阿瞒现世
对教师工龄满30年，给高级职称这一件事情值得赞赏。
相对来说，工龄满30年就享受高级职称待遇，有一定的混日子的诟病。
现在国家重点照顾的是乡村教师的待遇问题。国家从2016年开始就组织对，在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定，颁发乡村从教30年荣誉证书。一开始并没有明确给予什么其他的奖励或优惠政策。
随着2018年国家《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见发布》 文件中有一条很明确，建立符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系，引导教师潜心教书育人。
很多人普遍认为城区学校教师待遇好，工作环境好，所以不愿意去艰苦的城镇乡村学校任教。不少地区将乡村学校从教经验，作为晋升高级职称的必备条件。现在我们国家还推动教师的县管校聘工作，在县域内统一调度教师。一些艰苦边远地区，国家开始推动乡村教师生活补贴。从每月五六百元到几千元不等。北京市密云等地区的乡村教师生活补贴最高可达4000元每月。
2018年7月，国务院常务会议指出各地要限期制定整改方案，落实教师待遇不低于公务员平均工资待遇的要求，而且还会组织适时督查。
各地在提升教师待遇、完善教师职称制度上也是不遗余力的。
黑龙江省明确，扎根农村基层一线，累计成交满30年的，为当地教育事业作出贡献的教师，可“破格”申报认定基层高级教师职称。
山东省明确规定在乡村中小学从教10年以上申报中级职称，20年以上申报副高级职称，30年以上申报正高级职称，不受单位岗位比例限制，符合条件就可以申报评聘。
吉林省明确乡村从教20年以上可优先推荐高级教师评聘，乡村从教25年以上可优先推荐评正高级教师。
所以，教师的教龄非常重要，如果能够达到30年以上，可以享受不少优惠待遇，尤其是在乡村长期从教的教师们。
希望国家能够首先落实乡村从教30年教师优先评聘的副高级职称的政策落实。
暖心人社
这无疑是提高农村教师待遇的一个福音。很多老师能在退休前把工资涨起来，退休之后的工资会高一点。但不可否认的是一些没有什么成绩的老师也在此次政策落实中获得了好处。原本以为晋高就是妄想也因为30年教龄得以晋升。职称提上来了，工资提上来了，但工作质量仍然跟以往一样。有的甚至因此而更加随意。这对努力工作而获得职称的老师真是一种讽刺。所以真要提高乡村教师待遇不一定非要采取晋职称一途，对待30教龄仍没有晋高级职称的老师给予相同待遇就好。何必非要冠以农村破格高级教师这种非驴非马的称呼呢？
广袤大地4
好事做实，实事做好！
1、职称是教师永远的心病。
每次看到工龄满30年，可以评审高级职称这样的新闻报道，我都忍不住点开去看。因为自己从教20年，离30年只差十年。去看看有没有新的规定，有么自己如何去努力才能达到这样的要求。每年随学校去慰慰问我们过去退休的老同事的时候，他们谈论最多的就是职称，因为按照之前的退休养老政策，退休金的调整跟老师的职称挂钩。很多退休的同志会跟我们说在职的时候有机会还是去争取一下，争取退休前弄个高职称，也算是对自己几十年教学生涯的总结和有力的证明。职称对于所有老师来讲可能都是躲不过的心病！
2、只见打雷，不见下雨
从教30年可以评审高级职称，这样的政策规定，在各大媒体报到之后，那么具体如何实施，我没有看到一份与政策相关的实施方案。那么如果按照现行的职称体制，老师们还要去准备他的论文课题、教案等等一系列与之评审条件相关的资料，这样的的确确又是一个不小的负担。我觉得对于在乡村从教满30年，国家应该适当放宽政策，摒弃一些传统的评审职称的各类繁琐的资料，而采取自然晋升，只要你到达年限就可以自然晋升。而不是从教满30年一纸荣誉证书将老师打发了，从村从教30年就是一个荣誉证，没有更多实惠。把人生最好的30年献给了乡村教育，那么年老了就是一纸证书，相当于幼儿园老师给学生，贴了一个奖励贴而已，高兴一时。很多从教30年的老教师，也曾调侃过30年的荣誉证书都抵不上一个老年证。
农村从教30年可以直接评审高级职称，这样的政策尽快开花结果，让乡村教师真真正正的看到希望得到实惠！不再是雷声大雨点儿小，把教师个人利益的好事办实，实事办好！
我是汇智坊，欢迎在转发十留言！
汇智坊
从2016年开始，教育主管部门对工作满30年的农村教师，在评定职称时，可以不受名额限制进行申报。这是对农村一线教师的一种特殊政策。考虑到农村教师条件艰苦、评职称困难等特殊原因，在政策制定方面偏向于农村，这是对农村教师的民心政策，以国家的做法点赞。
我兄弟所在的学校为农村学校，2016年，有3位老师在评定高级职称时，都享受了30年的优惠政策，进行了高级职称的评定。但在上交材料时，仍需要高级职称评定的相关材料，普通话等级、论文或者课题研究、公开课证明、计算机能力提高培训、继续教育证明、年度优秀证明等材料。
这一政策的出台，可以看出国家对农村教育的重视，不同地方也增加了农村教师津补贴，有的地方津补贴达到了每月2000元左右，这样有利于稳定农村教师队伍，解决农村教师福利待遇和评定高级职称的后顾之忧。鼓励更多教师扎根在农村，为农村教育贡献自己的力量。
2019年，国家对中西部农村教师推出"首席教师"制度，把农村一线中的年轻优秀老师推选为"首席教师"，目的是培养乡村教育家，便于留住人才，推动农村教育发展。
Lance课堂
对于问题中所描述的，教育工龄满30年，给高级职称这一件事情，基本上是理解错误的。
你们现在可见的一些文件，不是全国是有的省市已经开始执行的是满30年教龄，可以申报某一级别的一些支撑，并没有说必须给你某一级别的职称，对于这一个问题一定有一个清醒的认识，否则的话徒增伤悲。
这个问题是每一个老师最终的收入决定，如果职称不能够解决的话，实际上也就意味着自己的收入将会收到更多的现金，而中级和高级之间的差距是非常的巨大，一般情况都能达到1500元左右，在我们目前的工作收入基数中比重只占到了1/3或者1/3还要多。
职称问题引起了很多人的关注，特别是教师群体的关注，但是能所理解的，目前为止，在可见的时间段内，不可能有缓解的余地。
其实解决收入问题还有一个更好的方案，那就是活的比别人时间更长，就是可以解决的。
宜城老师
道理简单：高级职称，应该体现一个教师的综合素质和贡献。高称教师既有工资待遇，也有名声荣誉，是教师中的翘楚应享誉的。只要评职时，注重的是这个东西，为何要去诟病它呢？
平庸一生，职涯自然年增，教龄至30年，就可评高称，岂不是笑话！
等靠要的思想，必须摒弃！
当然，教师中的顶呱呱，没评上高称，这又是另一回事。评职工作中的腐败，我们也应该严历打击！
难得糊涂55612
难到想上人人吃大锅饭吗？养活混日子的人吗？职称还是要评，关键是评审方法的适时调整，避免那些虚头八脑的这资料那资料，从而消除各种弄虚作假的丑陋现象。以下步骤完全能考出教师的水平:一是闭卷考所授专业，二是教学成绩评比，三是4小时的闭卷写论文及答辩，四是同行、学生评价。一定要重教学实际，这荣誉那荣誉、这奖那奖只作参考(可以依据奖项获得一定数额奖金，但不能作参考的条件)。入职三年评初级、八年评中级、十五年以后俱备评高级资格。为避免评上职称后工作懈怠、吃老本，可以采取相应的能上能下机制。在职者享受待遇，非在职者职称降级，退休后享受退休前实际岗位职称待遇。总而言之，敬业苦干的教师占主流，混日子的也不在少数，如果一味熬年头是绝对不利于激励教师进步的，是会挫伤大部分教师工作积极性和创新潜力的，对教师个体发展不益，对党的教育大业危害极大。所以绝对不能一左一右，顾此失彼。
大公无私15834103685
这个方案其实挺好的。你看一下现在的职称评定造假的一大堆。而且太多的生了职称之后不做事的人。大家都知道这一个职称评定的规定是绝对不合理的。最关键是有一类人，她很想用职称来拉开收入的差距。其实一直以来，真正能够拉开差距的就是上面的那一堆人，下面能够评上高级职称的那些人，都是无意间踩种的萝卜坑。然而能够升上高级的人，他们就好像获取了大赦这样子，理论上来讲，你升了高级，就应该作为高级老师应该做的事情，但是现在升高级的多数都是一些什么人。都是一些年纪比较大的，拍领导马屁的人还有一些是年纪比较轻，但是也是会讨好上司的。而且评职称的那些条件，为什么每一年都会变。因为上面的人要让自己的人去升职称啊。有些地方还是挺公平的，因为他的职称的条件，每一年都不会变，你只要达到的那个条件，你就可以升高级的职称。
现在的问题就是升了高级职称的人，他们做的事情不是高级应该做的事情，甚至可以说升了高级的职称就可以退下来，只是上一两个班的课。而长期都升不了职称的人，他们也是非常的厌倦。可以说身心疲惫之下，经过几年的努力，都没有升到职称，他们几乎都是在放弃的状态。所以职称评定不是双输是全输。有人收了钱不做事，升不了职称的人也不做事。
30年就可以自动晋升高级，这样的措施虽然有点勉强，但是还是可以接受的。一个人也没有多少个十年，你不要说让人家没有做事的人，30年都可以升职，称其实生了职称的人也不见得比人家优秀多少。现在职称已经不是一个水平的体现了，都只是走过场而已。如果教育界不讲关系的话，基本上那些所谓的高手全部都要下马，所以对于职称看的太重了，那些学校基本上也活不到哪去，是招不到真正的人才的，因为真正的人才都只是在一线奋斗，而不会太在乎这个高级。
教你孩子学英语
工作满30年也就意味着马上退休了，那么给个高级职称的意义何在呢？高级职称意味着可以从事更高级的工种和更复杂的工作，快退休了给个这个是不是有点搞笑。
如果说职称是对一个人能力的肯定，那稀里糊涂熬个30年就有能力了么？那让这不但会打击年轻老师的积极性还会加大很多人混日子的心态，到时看大门这个职业会很多人抢着干的。
如果说职称是一种单纯的奖励福利，那么也得要做出点成绩来才行啊，混了30年也叫成绩？那为什么又要叫职称呢？干脆叫福利就行了。
拥护这种观点的就两种人，一个混了一辈子没啥成绩啥也没评上临近退休了捞点好处，一种是被形式主义严重的职称评审制度折腾的心疲力竭的人。
不管怎么说职称制度要改，但不能改成大锅饭，哪怕废除职称制度。
林荫大道32
这个问题，有两个错误：
1、没有任何文件表明，教师工龄满30年可以自然晋级高级职称；
2、对于教龄满30年晋级高级职称不占高级名额限制的优惠，只是针对乡村教师，30年乡村教师在高级职称评聘上确实有了很大的照顾，但是对于其他老师，没有这方面的优惠。
所以，对于教龄满30年直接晋级高级教师的认识，只是很多老师的一厢情愿而已。
一、高级职称是待遇，更是荣誉！
如果你当老师一辈子，还没有评上高级教师就退休了，是一种什么感受？如果比你工作晚很多年的老师评上了高级教师，而你没有评上，又是什么感受？
不可否认，高级职称和中级职称在工资待遇方面有较大差距，但是对于有的老师来说，荣誉比待遇更重要！比如有些学校的音体美老师，家庭条件非常好，确实不差钱，但是对职称也是非常渴望。因为没有班主任经历，他们无法晋级，工作10几年，甚至还是一个初级教师，这不是待遇的问题，而是对他们的一种“侮辱”，所以，很多老师对此耿耿于怀。
二、教师30年晋不上高级，不是能力问题，而是制度问题！
有人说，职称是一种专业技术职务，代表专业水平，不能随便就让直接晋级。这种观点看似没有问题，但是如果熟悉教师行业，就知道实际上有很大的问题。
这是因为很多老师评不上高级职称，不是能力的问题，而是制度的漏洞：
1、高级教师名额太少，有些学校10几年没有名额。如果学校没有高级教师名额，纵使你有多大本事，也是望“职称”兴叹！有的学校高级教师名额超编，实行“退二进一”政策，退休2人晋级1人，由于延迟退休等政策，这些学校的多少老师在排队苦苦等待这1个高级教师的名额？有的学校老教师少，年轻教师多，尤其是学校在短期内扩张、扩大，每年引进大批老师，但是因为职称跟不上，所以积压的年轻教师太多。
2、职称评定不公平、不透明。高级职称本来就少，一旦进入学校，校长、中层领导和他们的“铁哥们”们就成了既得利益者，他们会制定政策，优先晋级职称。在各类学校，校长们年纪轻轻就晋级高级职称，而普通老师，两鬓斑白还是中级职称，这种现象是普遍存在的。
如果职称够多，评定够公平，我想几乎不存在工作30年都晋不上高级职称的情况。
人生有多少个30年？30年的青春奉献给教育事业，这30年的奉献，不是一张荣誉证书就可以评价的，应该给予长期奉献在教师岗位的老师更多的优惠。年轻时，干着最苦最累的活，在最需要钱买房、结婚、生子的时候，缺拿着最少的工资，年龄大了，难道不能让他们安度晚年吗？
我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，欢迎关注！
