金榜題名HAPPY
現在的教師大多數是當年的優等生還是差等生，還真不能一概而論，因為師範類院校也是分層次的，要想考入全國最好的師範類院校同樣非學霸莫屬，進入全國頂級師範類院校的絕對是優等生，下面小徐老師用數據說話。
一、北京師範大學和華東師範大學，是全國師範類院校中僅有兩個985，其地位在師範類院校中的佼佼者。要想考入這兩所院校的教育類專業，一般學生成績排名要在省內3100名到3900名之間。
拿河北考生來說，要想進入華東師範大學，去年最低錄取分數是661分，排名3514名，而且所要人數不多，一個專業就錄取一兩個人，競爭相當激烈。而2017年，漢語言文學專業的錄取最低分是635分，3474名，平均分是642分，2459名。而英語、數學、漢語國際教育專業的平均分均在637分，平均名次為3177名，競爭之激烈，專業之難考，由此可見一斑，同樣也意味著在河北能考入這所學校的考生學習成績相當不錯。
拿山東的考生來說，要想考入華東師範大學，相對於河北來說，因錄取名額相對較多，因此分數要低一點，2018年最低錄取分數是645，省內排名4042名，但再看2017的專業錄取數據，考生的省內要排在2831名左右，才能有把握考入本院校的漢語言文學專業，比河北更難考。所以，能考入這兩所頂尖師範類院校的一定是學霸級人物無疑。
二、師範類院校同屬國家級211工程的有：東北師範大學，南京師範大學、華中師範大學、華南師範大學、首都師範大學、陝西師範大學，這幾所院校在學科排名上有所差距，同時也決定了各學科專業的錄取分數有所不同，但要想考入這幾所211工程院校，學生成績排名要在10000名左右。考分同樣需要600分以上。
拿河北的考生來說，要想進入華中師範大學，2018年錄取最低分是634分，最低名次是9901名。2017年錄取最低分是602分，10146名，而數學專業的錄取排名在4800－5900名左右，分數在620分以上；物理專業錄取分數在610分以上，排名在7600名左右；化學專業的錄取分數在612分以上。
同樣，想進其它師範類211院校，按2018年的分數來看，最低也要620以上才行，而能考這個分數的考生應該也算優等生。如下圖所示：
如果是山東的考生，按2018年的分數來看，要進這幾所師範類學校教育專業分數同樣要超過610分才有把握。而在山東考600以上的學生無疑也是優等生。
三、除這8所985、211師範類院校外，還有兩所重點一本院校：湖南師範大學和福建師範大學，要考這兩所學校，分數要求也不算低。
例如，福建師範大學2017年各省錄取分數線：
四、其餘實力不錯的師範類院校大多為二本招生，多是省內重點院校，比如河北師範大學、天津師範大學、西北師範大學、安徽師範大學、江西師範大學等，這些院校的錄取分數在500-550分左右。
如下圖所示，天津師範大學2017年投檔最低分：
五、其它三四線城市內的師範大學多是由前些年的高等師範專科院校升級為二本院校的，其中發展的比較好的有：南寧師範大學、玉林師範學院、河池學院等，錄取分數也接近500分，除此以外很多師範類本科院校，錄取分數確實相比其它理工類綜合大學的分數要低一些，很多隻要過了本科線就有希望報考。
總之，師範類院校在全國基本成兩極分化的形勢發展，除8所國家級985、211工程類院校外，其他院校相比同類別本科院校在錄取分數確實有所降低，再加之各省雙非師範類院校有上百所，相比之下，影響了師範類畢業生的整體水平。但也不能因此說現在的教師是當年學校的差生，另外隨著教師編制的緊缺，真正進入教育系統的老師學歷在逐年提升，現在很多中學的老師都已是研究生學歷，所以不要懷疑現在的教師水平，他們的知識水平還是很有實力的。
指尖教育帝國
這裡是優質教育創作者“Maple老師談教育”為您作答。對於這個問題應該分兩個時代的考生作答，一個是上個世紀90年代前的，一個是90年代之後的。
1. 90年代的中師生，是一群不小心錯過了北大清華的人。我讀高中時，英語老師兼年級主任就是當年中師畢業的，當時中師要年級前幾名才能被錄取，不交學費，畢業後還直接包分配工作。那時考不上中師的，才會選擇去讀高中讀大學。他們如果不讀中師，直接努力考大學，一定能考上非常優質的重點大學，因此那個年代當老師的素質能力是非常優秀的。
2. 而且那個時候中師畢業的老師，現在基本上是國內教育的領軍人物和中流砥柱，很多都是當前中小學的校長和各級教育部門的領導，影響著當下國內教育政策以及地區教育的發展。
3. 而且那個年代的中師畢業的老師後來很多會下海經商幹公司，很多也取得了巨大的成功和賺了很多錢。我們家附近有個成功的典型人物，從教8年後辭去“吃財政飯的鐵飯碗”，現在在廣東經營者年銷售額近3億員工數近300人的大公司。
4. 從90年代後，中師就不包分配工作了，因此當年的中師就開始沒落了。再後來大學擴招，就導致教師可從教人數急劇增加，誰都可以半路出家考教師資格證，並考編制進入學校當老師。
5. 這部分人中，有很多老師的素質能力也還是非常優秀的，比如說畢業於部署重點師範大學的畢業生（比如北京師範大學，華東師範大學，西南師範大學，東北師範大學等等），這些老師綜合素質能力很優秀，而且大多數都呆在了各大城市裡的優秀學校。
6. 但也有很多老師的素質能力很一般，比如說畢業於每個城市都會有一個的地方師範學院，甚至還有很多是從非師範大學學院畢業的大學生，他們通過考教師資格證和教師招聘進入體制內當老師的。我曾經培訓過數百名大學畢業生，他們的教學素質能力真的很一般，幾乎沒有太多教學經驗，需要經過培訓才能通過教招考試進入學校當老師，但是這些老師真的很努力，他們雖然教學經驗和綜合素質能力起步較低，但是後來居上，通過多些年的磨練，也有很多成為了中小學教育目前的中堅力量，也有很多老師快速成長為青年優秀教師，對當地的教育起著重要的積極作用。
7. 所以很多現在的老師，是當年非常優秀的學生，但也有大多數是比較一般的。但是，當今的中國教育是不以出生論英雄的，很多教育名師出自名校，也有很多教育名師，是出自普通學校，所以個人後期的艱苦奮鬥，和認真鑽研教學起著巨大的影響。
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作者簡介：現好未來教育英語學科專家，原百強中學骨幹英語教師，十三五課題專家，教育部直屬重點師範大學心理學部碩士，英語師範本科，現專門從事英語學科專家診斷和教育領域創作，喜歡的朋友，請關注和留言點贊哦。
Maple老師談教育
要大致限定個時間段，我很有發言權，親戚朋友裡有幾個老師。
我岳父岳母，60年代初的那一代，高中畢業在80年代初，當年確實是成績非常好的考師專，因為那時候包分配，而且不交學費，是農村苦孩子的首選，我老丈人排行老大，當年全校第三考的保定師專（分數夠上北大了），據說收到通知的那一刻還在地裡幹活兒，得知考上了鐵鍬一扔，說以後再也不用辛苦幹活兒了，哈哈。
到了我們80後這一輩兒，當時我們有些老師就是那一批考師專的，確實牛。高中數學老師保定師專，水平真的高，據說當年數學接近滿分，自嘲英語26分。我們高一高二物理老師很年輕，應該是2000年左右畢業的，是我們學校唯一本科河北大學的，水平還行，但感覺沒有想象中的厲害，高三換了個老教師，那水平確實不一樣。
2003年我高考，我們班重點班，幾個提前批也是國防大學等軍校，沒人報北師大等師範類。當然由於重點班大部分985/211，至少也是比較好的二本（幾個關係戶學習差的除外），本省河北大學沒人報，所有人畢業之後也沒有當老師的。
到了我侄女兒這一代，我哥家閨女，00後，上初中，成績不好，我現在工作好多年了，過年回老家稍微回顧了下課本，給她輔導，總是講得她恍然大悟的感覺，原來是這麼理解，我們老師就沒講，對我非常崇拜，說比他們老師厲害多了。我得意的說當年你叔叔我上初中那會兒可是學校前三的級別，不信你問問你媽（我大嫂和我同一屆不同班）～～～現在那一批老教師很多退休了，80後尖子生都去了好大學，工作也很少是普通學校老師（北京那些需要碩士博士的學校除外），所以00後的畢業或者05後畢業剛參加工作的普通學校老師，確實是當年學習中等偏下的學生～～
有時候我想等我五十歲後回老家當個初中老師（高中的估計搞不定），不要工資都可以，也能幫助一下家鄉，打聽了下沒有這種政策，自己弄一個，那時候估計都沒人認哥兒了吧
海頓將軍
我是中師畢業，記得25年前有個專科畢業的同事，剛剛畢業就和我工作近十年的比工資:我們專科的居然還不如你們師範的多！另有一同事，在談到某人婚姻問題時說:人家是專科，他一個小中師，人家肯跟他就不錯了，他還嫌棄人家！我是中師，我聽了同事帶有蔑視的話我感覺不爽是一定的，可我覺得真的沒有必要和她們辯論！她們和我一般年紀，卻晚了我“半個世紀”畢業參加工作，他們優劣不說自明。00年代，我們孩子都陸續參加高考，我的孩子又早她們孩子“半個世紀”考上了他們蔑視的大學，只是個前十所！她們孩子 在年年擴招年年降線下考了個“世人矚目”的二本院校。所以說，對於那些沒啥本事，以貶低別人抬高自己找點面子的人來說，最好的回擊就是:不理他們！大家說我說的對嗎？
馬到成功74634801
我是八四上的初中中專，那年中專錄取分數線是三百六十分（總分四百五，語文、數學各一百分，史地政一百分，理化生一百分，英語一百分折半計算）。當年我們縣招生一百一十人，其中師範生八十，教師委培（從民辦教師中考師範）十人，其它類（農、商、衛、建築、船舶、電力、糧等十幾個）招廿人。錄取後縣政府在人武部圍牆上出榜，只有前廿十名，師範生一個沒有，這麼說大家清楚了吧！
在我的印象中，五十以上科班出生、念師範學校的當年升學成績都是比較靠後的，至於現在優不優秀與個人努力有關。
補充一下，三十多年前，好多鄉鎮（公社）初中連續幾年中專升學率為零；我當年中專、中技出榜都排第一，免得被人亂噴。
花蔭哥
看到這個問題了，就順便說一說：
我一直是年級第二，我現在是一個老師。我不喜歡低效率的重複勞動的學習，所以我會教給學生最高效的學習方式。
我的好朋友，也是班級裡的前10，在當老師。
我認識的幾個90後的老師，讀書時也是班級裡成績數一數二的孩子。
現在國家的免費師範生政策，招生的分數線都非常高，學生素質都非常好。
當然了，有一段時期，去讀師範的，確實是班級裡相對成績比較弱的。然而那段時期，能夠順利進入高中，再考上師範的人，已經是優中選優的了。
而能夠從師範學校高分畢業的，都是具備很好的教師素質的人。
有很多人是學霸，但是他們不會教學，也教不出好學生，懂得自己學，不懂得如何教人學，這樣的人也大有人在。
我們怎麼去看老師好不好？其實，只需要看學生是不是一代更比一代強，如果學生一直在變強，那麼說明，老師也一直在變好。
當然我們不能不看到，有些老師，確實比較浮躁，沒有辦法專心教學。但我們要看到更多的老師，在為了教好學生，認真付出。
同時我們也不得不看到，家庭教育越來越被疏忽，人們把太多的應該家庭教育的東西，扔給學校，學校也無可奈何。
所以我不知道，人們為什麼要去思考老師是學霸，還是差生。難道這個就意味著教學的水平高低嗎？完全不是。
教學水平看的是一個老師的綜合能力，不只是學習方面的能力。而且最重要的是，他們有沒有甘心付出、教好學生的負責任的心。這才是重點。
素秋慈
作為一名老師，客觀的說，現在的老師，優秀幾率高於30年前。但仍然有大量不夠優秀的。
最喜歡從經濟方面解釋教育問題。
100個學生，
能力分別是1-100分。
分別去從事1-100塊工資的工作。
比較合理的方案是不是1分對應1塊錢？100分對應100塊？
那麼教師是一份值幾塊錢的工作呢？
現階段的教師拿的又是摺合幾塊錢的工資呢？
對應起來，教師應該掌握多少分的能力應該就比較明顯了吧。
我在小學階段成績很糟糕，或者說5-6年級的成績非常糟糕。主客觀原因都有。但擺脫那個環境升入初中之後，我的成績便一直領先了。平均分算絕對上游，那時候初中能有幾科是滿分也很厲害了。但我英語一直很差，幾乎都是不及格，直到從師範大學畢業。大學期間擔任了不少現在看來很狗腿的工作。從這個角度來說。我只認為我的成績還算過得去。畢竟身邊的同事比我強的依然有很多。
但比我差的也有很多。
半路出家的老師簡直不要太多。
原因很簡單。
教師是一份旱澇保收，很容易混日子的工作。
要多好混就有多好混。
班級排名80%的學生都可以去當老師。
畢業後夜夜笙歌各種趴的也可以去做老師。
別的工作幹不下去了照樣可以找關係做老師。
因為他們更會做人啊。
從這點來說，學習好，不會做人。白搭的。
如果說是我嫉妒，我確實非常嫉妒。明明一樣的工資，為什麼這些成績很差的老師沒有那麼多工作要做。而我們這些成績還湊合的卻有忙不完的事兒。
最令我絕望地是這些亂七八糟的工作還都是那些過去成績很糟糕，現在水平爛到無法教學的領導分配下來的。
但又有什麼辦法呢？
章魚老師就是我
以我當年縣唯一重點中學為例，80年代未。全班62人，大專以上入圍16個，其中3個上了師範，2個回母校任教。而最優秀的前10名全考去非師範大學，其中985大學有5個。我們聚會見面時偶爾會跟做老師的同學開玩笑說你那水平也能教書啊，會不會教出來都跟你一樣的😂？其實那只是同學之間的玩笑話，他們雖然不是一流的，但也是非常優秀的，一個縣幾千考生，沒有前100名是考不上師範學院的，在當年也是金字塔尖的一部分。
JD128060676
我不知道其他人，也不知道提問者所謂的優等生指的是什麼標準。但自認當年學習不是太突出，上了市裡的重點高中，高中畢業沒有考上清華北大，只考到了省裡的師範大學，大學時班裡排名前四。現在當老師當了二十三年，越當越感覺不好。只恨自己當年沒有好好讀書。只能在教師行業混。
流量了放煙花
不對，30年前，中師包分配時候，中專畢業快，花費少，其他中專出路都不太好，好學生上中師的很多，雖然普遍學歷都不高，但本身素質都不錯。後來中師不包分配了，失去了吸引力，好學生都去了高中，結果高考時候發現頂尖的學校和吃香的專業都是理工類的，好學生都集中去了理工類，師範類高校生源真不怎麼樣。我就是處於變革時間段讀的初中高中，初中已經開始說中師不分配了，考高中壓力比前幾屆大多了。最後高考，班裡頂尖的都是理工類的，上師範類高校的都是最後幾名。
