_秋風424
既然補課，說明孩子有知識短板，為了消除短板，解決問題才補課。孩子學習的效果需要具體情況具體分析。
一、如果班內學生差異不大，學生成績接近，屬於是共性的問題。孩子又主觀上有危機感，會聽課和思考。老師又有較高的知識水平和組織小班的教學經驗。那麼，小班是不錯的選擇，同學間有一種討論和競爭的氛圍。同時，班課費用也低。
小班課，學生的問題點分散，老師的水平和能力不是很強，不能把握住學生的知識短板，對教材的理解泛泛，不能有效的去掌控住學生。可能效果就會離家長的初衷相去甚遠。
二、如果學生沒有主觀能動性，是被動地學習，自制力弱，基礎知識薄弱。特別是閱讀和作文差得比較多，這部分又是學習語文的重點和難點。
如果屬於上述情況，建議去上一對一。畢竟一對一上課時，老師可以有效地針對孩子的短板問題，有的放矢地教學。而班課時，老師需要照顧到所有的學生，去解決具有共性的問題。
當孩子經過一段時間的一對一補課，消除了短板，成績有大幅提升後。可以轉入班課進行學習。
記住，不是為補課而補課，而是為解決學生的問題短板而補課，是為了提高孩子的能力而補課。
以上是我作為一個老教師，同時又具有多年在機構教學的教師對您的建議。我本身教的既有班課，又有一對一。
語文研究
初中語文知識不論小雙班還是大班，對於一對一的開課班是現在根據新時期而產生的。過去一班五十幾人到六十上下人，那有另開班和奧林匹克與特等班級之分，而現在的孩子不是不勤奮，在條件優越下產生一種惰性，物質與金錢的驅使。
我認為小班與一對一區別不大，在於自身努力。
話說到這份上，有很人反對，由於條件環境差的鄉下山村孩子靠自己勤學，考上一本與名校不用舉例，為什麼這樣說，這個語文知識不比數學、化學課程，雖說有公式框架，但語文知識隨時可以滴水見真情，見解分析、思維方式等，這個薄弱環節在於平時鞏固，而光是在課堂上聽老師的指點是不夠的，自己要有獨創和革新的精神，才能拓展更寬的思路。
當然，從現在的孩子學習，明知是一對一好些，投資的物力、財力、人力都不同，所以一對一相對好些。
如果是小班，沒有進行一對一，只要肯學，也可以趕上好班的學習成績。
語文知識在近年的考試中，平時學習與臨場發揮很重要。
我時寫時不寫，也在學習語文課本，重在掌握，自我測試。
對於語文知識的全面發展，還是要自身重視，不對此之處，提出問題，予以解答。
歐紹永
你應該說的是對孩子的補課問題吧。
1.我認為對於語文的這個補課，效果不會立刻的顯現。因為語文是一個積累的學科。單純的多上幾節課沒有什麼本質的改變。如果非要補課的話，我覺得小班補課就可以。語文是一個交流的學科，和其他的學生一起補課，可以相互的溝通交流。另外可以節約家庭的支出。
2.說到本質的內容。怎麼才能有效的提高語文成績呢？得閱讀者得天下。如果在假期不如讓孩子選幾本好的課外閱讀，多讀一些名著。最關鍵的是要讓他讀完之後輸出自己的感想。自己的感想可以通過日記本去展現。
3.持續的閱讀可以增加自己的理解能力。那我們就要制定一個計劃.首先規劃每週讀一本書,並堅持每天寫日記.當閱讀能力和寫作能力都提高的時候,語文成績不可能不好.這就是為什麼有的學生上語文課根本沒有聽講，但是他的語文成績還是不錯的原因,那是因為他自己讀了很多的課外書.
4.在孩子堅持的這個過程中,希望家長也能夠給孩子營造一個閱讀的氛圍.多和孩子溝通.補習一般都解決不了孩子的學習狀況.我們要抓住最根本的事情去做.
（我是歡喜老師,專注教育領域,和解決教育的各種問題,如有需要，歡迎關注我哦!）
歡喜老師
小班比較好。
第一，小班有利於孩子形成良好品格。說得遠一些，自原始社會開始，人就是群居動物。單打獨鬥，不利於孩子良好品格的形成。互幫互學意識、集體意識、競爭意識都是在集體當中形成的。
第二，小班有利於形成好的學習氛圍。在相互借鑑、幫助、競爭中更有利於提高自己，而這種有利環境的形成，離不開集體。個人學習也容易使孩子孤僻，不能很好地分享。
第三，小班人數少，更有利於老師照顧到每個孩子。雖然一對一的教學更具針對性，但小班與大班不同，人數少，老師能夠照顧過來，對孩子的學習不會有太大的影響。
因此，權衡一下，小班教學比一對一教學更有利。
芳華校園
您問的是補課班上課對嗎？
補課班有各種人數的班級，從人數的安排來說，對於補課的效果還是人越少越好，一對一授課的話，老師能更全面瞭解孩子的情況，能及時解決孩子學習中的問題，習題講解也可以隨時有針對性解決，這樣對孩子的學習能隨時跟進，是比較好的。目前據瞭解一對一授課課時費收的還是比較高一點，對家庭的經濟要求也高一些，當然還要保證授課老師的教學水平要好！
珊瑚骨35
如果是按照教育大綱應試教學，無論是小班還是一對一，都是為了分數，對提高分數有一定幫助，但一離開後仍舊原樣。因為應試語文和創造語文完全是兩回事，有的學生對文學理解很深入而且非常能自創，但讓他回到教育大綱考核就非常不適應，所以選擇一定要明確。（因為有時家長會認為培養文學愛好而放棄教育大綱考核是對孩子極其不負責任，但讓一個文學天才埋沒於教育大綱考核是不是又太可惜了？）。
旭日東昇38030061
這兩種方式各有優缺點吧。
小班制，可以和別人一起學習，有競爭對手，可以相互勉勵，容易堅持下去。
1對1，如果自己不適應老師的教學方法，課堂將會變得很無聊，因為沒有競爭對手，所以學習熱情容易變淡或消失。
51啟航
還是小班好、大家都能學到東西。
用戶周明朝
好孩子不必要補課，補課的作用也在孩子自己主觀努力。其實補不補課，無所謂。
一介草民68323097
關鍵看老師的執教水平！
