2019-04-18 07:01:37 佚名

把握现在5742

我校曾经搞过分层教学，我校把12个班分成AB两个系列，每一个系列再按成绩分成快中慢三类班，我同时担任一个最好班和一个最差班的数学老师，也是最差班的班主任。所谓提高差班的数学成绩，首先要定义什么叫“提高”。如果要追赶好班的成绩，这个提高是不可能的，你永远追不上好班。成绩之所以差，是多重因素“合力”的作用，智商、态度、方法等。所以，一开始，我对差班的目标就很明确，学会做人、学会做事，遵规守纪，再谈提高成绩。而对于教学，以课本为主，几乎不讲难题，反复学习基础知识。在学习上的要求，注重态度和学习过程，平时作业是否认真。公布考试成绩，态度分占20%，作业分占20%，卷面分占60%。这种要求，学生能够接受，也收到明显的效果。我班成绩不如其他班，但是，我班课堂纪律是非常好的，各科任课老师很愿意在我班上课。而另一个系列的差班，老师无法展开正常教学。后来跟踪调查发现，踏入社会后，另一个系列差班的学生有好几个犯罪了，而我班的学生无一犯罪，还有几个学生成为公司中层管理者。

所以，对于差班的学生，不必在成绩上有过高的要求，而是要关注他们的人格发展，培养优秀的品德。

非优秀教师

我是从教初中数学十七年的许多分老师，正好我也任教一个好班和一个差班。每天上课要备两种课，好班的学生基础好，课上得快，差班的学生基础差，课上得慢。讲授的内容不同，难度不同，作业也不同，要求不同。现在，我来和你分享如何提高差班的数学成绩。

管好课堂纪律。

不要奇怪为何我说要先管好纪律，差班的孩子往往不单是学习基础差，很多孩子行为表现也比较差，违反纪律的现象还是很常见的。

想要差班的学生成绩好，管好纪律是关键，只有他们静下来听你的课，才有后面的提高成绩之说。

抓基础，课堂容量要少。

差班的学生基础比较差，课上讲的内容如果太多太难，他们不会有兴趣的，久而久之课堂上就会出现讲话，睡觉等违纪现象。

教师要对这类学生有一个定位，不要想着他们能考高分，要想着每天能进步一点就已经成功了。

我任教的差班有十个学生乘法口诀背不全，很多学生在小学的时候没打好基础，两位数的乘除法不会算，分数的运算不过关。面对这样的数学差生，我的要求不高，每天能学会一个知识点就够了。

例如：初三这个时候进行专题复习：方程专题。一节课我就让他们解二元一次方程组，教会方法后反复练习。而且难度还不能太大，否则做题没有成功感会逐渐失去兴趣。这群孩子的学习兴趣一定要珍惜呵护，就像小火种，宝贵着呢！

例如，我给他们设计的二元一次方程组的练习题：

培养小师傅，兵教兵更有效。

矮子里总能找到高个子，把这些学生挑出来做小师傅，一个个去教其他同学。

你别小看这些小师傅，他们的能量会让你刮目相看。平时他们要么被老师批评要么被老师忽略，难得有一次当小师傅的机会，他们也会很乐意的。

我上个星期教的解分式方程，找了五个小师傅，这五个小师傅分头行动，一个小师傅负责一个小组，十分钟下来把班上百分之九十五的孩子都教会了。

我设立了奖项，哪个小师傅教会的徒弟多，就能获得积分卡，这些积分卡是可以用来换礼物的。

如此，课堂变得有趣多了，不爱学的也开始学了起来，长此以往成绩就会慢慢提升了。

学过的知识要反复练习。

差班的孩子学习习惯通常不好，布置的作业一般都不会及时完成的，所以课堂上好不容易学会的知识很快就遗忘了。因此，老师要时不时抽时间给他们复习一下，熟能生巧，练多了也就会了，会了也就有自信了，有自信了也就乐意学了。

教会差班的学生应试技巧。

每次临考前我都会教这些孩子一些应试技巧，平时会学，考试还得会考，凭实力无法取胜，那就通过取巧来拿分。

比如考试中遇到这样一道几何题：

在给他们分析了解题思路以后，还是有很多孩子无法接受，毕竟连三角形内角和是180度都不会的孩子还是有的。这几个孩子我教会他们使用量角器来测量这个角的度数，一样可以写出正确答案。

鼓励为主，兴趣至上。

给差班孩子上课的老师要多鼓励，多和他们交流，从情感上拉进彼此的关系，这样他们才会喜欢上这个老师的课。

我们这有一个老教师，教好班的时间长了，突然被安排教差班，不适应差班的教学，对学生缺乏耐心和包容心，于是在他眼里这些差生哪都不好，哪都不对，每天都听到他批评学生的声音。久而久之学生也不喜欢他上课，总是变着法儿地违反纪律，闹得这个老教师白头发都多了几根。

后来换了一个新来的年轻教师去教那个差班，年轻老师和学生往往能相处融洽，这个老师把差班带得风生水起，有几次那班级的平均分差点儿就和中等班持平了。

总而言之，教差班并不容易，需要教师更多的耐心和包容心，更重要的是有爱心，否则教差班会成为教师的噩梦。

我是许多分老师，希望我的回答能帮助你。谢谢阅读和关注。

许多分讲教育

我多次带过差班，是那种很差的班，学生对于学习都没兴趣，没信心。不过，不是中学，是小学。可能有人不知道，其实小学也是分快慢班的，只是学校和老师从来都不会承认，因为这是违规的，是不允许的。

看了一些答主的回答，说的都是从技术上来说的，其实，对于不想学习的学生，上课技术方面基本上不起什么作用，因为学生都不想学习了，你技术再好又有什么作用呢？

其实带差班，某种程度上比带重点班还好上。也许很多老师不同意我的观点，那是没有找到关键点的原因。

那么，关键点在哪里呢？亲其师信其道，只要把这句话理解了，应用到跟学生关系上了，一切问题都不再是问题。

差班的学生，学习成绩不好，是因为智商问题吗？可以说，百分之九十五以上的学生都不是智商问题，而是对老师失去了信任。这种信任是怎么失去的，有的是因为受到老师讽刺挖苦甚至体罚，有的是受到不公正的对待，反正都是诸如此类的原因，导致对老师从心理上是很反感的。

既然这样，问题就变得非常简单了，让这些差生觉得你不是他们眼里的老师，获得他们的信任就可以了。有人会说，这容易吗？对于差生，很容易。因为一直以来，差生都是不受到欢迎的，都是被鄙视和轻视的对象

既然已经接手了差班，就承认学生成绩差的事实，放下成绩这一个因素，跟学生还会有对立吗？完全没有，很容易博取他们的信任。只要信任回来了，他们相信你说的每一句话，他们的转变也就开始了。

对于学习方面来说，降低要求，再降低要求，让他们做会做的作业，不会做的，统统不布置。目的何在？找回他们学习的信心。然后稍稍加点难度，努力一下就能做，做不了也不强求。就这样在好像没要求的要求下，学生的信心渐渐回来。

学生对老师信任了，学生的学习信心也有了，智力上根本就没有任何问题，学习不进步，是根本不可能的，只是进步快和慢的问题。

我曾经带过一个班，小学三年级，就这样带下来，一学年结束时，跟重点班的差异已经很小了。我主动要求继续跟上去，直到小学毕业，我一直带数学，都是班主任。毕业会考的成绩，已经远远超过原来的重点班的成绩。

以我的体会，带好差班的关键就在两个“信”：找回学生对老师的信任，重塑学生学习的信心。只要有了这两个“信”，学习上的转变真的不是事！

当代师说

我是一名高中数学老师，我们学校在地区排名靠后，可想而知学生成绩肯定不理想，但每年的高三我都会主抓：

1、基础知识点，学会背目录（比方说圆锥曲线，会要求把所有知识点系统、调理的记忆背诵）；

2、每天会要求高考大题每天做一道，学会对答案，自己为什么对，为什么错；

3、学会使用纠错本，进入第二轮复习，就会要求他们把不会的题目拆下来会一道去掉一道；

4、特别是最后五十天要求他们每周两套模拟或高考真题。

功夫不负有心人，只要努力一定会有结果，当然，凭个人经验，还是要跟他们处理好关系不要强压式，否则适得其反！！加油，所有的一线教育工作者～～～～

尕老师

我教过初三数学，也教过差班，也曾让差班成绩有较大提高一一与本校同级差班比较。但不能把这差班数学成绩与尖子班拼高低。

那时，学校八个班，三个尖子班，两个中班，三个差班。我担任一尖一差两班数学。

两班都是数学，可备课却不一样。尖子班，例题精讲，又插入些难度大些例题习题：差班，例题慢讲细讲，举浅显习题让学生练，增加他们信心。课堂上多练习，老师多巡视，热情解答学生疑问。教了三四十年书，我觉得要教出成绩，在众多因素中，有一条很好的方法，那就是让学生喜欢你，崇拜你，让学生自觉为你去学好你教的那一科。这个心得，来自于一个差生对我的心底流露一一一这个学生差到分班时没人要的地步！差点他要失学，由于他是我首届一个毕业生的儿子，我只好拉入自己的差班。他中考成绩，其他科都是十多分，唯独我教的科及格了。我问他怎么做到，他说：你对我那么信任，我不学好你教的我怎对得起你？他还透露：我们班人人都私下拼命学你教的科，生怕考试考不好。原来，我差班数学成绩赶上中班是这样来的。后来，我很重视情感教育，更注重认真备课（课文，学生，方式方法），收到了较佳效果，97年评为中学高级职称，其中一篇论文就是：让学生在欢乐中接受教育，增长知识。

真的，锅不热，饼不粘。教师你能让学生敬佩，喜爱，不愁你教的科目成绩不好，学生不进步。

也许，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话有它一方面的道理。那就是“好”是相对的，是对学生本身前后的对比，差的经教育有提高，甚至进步很大，这就是“好”，是“会教的老师” ，相反，就是“不会教的老师”。

手机用户5990100835好

我带过最差的初三，因为地区特殊，也是农村。部分孩子有的连乘法口诀都不会。那纪律更别说了，吃东西，劳动，乱跑，你讲的基本听不懂。班级平均分也就是二三十分。首先抓纪律，形成自己的上课风格，差学生一见你都怕。然后花一周练习乘法口诀和计算题。课余时间背公式，定义。这样孩子才有自信，有学习数学的兴趣。学生要是基础差，一定要主攻课本，只要课本会了，考个及格分问题不大。我一般不讲太难的题，题型要精，可以从课本，试卷上找他们熟悉的，模凌两可的题型。慢慢提高他们兴趣。然后，要进行考试，一周一小考，题型大部分出讲过的，提高信心。更重要的是要耗，老师要是能耗过学生你就赢了。提问要耗，背诵要耗，做题要耗。还要跟学生形成一种良师益友的氛围，这样学生才能积极的问你问题。记得期末考试时，我班平均分提高了30多分。也不是太好，因为全校最差班，基础在那放着那。

用户267953197

关于“怎么提高差班学生成绩”这个问题，作为一名老师，我想谈谈自己的看法。

想要解决问题，首先我们要搞清楚问题出在哪里，学生不做题和不会做题，是完全不同的两个概念，如果他们不会做，问题还比较容易解决一点，毕竟他们心里还愿意学习，只要我们多付出一点努力，多和家长进行必要的沟通，共同辅导和督促学生学习，或许问题能够得到很好的解决。

但是如果是学生不愿意做题，那就不是只要我们努力，就能够解决的问题了，因为问题根源出在他们的思想上，如果他们从心里面抵触学习，无论我们怎么努力都是没有用的，唯一的办法就是让他们自己意识到：这样下去是不行的，或劝导，或做思想工作，或交给家长教育，毕竟现在这个时间，老师教育学生不得不考虑很多，教育起来也不得不束手束脚，说的重了，家长不愿意，说的轻了，家长怪我们没有教育好，如果劝导和思想工作都起不到作用，最好的办法还是让家长教育，只有他们意识到问题的严重性，从心里面愿意学习了，我们才有办法帮助他们。

教育学生不能简单的分析他们的行为，应该根据他们的行为分析背后的原因，然后再去寻找解决的办法。

教育有困难，首选杨小坎，如果喜欢我的回答，请关注我，我会竭尽全力回复大家的私信。

杨小坎

在差班教课，是校方给你的特殊教学任务。既然特殊，就得给你相应的特权（即便没给你也一定得争取），其中这个特权就是可以不参加全年级的统一测验和考试。这样的话，平时测验、考试试题由你自己定，孩子们的成绩差距就不是那么显著了，相应的学习信心也就增强了。平时一定要赏识教育，总是反反复复地“相信同学们”并不比别人笨，号召大家“不吃馒头争口气”。教学活动中要搞好互动，多叫孩子上黑板上来做题，自已刚讲完的题让学生来做并讲解出来（让大家好好听课养成习惯），必要时给予提示帮助，做好后一定要对学生的表现给予肯定。解题板书还在黑板上，让不同的孩子学着你来讲解（让孩子的思维跟着你转），即便是最差的学生，你刚讲过的内容让他来讲，肯定会有讲好的时候和地方，接着你就告诉TA……实践证明你能学好数学……帮孩子们自信自强。教学工作中侧重基础知识，测验考试中少些难题，让孩子们提高简单基础题的准确性、得分率。对于综合题的讲解，做好解题分析，重点放在知识点的分解与剖析，教会孩子们用“知识模块”的排列组合来解决综合数学题。这种综合题无需讲多，但求讲精，反反复复地讲解经典综合题，让孩子们自己也来讲。再就是做好新的综合题与经典综合题的差异性比较，让孩子们自己也学会比较。在以上这些工作的基础上，让孩子们自己去阅读针对性习题解答，课前做些部署谁准备哪个题，上复习课时让张三（重点准备过）讲的题，紧接着李四再来讲（引导孩子们注意听课），帮助孩子们自主学习的能力。这样应该会好的，功夫不负有心人。

老房66774291

每位教师自然有自己的教学方法，不同的教学方法定会产生不同的教学效果。本人不是教师，是局外人士，出于对所提问题的兴趣，请恕我在此谈一下自己在学生时期的学习体会：

人无论干什么，要想干好，首先必须有一个良好的态度。良好的态度是成功的一半，也是成功的基础和前提，态度胜于能力。无论干什么，假如没有一个良好的正确态度，应有的正确的方法和勤奋就无从谈起。所以，做为学生做到以下三点很重要：一是拥有良好的学习态度；二是要懂得珍惜时间去勤奋学习；三是要有个适合自己的正确的学习方法。如果学生做到这三点，再加上遇到负责任且教学水平较高的老师，一般的学习成绩都不会错。每个学科，多阅读比多作练题产生的效果要好，因为在一定的时间内，输入到大脑的知识信息量，阅读远大于作练。当然，也不能只是阅读而不去作题或练习，二者必须兼顾，但应侧重阅读。另外，对于教师应如何给学生布置作业，笔者持这观点：有的教师搞题海战术是不可取的，题海战术是最失败的教学方法，教师给学生布置作业应选择性的布置典型题，这样使学生既能节省完成作业的时间又会提高学习效率。

具体数学这门课，学生如何去做才能学好，我这样认为：学生首先要做到有个牢固的数学基础，深刻领会数学思想，对于全日制课本中的数学定理公式等，除了熟记以外，还必须要理解性地掌握推导过程。尽可能地查找较好的数学资料或书籍（老师能提供帮助更好），多阅读有解题步骤的典型的各种题型，从中学习和掌握解题思路或技巧，发现自己感觉特好的解题方法一定要铭记。要学会合理地支配时间，做练数学题要选择性地侧重典型题，对于一看就会的题尽量不要去占用较多的时间，要把较多的时间花在阅读有解题步骤的高品质的书籍或资料中。只有这样，通过日积月累，才能见多识广，广开思路，提高自己的数学知识水平。掌握方法和规律是做好任何事情的必要条件。