永熙哥
我國信奉馬克思主義，並以之做為指導各項工作的行為準則。馬克思主義的精華之一是唯物辯證法，這一科學理論強調，凡事要一分為二看問題。首先為何長此以往存在“補課”問題？一是人存在個體差異，這是客觀事實，因此在學業上肯定出現學習成績的差異甚至是較大差異，也是必然現象。二是由於城鄉差異、地區差異、家庭差異、學校差異又在不同的層面影響著學生的學習水平與學習成績。雖說國家搞了幾年的教育均衡發展工作也取得了一定的成效，但老實講事實距離真正意義上的教育均衡還有一萬八千里，教育均衡永遠在路上，更別說目前的中國教育也會步入發達國家與地區的教育一樣---優質教育資源多集中到了私立學校？我想以如今的法律與政策這一趨勢在所難免！三是中考、高考制度的客觀存在，其指揮棒作用路人皆知。以上三個是客觀因素，而在主觀上，“人往高處走，水往低處流”、“望子成龍，望女成鳳”這又是世人的普世價值觀。因此在主客觀因素的共同作用下補課的主觀衝動就永遠存在，補課需求與市場也是必然存在並隨著人民生活水平的提高而加劇，這又是不可否認的客觀事實。更由於家庭經濟承受能力、家長意識等因素的原因，家長找孩子的科任教師來補課成了相對經濟而安全的選擇，性價比較高。特別是家庭經濟一般的家長必然首選孩子的老師，也比較符合“因材施教”原則。這是主客觀因素共同作用的結果。我反對公辦老師有償補課，這是我的態度，但我想說的是要更好地解決有償補課這一事就應像哲學課本里強調的----既要“學會十個手指頭彈鋼琴”、又要“打蛇打七寸”、“牽牛拉鼻子”。從根本上加大政府在教育上的投入、真正實現教育均衡、實行符合國情的中高考改革、調動教師的從教內動力、引導家長重新認識成才觀與正確認識孩子個體差異性等，才能從根本上解決樓主所說主題。
海上生明月4950
為什麼制止有償補課？有市場就有需求，家長上班無法顧及孩子，給老師點補課費好像就天理不容，我老婆就是老師，雖然沒有辦輔導班，但又不少家長求著給辦輔導班，就是為了老師能管孩子，上輔導班的孩子也就是兩種情況，一是家長輔導不了，二是沒時間輔導，因為我老婆沒辦，所以家長沒辦法只能把孩子送校外小餐桌，錢貴不說，輔導孩子作業的都是業餘的，甚至就是小餐桌老闆輔導，就是幫看著寫作業，寫完也就不管了！不管你對錯，我就不明白了那麼多人罵老師有償補課，她們也只是掙錢辛苦錢，別說老師上課不講課下講，認識那麼多老師，還一個沒見過，誰不希望自己學生學習好，這和績效都掛鉤！誰罵老師有償補課那你自己孩子別上輔導班就行了！
wx丁子
這個還得看是什麼地方，我們是農村鎮上上的中學，十幾年前每個星期六學校都組織補課，免費的，當然也是自願的，那時候我不去補課還被叫家長了，說是成績好也得補課，我說不是自願嗎？我就想好好待兩天。
現在聽我外甥女（東北的）說的老師上課時講的很快，有些老師就照著課本念，根本就懂不了，然後就讓上補習班，當然是老師開辦的，其實有印象說是國家教育局已經明令禁止老師開辦課後補習班了，只是還是有偷偷乾的，打個比喻吧，姚明不是說沒有買賣就沒有殺害嗎？這個也差不多，雖然沒那麼恐怖，但是也是因為學生有這樣的需求，才導致了這樣的現象，只要能學會，其實可以接受，不是強制性的就好！
六月中旬的夏天
大千世界天奇不有，東集西集都有人去，所以說不需要辨論，七十八十年代農材學子早起五點半早讀一小時放學四家吃飯，上午八點又開始上課，下午放學5點半，七點又去學校晚讀寫作業一小時，老師辛真辛苦，想補課家長也不管，老師也沒有時間，老師有時間還要做家庭調查，總法學生眼不上的園因，現在富了，也就是說銀多小孩是窮孩富養，相互比，結果造、成社會不良現象後，還呼社會不公，把錯讓給教師，我認為每個家庭跟自已的條件，也不要過於望子成龍，互比互學，補課的風氣自然就滅。
海之藍5504
解決中小學教師有償補課的治標之策是釜底抽薪
把補課者的身份從教師變成非教師，簡單直接，一經發現教師有償補課，不僅開除公職，而且註銷其教師資格證，讓他們連校外輔導機構也進不成，看誰還敢以身犯禁？
怎麼發現？
一是發動“朝陽區群眾”，重獎有償補課舉報者；二是家長“釣魚舉報”的也予以重獎，他們試出了教師心中的貪念嘛，有功；三是充分發揮“身邊人”的作用，對舉報同事有償補課的教師職稱晉級、工資加檔，而對知情不報者降級減檔；四是主管部門每查實一次教師有償補課，就記集體三等功一次，不但發獎金，而且提拔重用，拖延不作為的則記過降職。
如此這般多管齊下，看誰還敢鋌而走險？
治本之策則是從供需關係入手，沒有買方市場就沒有賣方市場。
全力扼止家長送孩子補課的非什麼(叫非法似乎不合適)行為！一經發現，是單位正式職工的在全單位通報批評，取消本年度評先評優資格，當年考核不定等次，停發當年各項獎金；沒有單位的，處以補課費N倍金額的罰款，並暫停家長從業、經營等行為N月，以觀後效。對屢教不改的家長從重加重處罰，有公職的開除公職，有公司(店面)的予以關閉。
這樣一來，哪個家長還敢送孩子補課？
怎麼發現？
與上述發現老師有償補課的方式相似，舉報有獎，隱瞞重罰。把各種監督手段都用齊用足，讓敢於為了孩子提高成績而補課的“膽大妄為、心存僥倖”的家長無所遁形！
你看，真要禁止還怕沒有辦法？禁止一件事其實很簡單，只要一個字“嚴”，但在這之前，首先要考慮的不是“怎麼禁”，而是“為什麼禁”、“該不該禁”的問題。
去弄清楚有償補課屢禁不止的真正原因，往不禁而絕的方向努力，才是正經！
1.全社會形成健康的成才觀，家長不必都讓孩子走讀書一條路，有360行讓孩子們去成長；
2.教育真正均衡發展，無需為了擇校擇優而竭盡全力；
3.高考中考等升學考試制度改革，大學實行寬進嚴出；
4.全面提高教師素質，提高教師待遇。
劍客談教育
關於禁止教師有償補課，這個問題已經爭論了很多年，雖然教育部三令五申，但依然屢禁不止。
本人調研了一下，發現一個有趣的現象：
反對教師有償補課的，包括這麼幾類人：教育主管部門、家裡沒有補課需求的人。他們持反對態度，這個很好理解：在崗教師的本職工作是在校內傳道授業，老師是事業編，體制內人員，沒理由跑到外面接私活兒。不管哪個單位，都不允許員工在外兼職，這個是原則性問題。如果允許兼職、接私活兒，那些位高權重之人不是更方便嗎？隨便接一單就夠平民掙一輩子的。
因此，從制度設計來說，禁止教師有償補課，是合情合理合法的。
贊成教師有償補課的，主要是這麼幾類人：教師、有需求的家長。這部分人的觀點比較現實，典型的需求論，認為教師補課沒影響本職工作，沒有危害，迎合了一部分家長補課的需要。這個觀點貌似很有道理。按照“存在即合理”觀點，有相當的市場。
如果是不以收費為目的的補課行為，本人舉雙手贊成。這體現了老師的責任和高尚人格，既發揮了所長，又滿足了家長學生，行為正當，可圈可點！
但是，如果是以收費為目的的補課，你說沒影響工作，沒危害社會，怎麼去界定？人的精力是有限的，去幹額外的事情，不可能沒有絲毫影響，更何況有些老師“身在曹營心在漢”，一心惦記著自己的私活兒，主業反倒成了副業。往小裡說，這種行為影響了本職工作；往大里說，擾亂了正常的教學秩序，顛倒主次，造成混亂。
所以，我們沒有理由不禁止有償補課。
怎麼有效禁止？其實很簡單：加大處罰力度。現在之所以禁而不止，是因為學校、主管部門睜一隻眼閉一隻眼，更有一些學校的管理者，與教師聯合辦補習班，他本身是受益者，怎麼會去禁止？
歪理說一千遍都不是真理，縱然有千條萬條有償補課的理由，但都掩蓋不了心虛的實質。下決心清理有償補課行為，是時候了。
飛飛飛飛的魚兒
怎麼能杜絕教師有償補課？這個問題問得好！沒有別的辦法，只有一個辦法，那就是抓住一起，嚴肅處理一起，也就是發現一個開除一個。不僅要開處補課教師，而且還要免去所在學校的校長職務。為什麼有償補課屢禁不止呢？四點。一是當地主管部門的問題。只做表面文章，沒有從政治，經濟及各方面與處理有償補課掛勾。也就是不作為！二是處罰力度不夠。警告，降級，晚評職稱。動搖不了金錢的誘惑。一箇中職教師的全年工資趕不上一個假期補課的收入。這樣的處理不痛不癢。凡有償補課教師一經發現立馬開除，即從經濟上受到嚴厲損失又割斷了他們的補課生源，讓補課教師無退路可走。第三是連帶責任。即凡補課教師所在校的校長一律兔職。職稱也降級。這樣，不僅僅是市裡，局裡抓，更重要的是校長親自抓！教師們是不怕局領導而怕直接的領導！第四，調整應試教育，嚴抓社會辦學機構。
說實話，真正有償補課的教師確實很少，但一條魚腥一鍋湯！現在社會，輿論，家長們對學校有歧意，正是這個問題造成的！正如醫生收紅包，賣藥提成一樣，大夫們大部分都是好的，只是有個別大夫而已！
我是一名三十八年教齡的教師。年輕時給很多學生無償補課。因此我堅決反對有償補課，堅決反對教師節！(教師也是勞動者，有一個五一勞動節足矣！)在此我也希望領導們和各方人民及輿論，千萬別再給我們戴高帽了，什麼丁，什麼燭，什麼師。大家記住了，我們教師就是人！一個普通的勞動者！只有去掉了這些虛名和光環，尊師重道才是一句實話！才能還教師本來尊嚴！從內心的敬仰比那些虛假的廣告和虛偽光環更有利於我們的教育。
如觀點有誤，指證勿噴。
亮哥911759
老師有償補課
1、培訓機構最不希望如此，因為公立學校的老師其實比他們強大，能力更好。
2、培訓學校不斷的營銷老師，環境，成績來包裝產品來獲得信任，獲得競爭優勢招攬生意。
3、往往公里學校的老師付出的更多，卻得到不多，出了成績的孩子反過來背培訓機構塑造和認為是他們的功勞，以便招攬更多的生意。培訓學校收取高額的費用也很難把差生改變，所以往往不招差生才有的入學分班考試，優生了往往容易出成績，價值更高。
4、公里學校的老師補課往往是為了生活的更加好，因為老師這個職業其實很難有世俗的社會價值，從而出現瞭如此情況。
5、反對老師補課收費的人群經過研究，大多數的是社會的底層人員，認為教好書是老師國家的事情，因為他們沒有經濟實力去選擇，這是他們的救命稻草，所以他們痛恨補課，痛恨老師補課，最痛恨高高在上卻又不能給孩子進步的功力學校老師補課。這部分家長不是反對老師，根源是反對無組織，無標準，無成果無道德的老師。
6、公里學校，特別是好的公里學校，老師的水平真心高於補習班包裝的老師和所謂的產品。
總結
1、老師進行選拔，公家有組織有紀律管理，讓老師能出成績也能提高收入。
2、結合當地民情合理收費，低於市場均價的50%，給予老師合理補習代班數量，不委屈的回報。
3、開通通路，比強制打壓強，老師強收入高考核嚴，中國的教育才強，人民和國家的未來才強。
4、讓優秀的人從事教育，讓從事教育的人有社會歸屬感。
5、放縱培訓學校，等於讓從事正規教育的人群失衡，既然失衡有何必不給予正規老師人性化。
6、很多地方出臺了民辦教育管理辦法文件，有些地方被點名表揚或者批評，其實都是一場政治作秀，對於消費不合格，培訓學校的老師沒有證，樓層不合適，收費有問題的，舉報了還是開著，可見這樣的放縱和這樣查不好，查不實的地區為什麼不推翻他，為什麼偏偏要去討論正規的老師不對，卻不去關心她們的生活狀態。
沒有的時候是積極的，現在有了很多的補習機構，能不能也積極的讓老師參與，這才是上策。
風林火山136597828
我的回答是:如果發現課外給自己的學生補課，立即開除公職，否則，沒辦法！
其實教師補課不是大事，每天堅持補課的教師也沒有我們想象的那麼多。大多數的人民教師都是奉公守法，按照制度和規矩辦事，很少越雷池半步。但是，課外補課的教師也不是沒有，但永遠不會主流。
課外補課的問題喊了這麼多年，出臺了那麼多的制度和辦法，為什麼這麼個口子總是堵不住，少數教師依然我行我素，拿上級的制度和規定當兒戲，拒不履行自己的義務，把課外補課當成搖錢樹，上有政策，下有對策，手段翻新，花樣百出，跟教委做貓逮老鼠的遊戲，和家長們鬥智鬥勇，最後輸了的不是教委。不是家長，而是孩子。
原因很多。個人認為最重要的原因只有一條，那就是執紀不嚴，處罰力度不大。
假如，我說的是假如，假如發現教師課外給自己的學生補課，只要發現一起就查處一切，同時給予開除公職的處分，私立學校給予辭退處分。
如此一來，這個多年的老大難問題會不會迎刃而解？
我出的是餿主意，可能不符合當天的實際，大家拍磚可以，但是一定要注意力度，謝謝。
潘文軍的滿漢全席
請教題主，現在還有多少老師在有償家教？！100位老師中還有幾位老師在進行有償家教？
現在還有沒有有償家教？有！到底有沒有必要100%地制止有償家教呢？
有償家教的存在，是不是危害到了我們社會的根基了？
有償家教的存在，是不是危害到了我們家長的根本利益了？
有償家教的存在，是不是嚴重影響了老師的工作積極性了？
沒有！
我不在補課。我周圍絕大部分同事也不在補課。
我只知道我認識的家長朋友，求爺爺告奶奶也找不到給她家孩子補課的老師。最後只能花大價錢去社會機構補課。
古人都知道，水至清則無魚，這個道理。請問題主，你是出於什麼目的，要趕盡殺絕呢？
如果你有不同意見，咱們評論區再見。
