小心還有可能升級為星球大戰。

其實很多孩子不愛做作業，或是在作業過程中走神，多是注意力不集中導致的。

研究證明，持久保持注意力的能力，對於孩子的學業成績有著顯著的影響。

這一點，其實不難理解：持久的注意力意味著對於事情的專注度。在小學題目普遍不難的情況下，誰能夠更加專心、細緻，誰的成績也就會相對更加出色一些。

特別是小學階段，女生的學業成績通常要好過同年齡的男生。

除了認知發育的區別之外，注意力也是一個重要的影響因素。相對於男生，女生對於學習任務更能夠專注、投入，成績也自然會更好。

很幸運的一點是，注意力這種重要的品質，並非天生，而是可以根據後天訓練習得的。

一些看起來簡單的互動，就能夠極大提升孩子的注意力：

例如，一分鐘訓練法——要求孩子在一分鐘內，對著課本寫漢字，並且記錄每天寫出的個數，一個星期後給孩子看變化曲線。在鍛鍊專注力的同時，給孩子成就感。

或者遊戲訓練法，比如給孩子玩一些智力遊戲，比如給幾張圖，讓孩子找不同，鍛鍊注意力。

在春天之際，也可以利用戶外的一些遊戲來提升孩子注意力，以下分享2個：

連續拍球

讓孩子連續拍3次中型球（籃球大小的球）。家長可以拍一下，等球彈起後再讓孩子拍一下，球要儘量彈高，便於孩子的手有足夠的時間調節。

拋球

可以使用一條方巾，家長和孩子可以一人握住一邊，然後將一個小球或者較輕的毛絨玩具放入方巾中。

一起向上舉起拋接小球或玩具，當小球飛出方巾時，還可以教孩子用頭頂回到方巾中。

除了以上的注意力訓練，作為父母應該明白“魚”與“網”的關係。只要孩子具備了很強的學習能力和學習興趣，就不愁學習不到知識了。學習能力和學習興趣是“網”，知識是“魚”，這個道理是顯而易見的。我們經常都在說一句話，叫做“授之以魚不如授之以漁”。

道理很簡單，要教給孩子的是學習的方法和培養孩子學習的興趣．而不是東拉西扯的所謂知識。

因此，父母應該不失時機地把孩子學習的內容融合到現實生活中去，融合到娛樂和遊戲之中。父母可以利用各種方式，如問答式、猜謎法、比賽法等幫助

父母要儘量避免刻板的做作業的方法。讓做作業變得生動而有趣。對年齡越小的孩子越應該引起父母的注意。

關鍵字: 教育 作業 孩子