灰機23
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老穆解析
✨二年級學生寫觀後感、讀後感，究竟難不難呢？我們都知道，一二年級作文以看圖寫話為主，字數在100—200左右，說句實話，孩子寫出來不是很難，除了有些字不會寫外。但是要想寫的出彩，還是有一定難度的，倘若沒有豐富的詞彙量和出色的語言表達能力，很難出眾。
二年級的孩子，正是對世界充滿好奇的年齡，是形象思維、抽象思維與邏輯思維形成的過程，這個年齡，讓孩子寫讀後感，無可厚非，關鍵是方法與寫的好與不好問題。
倘若老師佈置了讀後感或觀後感的任務，我們的孩子還是可以完成的。
也許這個時候家長就開始著急了，我也不會寫，孩子也不會寫，怎麼辦呢？不要著急，老穆為你支招。
讀後感，最重要的環節是什麼呢？穆老師告訴各位家長，感觸點。
何謂“感觸點”？是指作品中讓孩子深有感觸的點。
感觸點一般包括四個方面，分別是“典型人物、內容情節、經典語句、主題思想”。
比如孩子讀《狼和小羊》的故事，讀完故事後，我們的家長可以引導孩子，問孩子讀完後有什麼體會或感悟？
大多數孩子會說：“大灰狼太壞了，總是找各種各樣經不起推敲的理由吃小羊……”
這個時候，我們的家長就可以針對這一點，讓孩子發表自己的見解與看法，最後要引到“人”的層面上，讓孩子去思考人性善惡好壞。
如果孩子讀完後，沒有感悟，也沒有關係，我們的家長可以圍繞這四個方面的感觸點引導孩子，啟發孩子。
我們在知曉感觸點後，接下來的任務就是寫。如何寫？穆老師為大家整理如下圖，大家只要按照上面的步驟寫就可以了。
二年級的孩子，家長引導時，要多一點耐心、愛心和責任心，倘若家長朋友再有一顆童心的話，就更棒了！
親愛的家長朋友們，你們清楚了嗎？加油哦！
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回答難不難問題，我們首先看一下課程標準，因為課程標準是國家制定的某一學段共同的,統一的基本要求。《語文課程標準》對1——2年級的學段目標有明確的規定。其中與讀後感和觀後感相關聯的如下：
1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。（寫話）
2.聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。（口語交際）
3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。（綜合性學習）
綜合來看這幾點內容，二年級的學生寫讀後感和觀後感並沒有超出規定的範圍，但著實有了難度。有難度的原因，在於對學段目標的整合實現，還在於孩子的書面語言積累還比較少，大多數語文教師還沒有對孩子們作出系統的指導。
語文素養的提升不是一蹴而就的，如果不重視平時的訓練指導，永遠都是老大難。作為老師或家長可以從以下幾方面做出努力：
1.降低要求。作文在於“以我之手寫我心”。告訴孩子，作文就是寫話，把自己看到的想到的寫出來就行。只要孩子們能夠盡力寫出自己看到的或者想到的東西即可。不要在語言表達或思想深度上作過多的要求。
2.選擇孩子能看懂的、喜歡的文章或影視作品來寫。有些作品，我們成人認為簡單或者喜歡，但孩子們不一定。孩子看懂的、喜歡的才會印象深刻，才會有話可說。
3.科學指導。讀後感和觀後感不外“‘引、議、聯、結”四個字。所謂引，就是引述作品內容。議，就是表明自己的觀點和看法。聯，就是聯繫自己的生活和社會現實。結，就是聯繫全文進行總結。我們可以分項指導訓練，然後整合。可以單項練習複述，也可以單項練習發表看法。
4.功夫用在平時。六歲的兒子還沒有上一年級，經常看《熊出沒》，和他一起看的時候，我會經常問他問題，比如“你喜歡這一集中的哪個人物，為什麼？”“你剛才看的那一集我錯過了，你可以講講嗎？”等等。我相信，這會對他將來的寫作有幫助。孩子上二年級，同樣可以問類似的問題。
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二年級小學生寫觀後感讀後感會不會太難了點？
要回答這個問題，先得簡單說說學習的層次。
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一：【學習的第一個層次是為了分數】。也就是應試，也就是所謂的成績。處於這個層次大多是為學而學，很盲目，很被功。說白了，是在為成績而學。
二：【學習的更高層次是為了學習知識培養能力。】人的學習過程，從呀呀學語開始直到人生終結，都是在有意和無意的進行著。其目地都是獲得知識獲得技能。說白了，是為了生存而學。
三：【學習的最高層次是發現問題~分析問題~解決問題。】這個層次的學習，往往更主動，更系統，通過學習、觀摩、效仿等形式，獲得了知識，得到了能力。比如考試，是一道道題目，通過分析找到解決辦法，再作出答案的過程。在生活工作中非常類似。說白了，是在為人生而學。
至於二年級要求寫觀後感讀後感，同樣體現了教育和學習的潛在價值。雖然二年級學生不可能寫出多麼精人的篇章，也不能給他太高要求和太多條條框框。但看一篇文章後寫出讀後感意義非凡，因為這種方式比其他大多數人的層次更高，正無限接進學習的真諦。
為什麼這樣說呢？看一個影片後，寫一篇觀後感，至少不是為看而看。他會帶有目地的觀看，帶著問題觀看，也就是說：他是在帶著思考去觀看。看後寫出感想收穫，充實了過程，獲得了能力。
所以說，條件允許條件下，寫寫觀後感讀後感意義重大。與其為看而看不如帶有目地兼有收穫的用心去看。但也要切記，要求不要太高，頻率不要太高，畢竟也才二年級，您覺得呢？
醉z清q風f
讓二三年級的學生寫讀後感純粹是難為孩子。
因為讀後感是一種敘議結合的文體，就是說它必須有敘述，有議論，它是界於議論文和記敘文相結合的一種文體樣式。你讓一個二三年級的學生去寫一篇有一多半屬於議論文的讀後感，他能不困難嗎？
我看過二三年級學生寫的讀後感，基本都是把文章內容複述一遍，感受部分、議論部分都寫不出來。這不能願學生。二三年級不會議論很正常。
我認為不應該讓二三年級的學生去寫什麼讀後感，讓他們寫寫敘事的能把事寫清楚就行了！非要寫就得放鬆條件，就別要求那麼多，那麼高。
我個人認為，讀後感到五六年級時再寫 ，比較合適。讓二三年級的學生去寫讀後感，純屬難為孩子們！！！
閆老師教作文
不會。
七八歲的孩子對於事物已經有了自己看法，當他看過一場演出、電影或讀過一本書，心裡一定會留下些什麼，把它寫出來即可，並不難。
但是如果教師限制太多，命題人限制太多，孩子必須按照他們的想法來寫，則會很難。
翩然絮語
不會。
二年級孩子他們的識字量不多，所以教師不能給他們過高要求，讓他們想到什麼就寫什麼。平時上課教生字時讓學生會給每一個生字組詞、造句，通過這樣的訓練寫讀後感或觀後感並不難。
