山狼029
學好音標，在今日頭條搜索上面的標題。看上面的視頻30分鐘，基本上就會了。
知道為什麼小學不教音標嗎？
簡單來說，根源是不會教。教不好。
按照傳統的教學音標的方法，學生難以理解。
所以乾脆就不教了。
實際上，我們應該要反思一下， 到底該怎麼教，才能教好。
而不是迴避。
首先，音標符號48個。其中大部分漢語也有這樣的發音。所以教音標，並不難。
我們只需詳細教中文發音沒有的少數幾個符號就行了。
給你講個邯鄲學步的成語。
拼音：hán dān xué bù
解釋：邯鄲：戰國時趙國的都城；學步：學習走路。 比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。
戰國時期，燕國壽陵有個少年，聽說趙國邯鄲人走路的姿式很漂亮，便來到邯鄲學習邯鄲人走路。結果，他不但沒有學到趙國人走路的姿勢，還把自己原來走路的姿勢也忘記了，最後只好爬著回去。李白詩曰:壽陵失本步，笑煞邯鄲人。
傳統的教學音標，什麼口腔位置，氣流，這也不對，那也不對，明明很簡單的發音，講得多麼深奧一樣。
所以聽的學生，或者教的老師，被弄得內心惶恐，老師怕教錯，學生怕說錯。
下場就如，邯鄲學步，最後走路沒學成，爬回去了。你說可笑不？
海濤英語
小學不學音標的原因，我個人感覺是老師他自己的發音都不標準，應該是怕誤導了孩子吧！除了一些大城市的老師，其他地方的老師大部分發音都不準確的，從我個人的經歷來看，從小到大的英語老師沒有一個發音是一樣的，所以只能說他們發音都不準，最後我也是到大學才開始糾正發音的，當時心裡就在詛咒老師！怎麼教的都是錯的啊。😓😓
好了，言歸正傳，現在學習音標也是很方便的，網絡那麼發達，一搜就有學習音標的視頻，頭條就有好多的，推薦孩子從小學習國際音標吧，因為課本都用的是國際音標。我的頭條號裡有35個美式音標的教學視頻，有需要的可以看一下咯！！！
最後說一句，音標是非常非常重要的，我在之前的回答裡說到了學習音標的重要性，大家可以看看。
Americanaccent
可能是某些專家認為，小學生學音標容易和拼音混淆。這純屬因噎廢食。現在英語教學出現了一個很奇怪的現象，小學應該學的不學，但中學，老師認為小學都學過了，所以中學老師也不講，到了大學就更不用說了：這都是初高中的知識，你上學幹什麼了？
學生這個冤啊，哪個老師都沒給我講過。我上哪學去？
所有來我這裡學習的學生，我都要把語音知識全部講一遍。掌握了我的方法後，他們就開始快快樂樂地學英語了。不然，他們都不知道英語單詞是拼讀出來的。
小學應該學音標，至少四五年級以後學音標，一點問題都沒有。不能因為一兩個孩子把音標和拼音弄混了，就否定所有孩子的能力
。如果在小學階段把音標和拼讀規則學好。初中以後學習速度會飛快。
但可惜，咱們改變不了專家的決定。都稀裡糊塗混吧。
散木17
音標是學習一種語言最基本的要素，尤其是小學生在剛剛接觸英語的時候並不能一點即通。就像學習母語一樣，任何語言都是從音標學起的，所以我認為小學英語不學習音標是一種不好的現象，對於學生的發音也有很大的影響。
但是現在的教學指標中，音標已經算是小學生必備的技巧了，所以在小學課程中沒有音標的講解，我認為對於音標小學生可以從以下幾點去著手學習。
一、利用母語做遷移
在剛剛接觸英語學習的時候，學生可以利用母語作為一種輔助的工具，在學習的時候可以利用漢字以及拼音等註釋來進行對於音標的比較記憶法，英語的許多音標和漢語拼音也十分相仿，這樣可以讓孩子們理解更透徹，但是這個方法也容易讓孩子混淆。所以要進行適當的正確遷移。
二、提升學習的趣味性
與學生做遊戲，將音標的學習與遊戲進行結合，使孩子們提升學習的興趣，更好更容易的掌握英語音標，並且這種方法的學習也讓孩子們對音標記憶更加深刻。
三、將音標融入單詞
在老師講授新單詞的同時，應該讓學生們多去讀單詞，感受單詞的拼寫以及發音，使得學生們在實踐中不斷的成長、體味、摸索。在這種實踐的運用中才能更好的讓學生完全瞭解音標的應用和音標的作用，這樣也能讓學生自主學習音標自我掌握音標，並且無形的反覆鞏固。
在我看來這些方法都是很使用的，不過也要根據每個孩子的情況來看，希望這些對大家有所幫助。
邢月Xxyyy
過早地學音標，並不一定好。一年級學拼音，三年級學英語字母，馬上再教音標，能完全掌握的孩子少之又少。
而且，不教音標不代表不教字母發音。現在小學英語老師大多是使用自然拼讀法，在教學單詞時將字母的發音滲透進去，使學生們掌握一些字母和字母組合的發音規律。雖然沒有音標拼讀，但學生可以通過一些發音規律正確認讀單詞，或通過發音規則正確拼寫出單詞。
一般小學高段，老師也會在教學中滲透一些音標，讓學生標註和認讀，但沒有很系統地教。到初一時，初中老師會很快地帶過音標的教學，我孩子的老師就是發了個視頻讓他們跟著學。可能也是考慮到學生已經有了一定的語音基礎吧。確實孩子學得挺快的。
我覺得這樣也沒什麼不好的，小學教材如果正式放入音標教學，那麼對大部分的孩子來說又是增負了。
palapaladeyu
首先是因為小學生如果同時學習英語字母,音標還有漢語拼音的話,會混淆的。其次是因為兒童學習語言主要是靠聽說讀,這麼小的兒童學習音標沒有太大用,而且加重負擔。對小學生來說,直接記憶單詞和簡單句型是很容易的事.小學生的主要目的是,培養英語學習興趣,學會用簡單的英語表達意思。因此,在小學課堂裡開始學語音,主要是學習字母在單詞中的發音,讓小學生一看到這個字母就知道發什麼音,而不需要藉助音標來識記發音,這樣更直接,也符合低年級學生的學習特點。英語是一門語言，首先是用於口語交流，其次，才是讀與寫。所以，正如我們從小先學說話，之後上了學才學拼音和漢字一樣，英語也要先多聽，學習開口說，之後，才慢慢過渡到會讀會寫。所以在小學階段不急於教授孩子音標。
Q鄭可心
音標的教學，應該在掌握一定英語單詞的正確發音基礎上進行。如果一開始就學習音標，會比較枯燥。小學生特別是低年級學生，對英語還是陌生的，沒有正確的發音記憶儲備，不學音標也沒有太大問題。但是，到了高年級，就需要系統學習音標。不過，在目前教育系統內，能夠在小學階段，準確教授音標發音方法的師資還是很缺乏的。很多老師不是不想教，是教不了。對於很多音素的發音位置，也是一知半解的居多。不能說不會發，但是不精確，這樣的狀況在能接觸到的老師裡還是比較常見。在這種情況下，如果教學大綱不要求，不教授就很正常。
蘭德爾浩然老師
對此，我分析的主要原因為
（1）教師教學理念的偏差
a) 主要依據：《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確指出，學生在義務教育階段應該學習和掌握的英語語言基礎包括語音、詞彙、語法以及用於表達常見話題和功能的語言形式等。
b) 內容：教師未能準確地瞭解以下要求：
1) 語音知識方面：
正確讀出26個英文字母
瞭解簡單的拼讀規律
知道單詞是由字母構成
知道要根據單詞的音、義、形來學習詞彙
2）小學階段英語基本讀音規則包括：
輔音字母的發音
元音字母的發音
元音字母組合的發音
元音字母與輔音字母組合的發音
單詞重音
輔音連綴、連讀、失去爆破
清輔音濁化
升降語調等
（2）語音教學策略方法的缺失：教師在教學中應該瞭解並實踐以下內容
1)瞭解語音規則：主要指通過聆聽、模仿、感知和推理
2)單詞認讀能力：學生根據基本語音規則，準確而迅速地認識單詞、拼讀單詞的英語學習能力
3)單詞拼寫能力：學生能夠按照字母組合的讀音規則，根據單詞的讀音，快速、準確地拼寫出該單詞的能力
4)義務教育階段英語課程的總體目標：
形成初步的綜合語言運用能力
促進心智發展
提高綜合人文素養
愛想歪的小喵
記的我上5年級時學校學英語，那時候考試考語音，老師教音標教的特別好，20多年都還記得。現在小學不考語音，所以學校也不教了。我讓孩子3年級學的音標，因為我覺得很有用，初中時她們班會音標的孩子沒幾個，孩子說初中單詞量大，單詞大都很長，會音標對背單詞很有幫助。
一程山水一程歌zzy
說真的，我真不懂，放著跟拼音一樣基礎性的知識，音標不教存著下崽兒啊。我91年的，大概5、6年級才有英語，老師也沒教，說初中會重新學。果然，初中發的英語書跟小學的差不多，都是基礎的知識，當時教我們英語的老師據說教英語特好，直到高中有段時間有實習老師來實習，就開始重點教音標，我的天，我彷彿打開了一個新世界的大門，啥也不說了，想想如果沒有漢語拼音去學認字的效果吧。
