飛豬美文
上補習班和不上補習班在學習成績上並沒有必然關係。我家孩子就沒有上任何補習班，學習成績在班裡也是排在前幾名。
其實上不上補習班主要要考慮孩子的實際情況。需要上補習班的主要有以下兩種情況。
1、學習吃力，家長沒時間或者輔導不了孩子。通過上補習班讓孩子功課不要拉下，也可以通過補習班掌握適合自己的學習方法。
2、學習能力比較強，學校授課內容滿足不了孩子。可以上一些提高型的補習班。
如果孩子在學校功課能跟上，就不一定要上補習班。有些家長希望孩子學習更出色，給孩子報各種各樣的補習班，不是不行，要考慮自己孩子的實際情況，只要不影響學校功課的完成，不要佔用孩子玩的時間也可以。但一定要考慮所上的補習班授課內容是否是孩子需要的。例如，我認識一位家長給孩子報的語文的補習班，老師講的很好，授課方法和內容與學校有區別，孩子喜歡聽，對語文的閱讀和寫作能力提高很有幫助。孩子的語文成績也很好。這樣的補習班是可以報的。
一般孩子低年級的時候，功課不會太難，主要是學會自我管理，掌握學習方法。等到高年級了，可以報補習班，畢竟學校的授課是考慮平均水平和符合所有孩子需要的。參加補習班，可以讓孩子在具體科目上有提高，掌握一些學校學不到的方法和知識。
無論上不上補習班，孩子還是主體，首先要解決學習的意願問題，孩子願意學是根本。如果孩子不愛學，報補習班可能適得其反。其次要補習老師的教學水平和教學風格適合孩子。
愛寶老爸
身邊有幾個沒有上過輔導班的典型學霸：
學霸A：初中三年一直沒有上過任何輔導班，每次大型考試都是在全區排名名列前茅的孩子。初三畢業順利升入天津頂尖高中的實驗班，現在高二，依舊延續“學霸”態勢。
學霸B：初中短暫上過一段時間的物理輔導班，其他輔導班無。初中三年全校排名一直名列前茅，中考以優異成績考入天津重點高中實驗班，現在高中即將畢業，被排名世界前5的牛津大學數學系錄取。
學霸C：1個去年被清華大學錄取的“學霸”，他媽媽是我的高中同學，在家鄉縣城高中當英語老師，孩子沒有上過任何輔導班。孩子學習基本都是靠節假日在家裡自學的方式，遇到不會的問題則查一下“作業幫”。
這是沒有上過輔導班的學霸案例。還有正在上輔導班的“學霸”案例:
學霸D:從小學5年級即開始上英語和奧數輔導班，升入初中後，又增加了物理輔導班。這個孩子每週末，寒暑假的2/3時間都要花在輔導班上課和集訓上。目前，這個孩子在天津的一所優質私立初中上初一，根據媽媽反饋，上學期期末考試考了全年級第一。
上輔導班的除了這個特殊案例，還有我自己孩子身邊的幾位學霸同學，比如他們年級的前5名，基本都在上輔導班，上的輔導班從1門到三門不等，我自己的孩子只報了數學一門輔導班，他的學霸同學和朋友報了2-3門。
當然，上輔導班的除了正面案例，還有反面案例。比如我知道的，孩子的好幾位同學也在上輔導班，有個孩子一下子上了語數外三門，另外每天還有家教輔導，但學習成績依然難見起色。上學期期末語數外的三科成績分別是：60+，80+，70+。
所以，輔導班效果要因人而異，對待輔導班，不可過分迷信，也不可全盤否定，對於具有學霸潛質，特別會學習，“主動求知型”的孩子，輔導班的存在是“如虎添翼”，“錦上添花”。而對於不具備學習潛質和學習天分，不會學習的“被動求知型”孩子來說，輔導班的存在則如“雞肋”：食之無味，棄之可惜。
回到這個問題，上補習班的孩子是否一定會比不上的孩子好？答案是否定的。還是要結合孩子自身的特質來回答。
以上，供參考。
孫衛華
不見得。身邊有有兩個實例可以證明上不上輔導班有沒有效果。第一個是我朋友的孩子，我朋友一家三口，公職人員家庭，孩子是男孩。補課從幼兒園起就上輔導班，直到今年將要參加高考，從未停止輔導班，期間家裡一度賣掉多餘的房產交輔導費。但是，沒有效果，今年模擬高考數學20分，英語30分，總分值195分。是孩子不努力嗎？不是，原因只有一個，玩遊戲。今年在一起朋友聚會上，他的爸爸媽媽無可奈何地說：作為父母，我們已經盡到自己的責任了，沒有再好的辦法了。第二個自然是我們家的孩子，也是男孩，也玩遊戲，但不是那種痴迷，能自己剋制自己。從小學三年級開始上輔導班到今年五年級，只上奧數和英語，各門功課都是90分以上，從未低於90分，單科成績滿分的時間比較多，學年總評都是優秀。所以，對於上不上輔導班，因人而異，不可盲目追求，不可盲目施教。
美麗的鄉村是一首歌
不一定，我家孩子就沒上過任何補習班，成績在班裡雖算不上名列前茅，但一直是中上游列，除了語文成績(準確說是作文成績)起伏不定，數學成績一直保持在九十五分左右，英語保持九十分左右。
說實話，孩子今年六年級，馬上小升初，我也不是那麼不太在意成績，但有些時候，學習真的大部分靠孩子個人興趣，我平時也幫他輔導一下作業，但基本是在他主動求助時才管，數學語文還好，英語嘛!呵呵呵！我基本屬於白痴類，全靠手機詞典，甚至有時發音還沒孩子發的準，因為他們現在基本是美式發音，好多注音音標也是改版的最新教材，我本來英語就差，所以，英語全靠孩子自己的悟性和老師平時的教學吧!
孩子的作文能力差些，這也源於個人興趣吧!我認為平時不愛看課外書是最根本原因，但這也不是強摁頭做的事兒，我基本上都是隨他去，也是希望他再大一些後會慢慢對閱讀有些興致，畢竟作文是考證一個人以後的語言能力必不可少的橋樑，我也會偶爾了給他寫的作文有所修正，希望他能慢慢來，哪怕晚一點，
當然，在孩子的同學中大部分的基本都在上著一到兩門甚至三門的課外班，但真的成績很理想的也不過就三五人，所以，從這點上看，靠上課外班提高成績只是因人而異，不是上了課外班就一定能學到東西，你怎麼能篤定孩子在課外班那一兩個小時裡，一定不是在敷衍家長走神遊離呢?耗費著孩子的時間和家長的金錢與所謂期望。
我也見過真實的那種，家長為了讓孩子上好學校，特意租房在好的學區，三門課業全在外面報補習班，搞得孩子成天皺著眉頭苦著臉，最後成績還連九十分都上不了，老師追著家長談，家長逼著孩子學，孩子天天唸叨活的沒樂趣，真不知道這種家長是怎樣想的，這樣真的能喜大普奔所有人的夢想嗎?
落草青春
不一定，現在上補習班真的是太普遍了，一線城市裡，每一條街每一個小區每一棟樓，你都能很輕易找到補習班的身影！
從孩子的角度來講，第一類型自願補課型，自願自覺上補習班的佔的比重很小，從事多年教育行業工作，見過不少學霸級的孩子，在學習中越到了瓶頸，主動的要求家長給請補習老師，當然這部分孩子很明確自己的問題，對老師也有一定的要求，補習效果大部分都能達到滿意的效果。第二類型就是被家長逼著補課的娃，一般情況是學習在學校跟不上，又或者達不到家長的期待值，只能趕鴨子上了，這一類孩子的補習效果也是最差的，上課就向受難一樣，插科打諢熬時間，上課聊天時間的時間還比聽講多，實在就是糟蹋父母血汗錢。第三種類型佔的比例也不低，隨大流型，簡而言之，家長和孩子眼看著身邊同學都在上補習班，怎麼辦？咱也上一個唄，效果嘛，不好統計，就看命運的安排了。
從老師的角度上看，家長在選擇補習機構和老師時，對補習效果有參考價值的因素幾乎都是很主觀的，從諮詢開始，學習規劃師和家長對孩子的判斷很主觀，一些機構有入學測試，但是也不足以全面瞭解孩子的學習情況。我們假設通過家長和試卷分析，學習規劃師已經對孩子的瞭解有六七分，接下來準備安排孩子上課事宜，時間段一般遷就學生，而老師分配這個事情就只有補習機構內部人員知道情況了，孩子最終交到哪位老師的手上，其實並不一定能達到家長的期待，哪怕滿足了家長期待，那麼孩子是否又能接受大家給他們挑選出來的老師和課程呢？
學習是需要講究態度的，端正了孩子的心態，一個擅長學生心理和學法的老師，相互配合，才能達到最大的效果。
shirley9230
不上補習班的同學比上補習班的更優秀！更有出息！更能把握好自己的人生！
補習班就是灌輸，填鴨，洗腦，讓學生像花瓶一樣讓補課老師扦插，扦插出美麗的色彩，供人短暫地欣賞，然後慢慢枯萎！
補習班沒有創造性，只是讓學生不斷接受補習老師的想法，思路，讓學生的思維越走越窄，以致不懂得發現問題，自己解決問題！彷彿盲人行道，被習慣牽引著的，永遠不知道路邊是否有障礙還是也可通行！
補習班老師講課時，學生順著老師的思路，發現：哦！這樣啊！對！哦！可是過段時間遇上了改頭換面的類似的題目還是不會做，因為學生不習慣自己思考，自己去發現問題和解決問題的途徑！大家都知道，一道題目的解答常常就缺一個提點，一個暗示！
也許有人會說，學生除了上補習班外，加上自己的努力，就會更上一層樓！其實不然！上補習班的學生沒有那麼多精力和時間去消化，去舉一反三！有朋友問我，為什麼孩子在外補課，成績也不能封頂？其實，孩子在外學得夠多，似是而非，上課時又沒有好好聽講，補課佔用了太多時間，連書本知識都沒有記住，沒有融會貫通，做不到精學，自然成績大半飽！後來朋友孩子沒有再補課，成績反倒比以前好多了，孩子也活波快樂多了！後來，中考竟然考到了市重點！
不上補習班的學生，開始時的確會遇上困難，但是經不起折騰和摸索，最後悟出自己的套路來！
自己想出來的東西記憶長久！這就猶如背詩詞，背別人的總愛忘記，自己作出的詩詞，多少年都不會忘！
反對灌輸式，填鴨式教學！如果幾百元一小時的補習班，老師不灌輸式，家長也不答應，因為一個小時只讓學生自己做題目，很快就過去了，幾百元就沒有了！家長同意嗎？
上好每節課，預習好，複習好，就沒有問題！
有些學生疲如奔命，星夜補課，你追我趕，可是卻連課本上最基本的公式定理都沒有記會！唉！一聲嘆息！
反對補課！何必補課？
為什麼有補習班？中國有個古話，人無夜財不富，馬無夜草不肥！家長們都希望自己的孩子吃的比別人多一點，卻不知道吃多了也未必消化得了！
都以為別人在補課，在上進，自己的孩子不能被拋下！可就是不知補課的壞處！孩子又何嘗敢告訴父母補課沒用？萬一成績不好怎麼辦？反正都是為了父母而讀書，只要父母高興，補課受點累也是一種安慰吧！
另外，對於補課老師的話也不能全聽！重要的是，你需要一個大才，還是成績不好也不壞！
飛龍林
俗話說，殺豬殺尾巴，一人一殺法！
可殺尾巴與直剌要害，倒下的肥豬與操刀手，都有感受！那個疼那個累那個爽那個有成就，真的拎得出份量。
三字經也曾念念不忘：人之初，性相近，習相遠，子不教，父之過，子不學，師之惰……
是的，習，不同的行為習慣與不同的行為感覺，造成了人的思維方式差異。
人的思維方式的核心就是人生觀世界觀價值觀，是一個緩慢的潛移潛化的養成過程。
以三觀為核心素養的思維方式一旦成形，便帶有明確的指向性，並給予人持久深遠的影響。
人們不是常說，龍生龍，鳳生風，老鼠的兒子會打洞，雖有遺傳學的影子，但更多的是，不同的實踐認識方式，所導致的人性差異！
龍鳳的閨女固然好，老鼠的兒子也不差！龍鳳的女兒下嫁給老鼠，老鼠的兒子或攀上龍鳳的高技，會有怎樣奇葩的衝突磨合不適，門當戶對歸底到底就是己經定形的思維方式！
因此，補習班補的不盡是知識，你吸收的可能是別人的經驗與長處，方法與技巧！方法大似氣力，技巧增添智慧，我們所找的，是撬動地球的支點！
真的，在孩子的成長過程中，我們欠下了太多太多太多的課，是時侯補一補了！也訐你一指頭不經意的點拔，就是孩子們一寸一丈的灑爽。
謹記，補習不上班，而是一對一的交流借鑑吸收融合！
上圖，看看孩子們在考場上的表現，不說苦辣酸甜感覺，設想換個環境，你會怎樣蹉跎！
莊稼活，不用學，人家咋著咱咋著，講的是放縱的罪惡！
伏牛苗業
不一定，
這個問題可以這樣分析：若有兩位同學A和B，A同學上補習班而B同學不上補習班，若要A同學成績一定好B同學，那麼必須滿足以下條件：
1.A同學與B同學學業水平相當；
2.A同學與B同學學習能力相同；
3.A同學上補習班必須一直認認真真的學習；
實際的情況很複雜，學生之間的學業水平和學習能力很難測定，而且上補習班的學生未必能堅持認認真真的聽講。現實中不上補習班的學生，有可能是學霸不需要上補習班，也可能是學渣不想上補習班。比起學霸，即便上補習班也比不過；而比起學渣，不用上補習班也能必過。所以，這個問題的結論是“不一定”。
其實，要想學好習，要麼延長學習時間，要麼提高學習效率。而上補習班無非是延長了學習時間。從個人學習角度上看，延長了學習時間，成績一定會有所提高。但是通過延長時間來提高學習成績不是一個好方法，不僅效果不明顯，甚至還會影響孩子的睡眠和心理健康。要想提高學好習，必須提高學習效率，而提高學習效率，就需要孩子自我努力、增加學習的主動性。
小鄧教師
我只知道現在要考名校，基本都不是校內知識，都是校外知識，那些沒上課外班的孩子只能直升，但是想考名校，門都沒有。所以有錢誰都知道要送孩子去補習班。作為家長有什麼辦法啊？自從有了義務教育，課外班就🔥的不要不要了，自從義務教育了老師只講教綱內的，多一點都不想講，自從義務免費了，初中的晚自習早自習都沒有了，所以大家擠破頭皮都想去名校，人家管的嚴啊!教的好。現在公辦學校中學有幾個好的！所以不從根源抓起，以後補習班會越來越多。老百姓的孩子們也越來越多上不起。
蝸牛的幸福你不懂
孩子學習成績最終的好壞不在輔導班，而在他自己，上輔導班不一定就比不上的成績好，必定這東西還是要看個人的基因習慣等一些列的因素，只能針對自己的程度來說，上課肯定比不上牆，即使輔導班只吸收了老師講課內容的1%，那對不上的自己來說也是進步了。
我對輔導班的態度是，不排斥，不盲目，不依賴。
