宁静致远161961533
看到这个问题，我从内心深处会产生两种同情，一个是对吓得逃课的老师，二是对把孩子培养成为这种无法管教的家长。前者是对老师的正常教学秩序不能保证的遗憾，后者是对家长溺爱纵容孩子无视规则与纪律的悲哀。
既然现在遇上这样的学生，假如我是当事老师，我会采取以下办法。
第一，将各任课课老师上课过程录下视频。用手机或小ＤＶ做为录像设备，提前准备好支架，课前将录课设备架设好（放在教室前面角落），上课时正式录。之所以用这种方式来录像，就是为取得第一手证据，好为后续和校领导汇报工作，请校领导给出解决的方案。
第二，请当事学生家长到校，和全班任课教师及校领导共同观看教学录像。既然该学生已经让老师无法正常开展教学工作，空口和家长描述你孩子在学校表现，恐怕家长狡辩，认为老师对自己孩子有偏见，甚至找借口整治自己孩子。现在通过联席会议形式，让家长亲自到会，相信会让家长找不到任何理由替孩子找借口。
第三，请校长来做会议的主持人，向家长介绍校规校纪。之所以让校长来做联席会议主持人，是避免家长将矛头直指任课老师，而由校长结合视频录像介绍学校有关校规校纪后，再把学校对该同学违反哪一条哪一款对号入座，让家长来解释该如何解决自己孩子不遵守校规给老师造成的困扰和忧虑，对全班同学的正常学习造成的干扰该怎样负责。
第四，请家长带孩子回家做管教，何时孩子懂得遵守纪律了再返校上课。既然证据充分，事实清楚，家长也当场确认责任，那就请校长当场宣布，请家长带孩子回家做管教，何时让孩子懂得遵守家庭规则和学校的纪律，再返回学校继续上学。如果家长有不同意见，或拒绝配合学校，校方就要带家长去教育局，进一步请上级做出协商处理意见。
第五，学生重新返校上学，家长要做好陪读准备。以往因为家长故意纵容孩子无视学校纪律，并且严重干扰到老师的正常教学秩序，影响到全班同学正常学习，家长就必须要对全体任课老师和全班同学负责，唯一的办法就是家长来班上做陪读，什么时候孩子能自觉遵守纪律，经观察评估确认后，再允许家长结束陪读工作。
以上五点建议，重点在于班主任老师是否敢于直面解决问题，如果班主任不牵头，其他任课老师也不好做配合工作。如果班主任老师牵头，就考验校长是否敢动真格面对当事学生家长。而通过这件事，能彻底印证老师、校长和家长的成色，看看是否真的对学校管理负责，对一个孩子的不良行为矫正负责，敢于和缺乏责任感的家长做下面的博弈。
寒石冷月
一将无能，累死三军
我刚到私立学校的时候，听说三天前有初三学生扬言要炸平学校，我感觉我来对地方了，我喜欢这样的学生。
前两天感觉这些学生也没像传说中那么坏(这里的学生大部分都是被其它学校辞退过的)，第三天好戏开始了，上体育课跑操路过门口时，一学生停下来跟过往车辆挥手，
我问:“同学，你在干嘛”
答:“我干嘛啦？”
我:你干嘛不跑步?停下来
答:人家从咱们学校回去，我挥手欢送他，老师你们不是说要当一个懂礼貌的学生吗？
故意抬杠了！门口集合全班学生，然后语重心长地对学生们说:同学们，校长说要在全校评选最懂礼貌的标杆学生，终于让我发现咱们班的xx同学非常懂礼貌，咱们一起推荐他好不，众答:“好”，那就让他每天下课后在门口迎送车辆，以示咱们学校礼仪。那学生一听知道上当了，要拒绝，我继续抬捧他不让下台，他马上说“老师，我错了”，好吧！下课后我办公室找我……
事隔两天，下课时路过碰上这学生在抢别的同学东西，我问他们在干嘛，他一脸蛮横地说:“你看到我在干嘛?”大众场合下他挺横的，我把他叫到楼下没人的地方，他开始配合一点，说他抢别人东西没错！
他解释是这样的:“我不是直接抢，首先是向同学要，要不到就借，不借那自能自己拿了，所以没抢，没有错！”
我说:现在我跟你要500块
他愣一下
我继续:借500给我
他说我没钱
我:不给我动手了
他说，老师，我错了，我去跟同学道歉
第二天上课又跟其他老师吵架，这次我决定不饶他了，像这种学生，你就要玩得过他，把他叫到走廊监控下，激怒他，说要跟我打架，我继续激他，他冲过来，我往楼下跑同时让其他同学去找主任(剩下的回去上课)，在楼梯转角处停下来把他暴打一顿，下午家长找到学校，我是无辜的啊！他是追打我的过程中从楼梯上摔下来的(从此以后，这学生见到我就怕)
电影硬汉最后一句话“有些人是不打不行的”
对于非寻常学生就要用非常办法，想法把喜欢玩的学生玩到他怕，学生一直会在试探老师们的底线，一直忍让、逃避会被逼进死胡桐。
李梅丹2
我今天就遇到了一件这样的事情，一男生自己不学习还经常影响前面的两个学习好的女生。第一次，我用眼神予以警告，第二次我进行了口头提示。结果第三次他更变本加厉，把自己的纸卷了个筒，扔向空中，严重影响了我的教学秩序。我爆发了，下去直接收拾了一顿，后来，准备和家长联系，没找到电话，但那学生趾高气昂的说，我有，我给你说，我更气愤了，我说，你不学了就不要影响其他人，他来了句，我不喜欢我的课，我说，不喜欢，你可以不念，他说，他走恰，最后实在气不过，就把他扭送到校领导跟前。在批评的过程中，我没有动手打他，但我非常气不过，就把巴掌打在了自己的脸上，打了三巴掌，我给他说，我这是替你打我，我成为了历史上第一个在学生面前自己打自己的老师。我不入地狱，谁入地狱！
唯一色彩593
特别不听老师话的孩子很少，但只要遇上一个就足够头疼。我第一次遇到敢对老师恣意顶撞的学生是在我读高中的时候，重点班里的一个男同学。他成绩不错，在班里排名靠前，但是上课非常喜欢接下茬，越搭理他他越接，越批评他他越来劲，学校暑假组织补课还被他举报到了教委。他也是全年级最壮的男生，带我们班将将一米七的男老师论动手也不太有可能制伏他。
基本情况就是这样，我没有当过老师，就从学生的角度来讲讲遇到这样的事情，自己班的老师都会如何处理吧。
每个人都有自己的特色和准则。对待不同的老师，他的反应也不一样。
我们班的物理老师是年级公认的优雅女神，面对在班级中享有高度尊崇的美女老师，他的皮会适当的收敛，不适合对老师说的话一旦说出口，就会招来全班的死亡凝视。这个时候老师站在道德的制高点上批评他两句，也算是给他一个台阶，不至于被全班人轰出去。
再来说化学老师。化学老师是我们的班主任，本人是一位温婉体贴的女性，微笑中充斥着人文关怀，不过站在讲台上的时候还是颇有气势和威严的。化学老师温柔，但是严肃起来的时候也非常能较真能杠，没有几个小时也是不可能说赢她的。再加上老师的拳拳心意总会在她与学生单独谈话的过程中一点点的渗透给对方，配合着回班后的社交压力，就算是听不进去教导也不会再继续搞事情。
而男老师就相对要费一些力气了。少了性别带来的班级内社交压力，学生顶撞起来更是无法无天。老师们对他除了正面语言交锋，更多的是引导。比如说配合他的能力让他解一些难题，多进行思考就会少顶几句；讲题除了课堂上的时间，课外老师也会和他建立起亦师亦友的关系，比如和班里的同学一起打篮球、踢足球等等。
总体来说，从学生的角度来看，老师的威严、适当的私下沟通以及班级内部的社交压力，都是能够制衡学生顶撞老师、不服从管理的抓手。不过我也觉得，这些手段能够奏效的前提，还是要学生自己有一定的自尊心，否则如果一个人一点脸皮都不要，那么非暴力的方法就几乎很难奏效了。
师兄说教育
导致这一现象我认为首先是上一代基层教师队伍的水平参差不齐，很多初中毕业的就能担任小学老师，甚至后来有干到乡镇中心校校长的，早期因为缺教师没有办法，后来学历要求高了有部分学历低的用函授，电大等方式获取教师资格证，或者教师事业编制。素质低的教师怎么能到教育出来水平高的学生？我知道我小学的数学老师教过我父亲，教过我，还教过我女儿。这就是最典型的案例。
国家在以后的教师选拔要求越来越严格，素质越来越高，但是想见到效果还是需要一个过程的。
邦佳维漆
我觉得按照这个趋势看，中国的公立学校，早晚变成西方的公立学校。学生们爱上不上，爱学不学，专门培养垃圾。
而私立学校会变得更加正规严厉，专门培养精英。但代价是入学标准更加严格，学费也会越来越高。
或许大家会觉得这样更好，但是谁也不敢保证，自己的孩子能够读这样的学校。即便能读，高昂的学费，依然会让许多人无法承受。
到时候，教育就成了有钱人，有权人培养自家子女的专利。而更多的民众，只能将自己的孩子送到公立学校，任其自流。
以前我们中国大多是公立学校出人才，原因是国家大力支持，老师负责任。到现在，随着西方教育思想影响，老师师德下滑，家长溺爱孩子，学生道德败坏，总总原因导致公立学校面临巨大压力。优秀老师流向高薪私立学校，家长望子成龙，想要推行西方快乐教育，学生打不得骂不得。
其结果便是，家长不满意，老师不敢教，学生不愿学，学校不想管。然后便是放任自流，得过且过。
想要上好学校，又得往精英学校靠，自身负担加重。面对精英学校的严格管理，立即出现双标，绝不敢像以前一样，反对学校体罚学生。因为，好不容易上了精英学校，一旦退学就没得读了。
魔鬼不代言
对于这样的学生，我们首先不能怕！学生是不能带手机到学校的，这不是某一个学校的校规，而是教育部规定的！
理直气壮！无须害怕！
可以采取硬性处理和柔性处理两种方法:
硬性处理:
1.直接通知学生家长带回去教育。收掉手机再来学校。老师千万不要武断的强行收掉手机。因为现在的孩子，个性都很强，一言不合就会离家出走，甚至跳楼！出了事，吃不了兜着走！
2.索性全体教师都不上课，将孩子直接交给教务处、校长室处理。上升到学校层面来处理，会更有说服力。教师的处置风险也会相应降低。
3.利用家委会的力量，给孩子的家长施加压力，从源头改变。孩子之所以能带手机到学校玩，与家长管理失位有关。正所谓“解铃还须系铃人”，家长完全可以釜底抽薪、收掉手机！大家皆大欢喜！
柔性处理:
孩子将手机带到学校，可与孩子协商。一到学校，就将手机上交到班主任处，放学后再领走。当然，这一切都需要让学生家长知情，最好签字认可！免得将来出事，惹来麻烦！
虽无害人意，亦须常自保！
姑苏讲堂
作为一名老师，遇到此类问题，我们既不能一味的躲避，也不能当面指责该学生。我们应该好好思考该学生这么作的原因，还有就是反思自己，作为一名老师是不是在哪些方面作的有些欠缺。
所谓事出必有因，一个人行为都是受他思想的控制的，不管这种思想是积极健康向上的，还是充满各种消极情绪发泄的。
我认为作为一名该学生的老师，不要当面在班里驳斥他，也不要想的逃避。我们应该在放学后，在路上找机会和他聊一聊，像一个朋友一样，和他站在同等的位置，去了解他这么作的原因。去分析应该如何走进他，了解他的家庭，了解他周边的朋友，了解他的喜恶。甚至是一些生活习惯，并且我们也要和他们交流。
我们虽然是老师，但是，我们也是从学生时期走过来的，去和他们谈论，当年我们也是一名学生的时候，有哪些有趣的事发生，还有哪些是令人厌恶的事，彼此交流，设身处地，站在他们的角度想问题，也让他们站在老师角度想问题，如果未来他们参加工作，或者也成为一名老师作想做的事，和最不能忍受的事是什么。
该学生是一名初中生，正值青春期。这时候的他们叛逆，喜好辩论，敢于挑战，有时候做事有种出生牛犊不怕虎的劲儿。这时候，我们作为一名教育工作者，不仅要尽到一名老师的责任，也有义务去真正体谅，关怀，理解这个阶段的学生。适当的时候，我们要扮演不同的角色，朋友，亲人等。
心的交流很关键，如果能走进学生内心也该生还会有所改变。毕竟教师是人不是神，如果真的没有起色我们还要学会借助学校和上级的力量。
数学老陈
“义务教育法”不应该成为品质恶劣的学生的“保护伞”！ 对于题主的这个问题，我觉着在现阶段，老师没有办法！“逃跑”也不失为保护自己的一种行为。
“得天下英才而教之”是每一个教师的理想，面对一群求知若渴的孩子，老师再忙再累都值得，但是，你过你面对的是一个甚至一群素质恶劣的学生，你让老师怎么去热爱教育？
一个能把老师吓的集体逃课的学生，绝不是上课录录老师视频这么简单，应该是劣迹斑斑，否则也不会上课公然拿出手机来录视频，要知道，任何一个中小学学校都不可能允许学生上课使用手机的。
对于这种学生，你让老师怎么做？谈心？训斥？处罚？叫家长？可以说一件都不灵，谁都没有办法！所以，修订相关法律，势在必行！
义务教育法颁布于1986年，至今已有30多年的历史了，中国的基础教育已经发生重大变化，学生的情况也更加复杂。中间义务教育法虽然有修订，但是唯独没有对严重违纪学生的相关处理措施，这成了一线教师最无奈、最苦恼的事情！不仅如此，现在的政策，对老师要求的多，对学生要求的少，导致老师不敢处罚，甚至不敢批评学生，学生成了“上帝”。
近期，广东省出台的《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法》已经开了一个好头，其中关于校园欺凌的规定，非常详细，也非常可行，既不违反国家相关法律，又能预防校园欺凌，惩治一些恶劣欺凌行为和学生，对于其他省份，有很好的借鉴作用。
其中，对于义务教育阶段，出现恶劣的欺凌行为的，虽然不能勒令退学或者开除学籍，但是可以依照有关法规，保送专门学校学习，这一条最给力！
这种情况下，每个地区应该建立这种专门的学校，采取军事化管理，多开展法治教育，防止这些学生以后危害社会。学校要成了专门的委员会，对学生的违纪行为进行评估，这样的话，我们义务教育阶段学校的风气，会大大改善！
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赢在高三
投身教育，谁没有遇到过几个“混世魔王”式的学生呢？对这样学生处理，由早期的疲于奔命，到现在的游刃有余，我经历了“儒”、“法”、“道”三个阶段，师生关系融洽，教学相长。
1.早期奉行“儒”法，讲究积极管理，以德报怨，以暴制暴，睚眦必报。对于违纪学生非打即骂，打得学生脸上留痕，骂得学生大气不敢出。画地为牢，敢越雷池半步，让他颜面扫地。学生见了我，低眉顺眼，大气不敢出。
这样，老师累，学生怕，师生关系紧张，虽然能考出不错的成绩，但是学生怨声载道，每年分班，唯恐分到我班，如果分到我班都被认为是一件不幸的事情，百般找关系调班，使我很受伤。
老师处处以权威自居，对学生进行“格式化”管理，不尊重学生个性发展，必然造成学生抵制，严重恶化师生关系，不利于学生发展；并且老师事无巨细事必躬亲也太过辛劳。
2.第二阶段以“法”代“儒”，解放了老师，依然苦了学生。所谓以“法”制班，就是制定班规班约，培训好班级干部。从早上到晚上，从课堂到自习，从校内到校外，人无亲疏，事无大小，有章可循，有规可依，这种做法看似省心省力，却忽略了学校的教学特点，忽略了学生成长的特点。
学校是允许犯错的地方，学生的成长必然伴随着各种“犯错”和“改错”的过程，老师想用冰冷的规章制度管束学生，捆绑住学生手脚，这种做法很显然与培养个性丰富的学生相违背，使用不久，便被放弃了。
3.第三阶段，即是现在执行的做法，即“道”的做法。所谓“道”即放手学生自我管理，营造民主氛围，有事同学集体商量；充分发挥学生集体作用，班主任乐得逍遥自在，颇有几分道家气概。
比如说像题主所遇问题，像有些老师主张的那样积极出击“打骂”或者“请家长”或者“开除”，都不是解决问题的方法。
我也曾遇到过这样的问题，首先老师停止上课，“此时无声胜有声”，老师突然“失声”，会立即让班级安静下来，比拍桌子呵斥效果好上百倍；然后，召集同学对其行为进行举手表决，一般是二选一，赞成的举手，反对的举手。群体的力量是巨大的，没有一个学生心理强大到可以对抗整个班级的同学生。根据我的从教经历，学生害怕被老师漠视，害怕被同学冷落，在强大的舆论氛围下，即使再调皮的学生都会有所收敛。
对面调皮捣蛋的学生最能激发老师的教育机智，而真正优秀的老师也是在处理这些调皮的学生中成长起来的。
