幾天來，網上關於寧夏實施的教師退出機制引起廣大老師的關注，允許達到指定年限，身體不適宜在繼續從教的老師申請提前退休。與此同時，網上的另一篇文章引起了我的興趣：教育部實施“銀齡計劃”，號召已經退休的老師重新返回工作崗位，並且在正常的工資之外，每人每年補助2萬元。一方面是允許符合條件的老師提前退休，一方面是號召已經退休的老師重新披掛上陣，這兩個政策是不是有點矛盾呢？
筆者認為，這兩者並不矛盾，而且都是對老師有利，對教育發展有利的好消息。我們先來看看寧夏的教師退出機制，主要針對的是年齡偏大，身體不適合繼續從事教育事業的老師，對這部分老師實行分流措施；對3年內工作年限滿30年，或者距離退休年齡不足5年且工作年限滿20年的老師，可以由本人提出申請，提前退休。老師尤其是義務教育階段老師工作負擔比較重，精神壓力大，很多老師處於亞健康狀態。據統計，老師的平均壽命低於全國平均水平。
很多在職老師確實身體出現了問題，但是又沒有達到法定的退休年齡，怎麼辦呢？老師崗位是“一個蘿蔔一個坑”，長期病假是不行的。所以並沒有什麼辦法，只能拖著殘病之軀，堅持著，熬著，直到退休。這些年來，不斷聽聞有老師倒在了工作崗位上，也就是說，直到生命最後一刻，也沒有盼到退休的到來。寧夏的教師退出機制，給這一部分老師帶來的希望，要麼分流，要麼申請提前退休。
教師是一個需要激情，需要朝氣的行業，有的老師從教時間比較長，據我所知，有老師教了40年還沒退休，這些老師容易產生職業倦怠，加上職業發展基本觸及天花板，晉升空間不大，因此工作熱情有所下降。教師的工作是針對人的，特別是中小學老師，是要塑造學生性格和人格的。如果老師自身對教育工作沒有了熱情，或者由於身體原因整天病怏怏的，對學生的發展也是極為不利的。
對到了一定的工作年限的老師，在自己申請的情況下，允許其提前退休，可以空出崗位，為老師行業注入新鮮血液，保持教師隊伍的活力。當然，如果這部分老師覺得自己對教育工作仍然充滿熱愛，也可以繼續從教。這樣使得真正熱愛教育事業的老師留在一線，力不從心而又滿了工作年限的老師得以休息。
再說說教育部的銀齡計劃，是不是所有的老師工作了一定年限都會職業倦怠？不然，有很多老師對教育事業一往情深，一直都很熱愛，但是由於年齡關係，不得不退休，離開深愛的講臺。這部分老師在長期的教學工作中積累了豐富的教學經驗，對教育工作充滿熱情。現在，鄉村老師緊缺，教育部號召這部分老教師重新拾起教鞭，繼續為教育事業發揮餘熱，讓他們起到示範引領作用，對年輕老師傳幫帶，這是對老教師的尊重和重視，另一方面也解了鄉村教育的燃眉之急。據報道，計劃實施以來，得到廣大退休老師的熱烈支持，有很多老老師把電話打到教育基礎教育司，強烈要求到艱苦的地方去，到教學一線去，足見老同志對教育事業的熱愛。銀齡計劃讓他們有了再次實現自己教育猛地機會！
所以，寧夏的提前退出機制也好，教育部的“銀齡計劃”也罷，歸根結底都是為了教育健康發展，讓真正熱愛教育事業的老師留在一線，讓一些確實力不從心的老師要麼分流，要麼提前退休。我認為，這兩個計劃對老師，對教育發展都是十分利好的消息！
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