静夜思凤
辅导一年级小学生写作文是最难的，因此孩子的思维是不连贯的，因所知甚少，无法进行合理的联想，同时词汇量少，遣词造句经常卡壳，因此，教会小孩子写作文，要比教会一个初中生写作文要难的多。
那么如何教一年级小学生写有关花的作文呢？
写“花”的作文，实则属于写景物类作文，小徐老师今天就以写“花”的作文为例，来讲一讲如何教会小孩子写景物类作文。
一、写景物首先要看景物，那么写花首先要看花。按照一定的顺序，引导孩子边观赏边思考用什么样的语言来描述它。观赏的顺序和看图写话的顺序是一样的，按照先远后近，先整体再部分的顺序来看。
1、先引导孩子从远处看，描述花的整体美。
例如，春天我们带孩子去看迎春花，那么先带孩子在远处看，引导孩子整体看花的颜色和状态：哇，天气还这样冷，迎春花竟然开了，远远看去，一簇簇迎春花金黄金黄的，像金色的海洋。
再如，我们带孩子去看海棠花，可以这样写：几天不见，一树树的海棠花全开了，远远望去，就像一片片粉色的云霞。
2、由远及近，细细观赏花的枝，叶的形态、重点描述花瓣的样子、颜色和香味等。
由远及近的观赏，视野拉到哪里，意味着文字要表述到哪里，因此两段之间要有过渡句，在移步换景时，过渡句的作用起着迅速将要笔峰引到所观赏内容上去。
我赶紧跑到迎春花的跟前，细细的观赏它的美（过渡句），迎春花的枝条特别多，成千上万条枝条你压着我，我压着你，而每个细细的枝条上缀满了小小的花骨朵，像一串串金色的宝珠；那金色小巧的花朵，有的刚长成花苞，像一粒粒珍珠；有的已经全开了，像一个个金色的小喇叭，好像在说：“春天来了，春天来了。”（细细描述近看花的样子，颜色等）。
如果看海棠花，同样通过过渡句，将孩子的笔峰拉到从近处细致观赏海棠树的枝、叶和花上，重点描述花瓣的样子，可以引导孩子用“有的……有的……有的……”来组织句子，写出不同形状的花的样子。
二、写景物，要多角度来写，既写它的静态，又要写它的动态。因此要引导孩子看完静态的“花”，再感受一下动态的“花”。这种写法叫“动静结合法”。
例如写“海棠花”，可以这样写：一阵风吹来，海棠花瓣微微颤动，像一只只振翅的蝴蝶，又像是穿着轻纱的粉裙，在绿叶中翩翩起舞的少女，一阵清香，随风飘来，我不仅深吸一口，真是好闻极了。
三、多角度描写景物，还包括调动我们身上的所有感官来感受这一景物，从视觉、嗅觉、触觉、听觉，甚至味觉上来多角度感受某一事物，最后还可以表达一样自己的想法，将所观之物和个人感情联系起来。
看迎春花时，我们可以想象：我仿佛变成了一朵迎春花，早早站在枝头上，向人们大声的呼喊：“春天来了，春天来了。”我喜欢这春天里最早开放的坚强的花朵。
总之，教一年级小学生写作文，要经历以下几个步骤：
一、要选让孩子去感受所写之物，真真正正的去看一看真实的事物或者经历一下要写的事件。如果是写“花”的话，家长可以在带着孩子看的同时，用手机把看花的过程以及花的枝、叶、花等不同形态按一定顺序拍摄下来，便于孩子按顺序回忆、组材、书写。
二、在带孩子去感受所写之物，所写之事时，要边经历边引导孩子去表达，如果能把想到的好句子记下来就更好了。一年级的孩子语言还很困乏，因此，大人的解说和描述同样可以做为孩子写作文借鉴的内容。
比如，引导孩子用描述性语言来把人、事、物写具体形象，善用一些简单的比喻和拟人等修辞，这是最有利于提高孩子语言表达能力的过程。
三、引导孩子抓住要写之物的重点来写，要善于用过渡性语言把要写的重点串联起来，而不能写成流水账。
例如，写“花”要引导孩子按顺序，在远处看到的花的特点，再到近处重点看每一朵花的姿态，颜色，香味等，与“花”无关的内容不要去写。
四、引导孩子多角度来描写所写之物，调动“五觉”让孩子充分感受所写之物，运用“动静结合”“虚实相生”的写法写出景物的不同角度下的状态以及自己的想法等。
总之，这样引导一年级孩子去观察和写作，孩子绝不会一写作文就无话可说，根本不愁写不出作文来。
指尖教育帝国
我孩子小的时候（小学五年级之前），他的作文都是我主动代笔的………因为我知道他写不出来，尤其是我不想“拔苗助长”。
就我自己来说，我从小手不释卷、阅读广泛，学习也一直名列年级前茅。但整个小学阶段，我的作文都写得很吃力——要苦思冥想，就算写出来也离不了作文书上那点儿套路。
但是现在，你就是让我写篇小说，我也写得出来。
所以作文，其实根本就不需什么训练……到了一定年纪，有了一定的阅历、思考和文学阅读功底，自然会写。
所以我，不会难为孩子………我以尽力给孩子减负、不让孩子厌学、从小喜欢上学为己任。
始终142942699
哇塞，一年级小学生写作文，厉害。
要我辅导的话，我就带孩子去看花，或者看一盆花。和孩子一起，一边看，一边说，一边问。比如，这个花是什么样子？什么颜色？什么气味？摸上去什么感觉？
还有，大家见过蜜蜂采花蜜没有？要是下雨，花会怎么样？在太阳里呢？·······好多话题，每个话题让一个孩子说一说，边说边提醒他（她），一遍说下来，每个孩子都自己认识了其中一条，又听了别人的一条，对花的认识都很多了。最后，让大家自己把刚才的话写出来，完事了。
胡氏口语文
小学低年级的这类作业辅导，要得法，否则适得其反，搞成夹生饭，惹来厌学症，要倒霉一辈子。我的看法与做法是，叙说为主，逐步推进。作文，首先是说文。带了孩子去观察花卉，由远到近，从色到味，一点点滴引导孩子说清楚。话都说不清楚的，写什么短命作文！讨论半小时以后，再把讨论的内容归纳起来重新组织语言说一通，回家就可以慢慢写了。要更上一层楼的，可以找些范文名篇朗读给孩子听，比对一下。我并不主张孩子朝文学方面发展，所以在作文，尤其是抒情写景的作文上不去着力，只要求他重在叙述，条理清楚，层次分明，逻辑自洽。我自己是读数学物理的出身，但在下乡时做过文字秘书，写作并不陌生，我一向认为，文章不是写出来的，而是从心底里说出来，由红蓝笔改出来的。
牛小歪
公正永生
带她去看花，从颜色，形状，味道各个方面来观察，让她展开自己的想象，一句话：脑袋里没有东西怎么可能写的出来？更何况是孩子。所以小朋友要多接触生活，才有题材可以写
