灰机23
🎁欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！🎁
老穆解析
✨二年级学生写观后感、读后感，究竟难不难呢？我们都知道，一二年级作文以看图写话为主，字数在100—200左右，说句实话，孩子写出来不是很难，除了有些字不会写外。但是要想写的出彩，还是有一定难度的，倘若没有丰富的词汇量和出色的语言表达能力，很难出众。
二年级的孩子，正是对世界充满好奇的年龄，是形象思维、抽象思维与逻辑思维形成的过程，这个年龄，让孩子写读后感，无可厚非，关键是方法与写的好与不好问题。
倘若老师布置了读后感或观后感的任务，我们的孩子还是可以完成的。
也许这个时候家长就开始着急了，我也不会写，孩子也不会写，怎么办呢？不要着急，老穆为你支招。
读后感，最重要的环节是什么呢？穆老师告诉各位家长，感触点。
何谓“感触点”？是指作品中让孩子深有感触的点。
感触点一般包括四个方面，分别是“典型人物、内容情节、经典语句、主题思想”。
比如孩子读《狼和小羊》的故事，读完故事后，我们的家长可以引导孩子，问孩子读完后有什么体会或感悟？
大多数孩子会说：“大灰狼太坏了，总是找各种各样经不起推敲的理由吃小羊……”
这个时候，我们的家长就可以针对这一点，让孩子发表自己的见解与看法，最后要引到“人”的层面上，让孩子去思考人性善恶好坏。
如果孩子读完后，没有感悟，也没有关系，我们的家长可以围绕这四个方面的感触点引导孩子，启发孩子。
我们在知晓感触点后，接下来的任务就是写。如何写？穆老师为大家整理如下图，大家只要按照上面的步骤写就可以了。
二年级的孩子，家长引导时，要多一点耐心、爱心和责任心，倘若家长朋友再有一颗童心的话，就更棒了！
亲爱的家长朋友们，你们清楚了吗？加油哦！
🎁如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！🎁
老穆说语文
回答难不难问题，我们首先看一下课程标准，因为课程标准是国家制定的某一学段共同的,统一的基本要求。《语文课程标准》对1——2年级的学段目标有明确的规定。其中与读后感和观后感相关联的如下：
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（写话）
2.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。（口语交际）
3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。（综合性学习）
综合来看这几点内容，二年级的学生写读后感和观后感并没有超出规定的范围，但着实有了难度。有难度的原因，在于对学段目标的整合实现，还在于孩子的书面语言积累还比较少，大多数语文教师还没有对孩子们作出系统的指导。
语文素养的提升不是一蹴而就的，如果不重视平时的训练指导，永远都是老大难。作为老师或家长可以从以下几方面做出努力：
1.降低要求。作文在于“以我之手写我心”。告诉孩子，作文就是写话，把自己看到的想到的写出来就行。只要孩子们能够尽力写出自己看到的或者想到的东西即可。不要在语言表达或思想深度上作过多的要求。
2.选择孩子能看懂的、喜欢的文章或影视作品来写。有些作品，我们成人认为简单或者喜欢，但孩子们不一定。孩子看懂的、喜欢的才会印象深刻，才会有话可说。
3.科学指导。读后感和观后感不外“‘引、议、联、结”四个字。所谓引，就是引述作品内容。议，就是表明自己的观点和看法。联，就是联系自己的生活和社会现实。结，就是联系全文进行总结。我们可以分项指导训练，然后整合。可以单项练习复述，也可以单项练习发表看法。
4.功夫用在平时。六岁的儿子还没有上一年级，经常看《熊出没》，和他一起看的时候，我会经常问他问题，比如“你喜欢这一集中的哪个人物，为什么？”“你刚才看的那一集我错过了，你可以讲讲吗？”等等。我相信，这会对他将来的写作有帮助。孩子上二年级，同样可以问类似的问题。
“亲子语文”，让你我陪伴孩子健康快乐成长。欢迎关注交流。
亲子语文
二年级小学生写观后感读后感会不会太难了点？
要回答这个问题，先得简单说说学习的层次。
![]()
一：【学习的第一个层次是为了分数】。也就是应试，也就是所谓的成绩。处于这个层次大多是为学而学，很盲目，很被功。说白了，是在为成绩而学。
二：【学习的更高层次是为了学习知识培养能力。】人的学习过程，从呀呀学语开始直到人生终结，都是在有意和无意的进行着。其目地都是获得知识获得技能。说白了，是为了生存而学。
三：【学习的最高层次是发现问题~分析问题~解决问题。】这个层次的学习，往往更主动，更系统，通过学习、观摩、效仿等形式，获得了知识，得到了能力。比如考试，是一道道题目，通过分析找到解决办法，再作出答案的过程。在生活工作中非常类似。说白了，是在为人生而学。
至于二年级要求写观后感读后感，同样体现了教育和学习的潜在价值。虽然二年级学生不可能写出多么精人的篇章，也不能给他太高要求和太多条条框框。但看一篇文章后写出读后感意义非凡，因为这种方式比其他大多数人的层次更高，正无限接进学习的真谛。
为什么这样说呢？看一个影片后，写一篇观后感，至少不是为看而看。他会带有目地的观看，带着问题观看，也就是说：他是在带着思考去观看。看后写出感想收获，充实了过程，获得了能力。
所以说，条件允许条件下，写写观后感读后感意义重大。与其为看而看不如带有目地兼有收获的用心去看。但也要切记，要求不要太高，频率不要太高，毕竟也才二年级，您觉得呢？
醉z清q风f
让二三年级的学生写读后感纯粹是难为孩子。
因为读后感是一种叙议结合的文体，就是说它必须有叙述，有议论，它是界于议论文和记叙文相结合的一种文体样式。你让一个二三年级的学生去写一篇有一多半属于议论文的读后感，他能不困难吗？
我看过二三年级学生写的读后感，基本都是把文章内容复述一遍，感受部分、议论部分都写不出来。这不能愿学生。二三年级不会议论很正常。
我认为不应该让二三年级的学生去写什么读后感，让他们写写叙事的能把事写清楚就行了！非要写就得放松条件，就别要求那么多，那么高。
我个人认为，读后感到五六年级时再写 ，比较合适。让二三年级的学生去写读后感，纯属难为孩子们！！！
闫老师教作文
不会。
七八岁的孩子对于事物已经有了自己看法，当他看过一场演出、电影或读过一本书，心里一定会留下些什么，把它写出来即可，并不难。
但是如果教师限制太多，命题人限制太多，孩子必须按照他们的想法来写，则会很难。
翩然絮语
不会。
二年级孩子他们的识字量不多，所以教师不能给他们过高要求，让他们想到什么就写什么。平时上课教生字时让学生会给每一个生字组词、造句，通过这样的训练写读后感或观后感并不难。
