2019-04-19 00:39:34 佚名

天长地久15226902994

孩子上课爱说话，不完成作业，老师让家长陪读一个星期。我觉得题主避重就轻。课堂上学生爱乱说话，经常不完成作业，并且屡教不改，这才是原因。

老师一般是对上课乱说话的、作业不完成的同学进行批评教育，多数同学还是能听老师话，能改正的。但也有特殊情况。

我们班一位同学上课乱动、乱讲话，管不住自己。教育了一年半多了，不管用。每次上音体美课的时候，任课老师就把他拖到我办公室，怕他上课闹事。其他家长怕他影响自己孩子学习，都不愿靠着他。我做各位家长和同学工作，但那个同学改不了。没办法，只好让他单独一桌。过两天，心不忍，又让他回原位，结果又被其他老师调开了。

虽然这样，也没让家长陪读。不过附近一所中学还真这样，不服老师管教的，请家长陪读一周，效果很好。

小学班主任张老师

感恩悟空的邀请，我是教大育小。孩子上课说话，没有完成作业，老师让家长陪读一个星期，这个行为似乎比较常见，但是肯定不能根治。

我想知道孩子多大，孩子讲话的缘由是什么呢？

老师为什么让家长陪读呢？我们来分析一下:毫无疑问孩子上课讲话已经是惯犯了，老师肯定是屡教不改了，那么没有办法，就只有拿家长出来威慑孩子啦。

家长面子过不去，回家肯定收拾孩子。孩子被收拾，那么或许会被收敛。顺便像周围的孩子宣告，“你们不听话，上课讲话，我就叫家长陪读，不信你不改？”

当然，老师或许会认为家长对孩子监管和教育不到位，家长对孩子的教育不够重视，所以让家长来承受这个后果。可是事实上不能够解决这个问题。因为有可能是孩子能力范围内达不到的。

那到底是何种原因呢？

第一:注意力不集中的问题。注意力不集中的孩子，注意力稳定性差，注意力转移过快。孩子思维过于活跃，并且自己无法控制，特别容易受周边的环境影响，一点点风吹草动就会把孩子心分走。

还有，思维过于活跃，语言发达，特别容易发表意见。大脑指令过快，是非常容易冲动的。这类孩子肯定不会在内心思虑半天，过分的考虑各种厉害得失。

自然上课容易讲话，孩子控制不住。孩子经常事后后悔，这个时候，家长批评，老师批评，家长陪读都没有用，因为孩子自身能力达不到。

针对这种情况，我认为需要的是对孩子进行相关的注意力训练，提升孩子的注意力品质，能力达到了，孩子自然就会在课堂上减少说话的次数，甚至不说话。

第二:孩子总是得不到关住，总是没有给孩子焦点，孩子采取“破坏的方式”来达到目的。

每个孩子内心深处都是渴望自己是焦点，都渴望自己是优秀的，可以得到大家的重视，如同英雄一般的骄傲。

可是事实上不是所有的孩子都可以如愿以偿的。

对于这类孩子，你越是批评，孩子会越起劲，甚至会越来越糟糕。因为他的“阴谋”得逞了。

那该怎么办呢？

针对这种情况，我们要搞清楚孩子这个行为背后的成因，孩子到底在寻求什么？家长的焦点还是老师的关注，还是其它同学的焦点。搞清楚孩子的需求以后再针对情况进行处理。

如果是渴望老师的关注，那么作为老师适当的给到一些孩子正向的关注，让孩子觉得其实在班级，在老师眼中他不是被忽略了，而是有存在感的。例如说上课适当的提问孩子，多表扬孩子的一些优点。这样做正向的关注，那么孩子就会放弃一些不必要的，反面的方式引起重视，自然上课就会讲话少了，作业完成也会变好。

当然，这个时候作为家长鼓励也非常重要。如果老师一批评，家长立即回去批评孩子，孩子也会觉得自己这样做才有地位。那么老师越让孩子陪读，孩子内在越开心。

那么无论何种情况，作为家长都应该跟孩子保持良好的沟通，知道孩子内心的真正想法，家长要积极正向的去引导孩子，关注孩子，对于孩子的这种小“阴谋”，要不动声色的忽略，不动声色的破解掉。

老师做出让家长陪读一个星期的举动，可能不是特别妥当，但这个老师绝对是个负责人的老师，也希望孩子真的有所改变，过于也是跟家长，跟孩子长期沟通无果的无奈之举。作为家长，我们也要体谅老师。

总之:多站在老师的角度，多站在孩子的角度去考虑问题，把孩子当孩子看，找到问题的根源根源，科学智慧的去解决，正向关注，正向解决，而不是相互指责。都是为了孩子好，多配合。祝福你！

教大育小

从孩子健康发展来讲，我认为这种做法不可取。也可以说对孩子是心理上的伤害，达不到让孩子遵守课堂纪律和按时完成作业的目的。

这种做法也可能会对家长也有自尊上的伤害，会产生焦虑情绪，容易对孩子简单粗暴，用语言或打骂来对孩子进行造成更深的伤害，无意中会让孩子失去对学习的兴趣，对自己有消极的评价，埋下对上学的抗拒，有厌学倾向。

如何解决孩子上课说话，不完成作业？

我认为要从三个方面来做调整方案。

（一）.探究孩子的成长史，了解孩子学习的特点，了解他的兴趣点，结合学校的要求，给孩子提出具体明确的要求为好。

（二）.探究父母的教育理念以及对孩子的教育方式，让父母从家庭环境来做调整，让孩子的作息有序化。

（三）.老师和家长沟通，采取平等的沟通关系，来协助孩子逐步养成自我约束或管理的习惯。

在我做咨询中发现，在青春期出现问题的背后大多数都是在处理学校学习问题的消极方式有关。因此，解决孩子上课说话，不完成作业的行为问题，“家校合一”才是比较正确的方式。

柳氏心理

有少数调皮孩子，老师确实没有办法，这是不争的事实，有很多人都会说，既然孩子到了学校，老师就应该把孩子管好，换个角度仔细推理：父母都管不住这一个孩子，都没法督促他完成作业，一个面对几十个学生的老师，又如何能一定管好呢？这话好说，事却不好做。

对这个问题，我的看法是老师提出来的方法确有些让家长难堪，但值得一试。

首先，家长陪读形式大于内容，这种形式主要是让孩子觉得自己的行为已经给周围的人带来了伤害，同时也可以让他感受到自己行为带来了特殊感和耻辱感。鸡汤文总是要鼓励教育，但有实际教育经验的老师都会清楚，并不是所有的孩子都能适用鼓励的，问题中的孩子的也必定是到了教师无法应对的程度了。从行为学上，让人对自己的行为产生社会羞耻感，也是行为矫正的一种方法。

其次，无论何种方法，目的是为了帮助孩子遵守纪律，完成作业。这个导向是没有问题的，遵守课堂纪律是一个规则，所有学生都平等遵守的，没有鸡汤的余地，完成作业是一个学生的责任，无论是哪个国家的教育，老师布置作业，学生完成作业，这是责任感的体现，也是职业义务。因此，教师从这个角度出发，请家长协助一起管理孩子，本身是没有问题的。

最后，方法虽然可能让家长面子难堪，但是目标是他自己的孩子，家长应该更多的是理解。虽然并不意味着只有题目中的方法可以矫正孩子，但如果我是这孩子的家长，我会去尝试，而且不是以对立的情绪去尝试，而是抱有主动的情绪去的，孩子是自己的，这才是关键。

青春成长记录

家长说的云淡风轻:孩子上课说话，没完成作业。如果是偶尔说点话，如果是几次没完成作业，如果尚在老师的能教育范围，我想没有一位老师会叫家长陪读。真实的状况恐怕是:上课说话且不听从老师的管教，因为他整个班级都无法上课，作业不做，上课也不学。甚至几次和家长交流，家长也不以为意，总以为没什么大不了。

之所以这样说，因为我们身边就有这样的例子。

不知这位家长去陪读了没有，如果去了，我为你点个赞，最起码心底还留有一份对老师的尊重，最起码心底还留有一份对孩子的期望。老师让去陪读，我认为有这么几种想法:

1、和家长交流，家长总是不以为意，甚至不相信老师所说，总以为老师夸大其词。老师想让家长亲眼看看孩子的课堂表现，特别是家长在家只看到自己家一个孩子，没有对比就没有伤害，放到那么多的同龄人孩子中，明显就能看出差距，借此以警醒家长，看到自己孩子的不足。

2、孩子表现太恶劣，老师又打不得骂不得，期望通过这种方式触动一下家长和孩子，能取得家长配合教育。

希望这位家长能放下心里的抵触，利用这个时机，好好观察一下自己孩子在学校的表现，借此契机，也和孩子好好沟通一下。孩子在小学，尚处于可造就期，有些坏习惯家校共同努力还是能纠正过来的。如果这次不能借机让孩子有所改变，或者家长抵触老师的做法，我担心孩子会变本加厉，这个坡滑下去后，再想往回拉就很困难了。看到那些提问自家有青春期的孩子叛逆，家长管不了求教的，我心里总是有一声叹息:早干嘛去了！

愿每个孩子每天都能向着美好再迈进一步！

一缕阳光am

长期霸占网红地位的几大关系：亲子关系、家校关系、医患关系、雇佣关系，话题永远都说不完。

我是两个小学生的妈妈，家校关系已经占据了我生活中一个很重要的部分。

每天两个娃的微信群、QQ群不定时地更新状态，我会有空就看看群，生怕错过群里的通知、老师对孩子们的表彰、批评。

批评的名单永远都是那几位孩子，这些孩子的家长很忙，偶尔在群里冒头，就说：“老师，孩子做错了什么事，你给我狠狠地批评，打都可以！”

老师也表示很无奈：“打骂孩子我们是不可能做的事情，但是有些家长私聊了，都不回我信息，你一个孩子都管不了，我班里几十个孩子，还要我单独教育你的孩子，我就有这么多精力吗？我宁愿把我有限的精力，留给跟我配合得好的家长及孩子，因为这样我的付出才会有回报！”

话糙理不糙。

孩子上课说话，没完成作业，这个情况在我们班曾经是司空见惯的事情。

曾经，我们班的英语整体成绩差强人意，部分家长就有意见了：“怎么回事，英语老师怎么教的！”

细细了解才知道，课堂乱成一锅粥，35分钟的上课时间，有20分钟硬是拿来讲纪律，这样的班级成绩能好吗？

那么话又说回来了，这个孩子上课说话，没完成作业，应该算是比较典型的例子，其家长可能也不大配合，老师是伤透脑筋了，才会“出此下策”，只有这样，家长才会配合老师，孩子才会配合老师，老师正常的教学工作才能得以开展。

在小学阶段，家庭教育应该还是占据教育的大部分位置，家长们不能完全把教育责任推给老师，如果孩子的在校表现出了问题，我认为家长去陪读是有好处的。

一、家长可全方位了解孩子。家长可以清楚知道孩子的学习环境、学习状态，如果有心教好孩子，这位家长经过一个星期的体验，应该对自己的教育方式有所改变。

二、家校关系更近。

和老师零距离沟通，家长可以更加细致了解孩子的优缺点在哪里，尽能力和老师配合好。家校合作在小学生的成长过程中是非常重要的一环。

三、孩子的心理会得以改善。因为自己的原因，家长要来陪读，孩子心中会有一定的愧疚感，对自己的行为也会有悔改的心思，但这个改不是一朝一夕可以实现的，这需要家长的鼓励配合。

老师是世界上没有血缘关系，却对咱们的孩子成长关心的人，我们要感恩，但同时老师也是别人的子女、父母、伴侣，他/她的精力也有限，也需要自己正常的生活。

作为家长，我们不可能要求老师单独对你的孩子付出百分之百的关注，应该百分百关注孩子的那个人，是你自己呀。

我们教育自己的孩子懂得感恩老师，尊重老师，应该从最基本的上课专心听讲、完成作业开始。

我是八零后Henry妈妈，我愿真心和您分享八零后的生活，传播正能量。

我专注于孩子的英语启蒙、计算机C++家教，希望能和大家相互关注，相互学习！

八零后Henry妈妈

你好，针对“孩子上课说话，没完成作业，老师让家长陪读一周”的问题，我认为不妥。

作为老师，首先要弄明白孩子上课说话是行为习惯问题，还是注意力水平问题；没完成作业是孩子本身的作业能力问题还是存在心理对抗。直接让家长陪读一周，会影响家长的工作与生活，也会因此引发家长的情绪焦虑，带来心理压力，而且会把家长的焦虑和压力转移到孩子身上，造成亲子矛盾。

老师这样处理，其实反映出自己欠缺驾驭学生、沟通家长的能力，教育真的是一种能力，若要做好教育，必须升级内在精神系统，不断提升教育者自身的能力系统及心理能量。

简短回答，希望能帮到你。

王一惠注意力作者

老师也是好意，其实就是想让家长参与进来，每个孩子都有每个孩子的性格，有老实的也有捣蛋的，但是老实的孩子不见得天生就不会捣蛋，亲自带过孩子的家长基本都知道，小孩子天生就是个小恶魔，人之初性本善都是骗人。家长应该多管管孩子，威逼利诱各种办法都可以用包括打，让孩子知道后果，不对的事情就算当时不能管教回家没人的时候也要跟他说后果会怎样，如果再犯会怎样，实在不行可以适当打虽然不建议，不对的事情绝对不能做做了你肯定过不去今晚，引导孩子想后果，实在不听就是要挨打的，慢慢养成习惯就好了。再说说怎么打孩子，有人说打过不管用！其实方法不对，我孩子1年级了表现还可，就在三岁左右的时候打过两三回，后来就没再打过，有时我问他爸爸打过你吗？他都是说没打过啊，他已经不记得挨打的事了，但是他知道我会打人！怎么做到的呢？首先父母两人得配合好，你打孩子妈妈阻拦那劝你就别管了没用的，就算把孩子打死也没用口头服了内心也是抵抗的，妈妈的正确做法应该是配合爸爸，你不听话爸爸就要打你我不会管你的，就算爸爸不打你我也想揍你，你现在应该像爸爸承认错误，之类的话给孩子施加压力，孩子就会觉得自己可能真的不对，就算孩子当时不承认错误，给孩子个台阶就可以过了这事了。打的话也不是抬手就打，要拖延挨打前的时间。比如孩子哭是吧，走跟我去一个屋，看我怎么收拾你，你就拖拽他，你还要不停的说你赶紧给我闭嘴不许哭！就算按到床上也要摆姿势尽量拖延时间，用气势吓唬孩子，你到你能不能闭嘴！再实在不行就下手打吧，注意别打坏孩子。孩子是记吃不记打，打完之后这次打不能白打，至少之后一个星期都要问他打你没有啊？为什么打你啊？妈妈也要配合说，不听话就要挨打妈妈救不了，目的就是让孩子记住，这就是后果，然后过个二三十天的在来着么一次不用真打，就是拖延挨打前的时间就够了，很管用彻底让孩子记住，你不对就是要挨打的，没人救得了你，以后在犯错几本就是拖拽孩子去另一个屋就够用了，这个必须要跟妈妈商量好配合好，妈妈语气要坚定这个时候不能心软，妈妈的心软可能会让孩子多挨几下打或是打了白打，所以爸爸也要看妈妈配合情况，不要只顾着打，妈妈不配合是没有用的，打了真的白打啦，还有不要当着四老管孩子跟老人是说不通的，有点啰嗦了没说明白的地方可以问哈，不要轻易打孩子打皮了更麻烦，就是吓唬其实，三年级以后就不要在这样做了基本成型习惯已经养成，你只能语言说教了

歪门邪道27725838

孩子教育是一项艰巨的任务，学校和家长都必须参与。孩子上课说话，说明孩子的学习过程出现了问题，知识在接收进入大脑这一环节断掉了，孩子的成绩受影响是必然的。老师叫家长来在学校陪读，是希望学校和家长能共同解决孩子的问题。

首先，家长陪读，可以亲身观察孩子在学校的表现，这样可以找到孩子上课说话的原因。从老师讲课到孩子听课掌握知识的这一过程中，老师和孩子都有重要作用。孩子说话不听讲，是因为老师讲话孩子听不懂？还是因为老师讲课的条理孩子理解不了？或者是孩子自身原因觉得上课无聊？还是因为孩子本身就排斥上课？家长陪读，每听完一堂课，家长能够立即检验学生的听课成果，从中找出问题，找到没有掌握上课内容的原因（是老师讲的问题，还是学生听的问题）。只有知道了原因，才能合理地制定解决方案。

其次，家长陪读，可以起到约束孩子的作用。当家长坐到孩子旁边一起听课时，有威慑的作用，孩子不敢违反纪律，肯定不会跟其他人说话。而是会认认真真听课。陪读7天，正好可以帮助学生形成聚精会神听课的好习惯，上课不想东想西的。

而且，家长到学校陪读，能帮助家长调整孩子回家后的教育策略。由于了解了孩子在学校的表现，知道孩子在学校这一环节中的不足和优点，回家后可以适当表扬孩子的优点，然后补足在学校的不足，及时查漏补缺，让孩子不断进步。

要彻底了解一个孩子的学习情况，需要将孩子在学校的表现和在家里的表现结合起来，仔细分析，才能知道孩子在哪一个具体环节出现问题。因为学校师资力量有限，老师没有时间和精力去一一对应每一位学生，所以需要家长参与。在学校和家长的共同努力下，孩子的教育会越来越好。

因为学校一般是不允许家长随意进入的，所以能够到学校去陪读，其实也是一次了解孩子在学校表现的珍贵机会，你们觉得呢？欢迎留言交流。