江湖牧人
这句话应该是值得很多教育者尊重的近代教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不会的学生，只有不会教的老师”的变种吧。
其实这两句话客观地讲更像是教育工作者给自己的座右铭，一句激励自己不断向前的口号，一种职业理想。既然是座右铭和理想，一定存在理想主义的成分，本身是高于现实的。所以放到现实中这句话就有了可以辩论的机会。
教育关系、教育作用是会随着时代的发展而变化的
很早之前孩子们接受教育必须到私塾、学堂，接受老师们的教诲，这种学校中老师对于学生的教育关系在中国沿袭了很久。所以一直以来大家都会认为孩子们只有在学校接受的才是正统教育，到现在也有很多家长认为学校教育是教育的主体。在这种全民认知的情况下自然教师们会被赋予更多的责任和期待，而教师自己也非常认同自己的职业很伟大很重要，于是一直以来老师们都会自律、自省，以身作则，毕竟师者典范，大部分教师还是有良心的。
随着最近多少年国内的发展势头迅猛，各种先进教育思想被大众认可，孩子们接受教育的渠道和资源丰富了很多，再加上最近几年有太多的父母意识到孩子的教育结果是由家庭教育、学校教育、社会教育三方合作的结果，其影响因素更为复杂、多元，而学校教育在孩子教育比例中占比有所下降，所以一个孩子的合格与否也就不能单以教师的水平来决定了。
从教育学和每个受教育者自身的角度来讲
这句话是想让更多的老师能够把科学的教育理论最大化地应用到每个接受教育的学生身上。尊重每个孩子的个性特点因材施教，看到每个孩子的闪光点进行引导，最终总能让每个孩子都成为最好的自己，这个合格与否是与之前没有接受教育相比的，而不是放到一个群体中进行互相的比较。所以老师们进行教育最大的成功就是让每个孩子都成长得比之前的自己要好，这就算是一种合格。
本来这句话就是送给广大教师群体的话，也可以看做是职业目标，也可以是对自我的要求
这是一种职业理想，既然是作为教师的职业理想就不能拿来去要求学生，对于学生最好的自我要求要数“好好学习天天向上”了吧。
所以，根本没有涉及到侮辱教师群体的层面，如果把一种职业理想目标和对自我的要求看做是一种侮辱，这才叫真正的自我侮辱。
愿您被这个世界温柔以待，幸福一生！
旮旯里的神仙洞
不合格的老师不合格的学生两者都有。
先说不合格的老师。我上高中时遇到一个女老师，教数学的的。上课就一句活“同学们自己学。“然后就要么跟数学学霸交淡，要么就坐在凳子子看窗外。我本来数学就不好，加上这么个误人子弟的老师，我算倒八辈子邪霉了。我能自己学，要老师干什么？这不是不合格的老师是什么？他们有的专业水平不合格，有的师德不合路。她不仅仅害了我一个，害了全班几十个人。不会格的老师危害有多大，害学生，害家庭，害社会，甚至危害国家。
再说不合格的学生。严格地说先有不合格的老师，才有不合格的学生。学生除了智障不胜任学习的以外，思想上，性格上可塑性很大。只要施教方法得当，就不会产生不合格的学生。
这就要求我们当老师的，不仅要有过硬的专业水平，教育水平，还要具备良好的职业道德。
爱语文的老师刘
我觉得这句话原来的意思可能是对的，只是后来变了味儿了。本意是说因材施教，孔子说，“唯上智与下愚不移”，就是说人的智商有高有低，无法改变。孔子还说，“中人以上，可以语上也。中人以下，不可以语上也”，就是说智商低的人不能教授高深的问题。教师要根据学生的具体情况进行教学，发挥学生的特长，这才是好老师。但现在这句话被用来对老师进行道德绑架，已经失去其本来意义。老师合不合格，不单纯是知识水平的问题，更重要的是教学方法的问题，有的老师引而不发，循循善诱，使学生把学习当成乐趣。有的老师“茶壶里煮饺子”，有知识却不能传授给学生，两种老师比较，合不合格一目了言。
再说学生，所谓“熊孩子”那样的学生，自然是不合格的，但这不是我们讨论的问题。两个孩子都在努力学习，成绩有好有次，不是评价学生合不合格的标准，只要尽力了，应该说都是合格的。出现这种情况，可能是智商的问题，也可能是接受知识的方式不对同，智商问题是不好解决的，接受方式不同，就看老师的水平了，从这个意义上说，只有不合格的老师，没有不合格的学生也不无道理。
天凉好个秋0960
我觉得这句话有毛病。
不只这句话有毛病，所有条件句只要不是充要条件的都有毛病!
任何把某一条件单拿出来，认为会对结果造成必然或者决定性影响的说法都是耍流氓!
譬如说那句经典的名言：“只要功夫深，铁杵磨成针”，对吗？不一定。
给你根铬铁或者铱铁合金制成的铁杵，人力磨一千年都没戏。所以，作为励志的名言听听就得了，不能深究。
而且，就是当成励志的名言，也不要傻乎乎地去听，力有三要素：力的大小、方向、作用点，力的方向要是错了，再努力也是白搭!
所以，同样的道理，“只有不合格的教师，没有不合格的学生”，意思就是说，只要教师合格，学生就能教合格了。
一样扯淡。
圣人都不敢这么说!
钢笔刀
不知这种谬论从何而来？个人观点人为，如果这个强盗逻辑成立的话，那么“只有不合格的校长，没有不合格的老师”，是否也可以成为一个真理？
“只有不合格的老师，没有不合格的学生。”这是一个彻头彻尾的悖论，持这种一刀切言论的人，是在一本正经地耍流氓，是对教师的一种侮辱，及蛮横无理地荒唐否定。
教师的水平究竟如何，自有相应的考核机制，及相关的教学成绩来评定，不是谁上下嘴皮一碰就可以定论的。
学生究竟合格与否，也有相应的考试测评。同样的老师，讲授的同样学习内容。同是一班的同学，为何有的优秀有的后进？难道跟学习态度、学习方法、吸收能力都没关系么？
百年复兴教育先行，不论是局长、校长、家长、还是社会都应尊师重道，如果我们连老师都不尊重，那我们民族未来的希望在哪里？
鹿溪河
不合格的教师是实际存在的，不是对教师的侮辱。因为教师各方面都有严格的要求。如水平方面有:知识水平、教学水平、政策水平；能力方面有:计划决策能力、组织指挥能力、教育教学能力；并教师应有良好的品格，应有适宜教师的质素等。但实际中，由于社会的风气，不少不具备教师条件的也进入教师队伍，这就是不合格的教师。不要一提到不合格教师，教师就群起而攻之，这是不对的。而学生没有标准，没有特定的条件。故称没有不合格的学生。
1号老爷子
“没有教不好的学生”，真较真扣的话，不符合辩证法。不现实。
这么说吧，假设让我们选几个全国拔尖的优秀教师，去偏远地方支教，面对几百留守儿童哈。
若是一年级，如果家庭配合，可能效果很错。二年纪就费劲。（聊城市一二年级学生，基本都是双百。像我们省界边的村小学，班里有两三个考十分以下的。）三年级往上，四五十人的班累死你也不会人人优秀。
如果是社会有这么个说法，意思是不抛弃不放弃，其实也没啥。谁还不懂个夸张手法啥的?这算是对老师寄予厚望。如果领导这么说，这是按高标准要求，谁也不会犟嘴去。
没感到是侮辱。教法不得当的老师，没有么?成绩比平行班差一截，咋回事?
但是，一次差，也极可能是暂时的。不观察几年，不好定论。
只是，有的家庭，或完全溺爱，惯着熊孩子。也有的家庭，放任不管。恨不得让老师当家长。或许有家长性格暴躁，让孩子害怕学习了。
这家庭形成的诸多问题，有的家长不反思。孩子成绩一塌糊涂，你却仅以“没有教不好的孩子”为理由，要求老师必须让你的孩子优秀。这就过分了吧哈哈。
真有诚意的家长，会询问孩子问题所在，解决孩子的问题，绝不是把责任一推了之。
若问题在家庭，孩子上了好几年，经过几个老师，在班里都是垫底，却说老师不会教，不配当老师，白瞎了好孩子云云，那是侮辱老师。
莘县村民
从辩证的角度来说，凡事没有绝对。作为一名长期从事教育的工作者，我们必须承认学生之间是存在差异的。可以说，有一部分学生在学习上尽管非常努力，但是成绩却非常不理想；有一部分学生由于家庭的原因，或者生存环境的问题，其学习态度和人生观、价值观是非常难改变的，单单靠教师也根本解决不了问题。所以说，“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话本身就是个伪命题，是一些所谓的专家强加给教师的枷锁，也变相的坑害了学生和老师。
余157562179
李198588733
对于老师来说，不断提高自身的教学水平是必须的，我就是一名老师每周的教案，每周的大小教研会议，每学期都会有外出学习，这些都是在提升自己能力的方式，但是不得不说现在的孩子和前几年的孩子有着太多的不同，有好的也有不好的，现在的孩子心理太脆弱了，还有一个特别重要的环节就是家长，有的家长在孩子出现问题时会及时和老师沟通然后一起解决问题，但是有的家长在孩子出现问题时家长也会找到老师，但不是解决问题而是去找事儿。
所以有很多环节在里面，不光有家长的也有孩子的当然也会有老师的。
