我們常說，促進孩子的發展，首先要了解孩子的心理。那麼，孩子們究竟有哪些心理密碼亟待我們來破解呢？
2018年2月20日下午，胡優君老師蒞臨杭州春芽實驗學校，為我們做了主題為“小學生心理問題的解讀與應對”的講座。胡老師以三個豐富有趣的遊戲作為開場方式，與教師們進行了熱情的互動。
01
遊戲互動
1.叉手遊戲：拇指左在上？右在上？
這個遊戲告訴我們人突然改變自己的習慣會感到不適，同樣小孩子由於不同的成長環境所形成的行為習慣，老師對學生行為的改變不可能一蹴而就。
2.小松鼠搬家/森林失火（三人一組）
這個簡單的遊戲背後包含了一個社會現象：人與社會背景息息相關，社會在不斷變化，人也要學會適應。每個人都需要尋找那份屬於自己的歸屬感。
3.不講話，通過手勢、眼神按生日排序
這個遊戲揭示了人都具有規則意識，有時通過眼神、手勢就可以傳遞一些信息。
02
傳統的品德教育方式
隨著社會的發展，說理、榜樣、表揚、鼓勵等傳統的教育方式對孩子個別孩子的效用不是很大，所以需要了解孩子的心理，因材施教。
03
心理行為問題的解讀與思考
兒童心理發展，需要我們教師多加關注，通過面對面交流、心與心溝通，讓孩子在學校找到歸屬感。擁有健康向上的心理，才能快樂地學習和成長。
04
傳統的品德教育方式
隨著社會的發展，說理、榜樣、表揚、鼓勵等傳統的教育方式對孩子個別孩子的效用不是很大，所以需要了解孩子的心理，因材施教。
傳統的品德教育方式
隨著社會的發展，說理、榜樣、表揚、鼓勵等傳統的教育方式對孩子個別孩子的效用不是很大，所以需要了解孩子的心理，因材施教。
05
提問環節
戚老師和言老師結合自己的班級現狀，針對管理班級中存在的問題，與胡老師交流了如何管理學生。
朱老師與盧老師探討了特殊學生家長忽視孩子的學習，與家長溝通困難的問題。
胡老師通過幾個簡單有趣的團輔遊戲，讓作為教師的我們換位思考感受孩子的心理，同時他又細緻耐心地講解了孩子常見的問題與對策，讓我們受益良多，也提醒我們，在教育中多關注的特殊學生的心理。走進孩子心靈，做一個智慧教師。
撰稿：王曉霞
審核：許 蕾、宋師慧
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