人生总有不如意的地方。作为教师，我的课堂教学曾让我苦恼很久，为了达到理想的教学效果，我艰辛探索了近二十年。
马希良（甘肃省武威市凉州区教师进修学校教师）
刚参加工作时我在一所乡村小学任教，那时青春年少，不觉得条件差，只觉得时间多。我当时带一个班的语文课、另外两个班的数学课及思品课、科学课，外加零碎的自习课、周会课、写字课、体育课……辛苦是自然的，但当我一看到校长那张和蔼可亲的笑脸，便觉得晚上时不时停电的烦恼、吃着满是漂浮物的涝池水的苦恼、两人同住宿办合一的房间的不便、冬天烧煤取暖把脸抹黑的尴尬等等，都是浮云。但有一件事常常使我不能释怀：我任教的语文、数学两门课的成绩始终不理想。
听同事说上好课的关键在于备课，于是我就反复阅读教材，仔细了解学情，在备课上下功夫，先写一篇复杂的教案，再改成一篇简单的，反复打磨，试图通过精心备课来提高课堂教学效果。然而半个学期后效果还是不理想，在期中考试时成绩还是垫底，而且低于全校平均成绩，令我非常苦恼。
不服输的我又一次向自己叫板。在一次学区组织的公开课说课环节，主讲教师介绍他的成功经验的关键就在于备课，而把课备好的前提就得将教案充分熟悉，最好的办法就是备课后把教案背下来，铭记于心。听者有心，从那以后，把每节课的教案背下来就成了我乡村教学生涯的常态：每天晚上熬夜"备课"，第二天早起"背课"，在宿舍一边踱着步子一边念念有词，声音传到外面，引来了学生们的趴窗观望，惹得宿舍外白杨树上搭窝的喜鹊叽叽喳喳叫个不停，同时也招来了同事们的调侃。一次年级教研会上，年级组长对我说："小马，你这样备课精神可嘉，但成绩不是这样做就能提高的，不知道你以后会不会成功，但现在确实不行，还是算了吧！"正如他所说，学科成绩没有因为我"背课"而有所提高，我一度开始怀疑自己究竟适合不适合当老师——说句不怕见笑的话，当时我觉得别的老师就是传说中的"文曲星"下凡，而我则是"猪无能"落地。
就这样，我在苦恼与怀疑中捱着日子。有一年，西北师范大学开设函授课，招在职教师进修，我抱着试一试的态度，结果考取了汉语言文学专业函授进修的机会，三年学习下来我取得了专科学历。两年之后，我又一次考取了西北师范大学汉语言文学专业本科函授进修的机会，并最终取得了本科学历。
随着学历的提升，我的职业生涯也有进步，在一次选调进城考试中，我脱颖而出，成了一名城里学校的老师，在享受进城的喜悦之际，"老大难"问题再一次"纠缠"了我。城里的老师都很有水平，一个年级6个班，成绩一个比一个高，而我的任教学科成绩垫底。苦恼伴随着繁重的课业负担，我心力交瘁，疲惫不堪，挣扎在崩溃的边缘。夜深人静辗转难眠之时，我又一次怀疑自己到底是不是块"教书的料"，可能转行才是我的出路，而由于种种原因，转行四处碰壁，最后以失败告终。
回想过去的20年，按照金树人教师职业生涯规划的"起承转合"理论，我已经到了"转"的阶段，正在向"合"的阶段迈进，究竟是理论不对还是人不对？理性的声音告诉我，问题肯定出在自己身上。就在此时，校长把一个"国培"名额给了我，让我到南京师范大学学习10天。带着近20年的"愧疚"，我虚心聆听每一节课，其中的一场讲座给我留下了深刻印象，主讲人提及的夸美纽斯在《大教学论》中说的"所教的科目若不常有适当的反复与练习，教育便不能够达到彻底的境地"，一句话犹如一道闪电，照亮我苦闷已久的内心，激穿了我长久以来的教学思维定势，使我明白了自己的教学缺的是什么。学习回来后我通读了夸美纽斯的《大教学论——把一切事物教给一切人的普遍的艺术》三十三章，懂得了反复与练习的重要性。我终于明白，在过去的教学生涯中，我只是把事情做对了而已，欠缺的是没有选对的事情来做，即：只知道认真备课甚至采用背课的方式熟悉教材，努力上好每一节课，却不懂得运用反复与练习来巩固课堂教学成果。于是我又拿起上师范时常读的《小学儿童心理学》，重新学习儿童的学习心理学原理，懂得了学习与知识巩固的基本方法就是重复，也就是反复；重温了艾宾浩斯先快后慢、先多后少的记忆规律，懂得了提高学生学业成绩最好的办法就是练习。
有了思想光芒的指引，我所任教学科的成绩"芝麻开花节节高"，我的课堂教学在区域内渐渐小有名气，多次应邀为全区进修教师作讲座，后来被区教师进修学校"相中"，调入其中工作至今。
征稿启事
2019年10月1日，中华人民共和国将迎来70华诞。
为庆祝新中国成立70周年，《教师报》“育人故事”栏目将从即日起至10月底，陆续推出“我在班上讲爱国”系列主题文章，欢迎一线任课教师和班主任讲述您在课堂上、班会上或队会上对学生进行的爱国主义教育。要求：文笔流畅、理性叙事，字数不超过1500字，文末附单位名称、邮编、电话以及与文章主题有关的照片。邮箱：[email protected]
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