导读：五年级是小学高年级阶段了，语文知识有了一定的积累，无论是阅读能力还是习作能力，都比中低年级段有了很大的提升。这时候，习惯的力量开始发威了。我们从现象上看，是语文分数的高低，而本质上，是习惯的作用。好的习惯，语文高分随意拿，而不良习惯，想考高分，已经不可能了。这里我们分析一份五年级语文期中试卷，找出其中的问题。
我们先看第一部分：积累与运用
第一题考查的是学生写字情况，虽然老师给了满分，作为五年级学生，这字不敢恭维，离满分还是有不小距离的。从试卷的开头学生答题写的第一个字，我们就可以看出，这个学生的习惯不好。开写第一个字“她”就涂抹重写了。就从写的第一个字，就完全可以看出来。
第二题看拼音写词语，学生错的四个字，学生都是能拼读出来，也是知道用哪个字的，但是，心里有数却写错了，这就是平时很不扎实，可以说，写的太少，没有掌握字形。现在有不少家长认为，学生没有必要生字写几遍，其实完全错误，结果就是会认不会写。
第三题写词语，在于词汇的积累，AABB、ABAB式的词语，该生肚里有货看出来了吧，这些词语根本难不倒，得了满分。说明什么？背诵、记忆没有问题。
第四题成语积累，又是满分，再次说明，该生记忆力很强，没有问题，词语积累不错。
第五题6小题按照课文内容填空，学生基本上都会，但是这个会，都是心里有数，只有有一个空没填，就这一个不会。但是被扣了7.5分，如果除了心里有数，也手下不弱，只会失去0.5分。还是说明了同一个问题，记得，但是写不正确。
我们再看第二部分：“阅读理解”
第一篇短文中，该生答题还是不错的，词语搭配全部正确，词语理解“异口同声”，看成了用词语写句子了，这反映出了另一个不良习惯，粗枝大叶，马虎。下面的几题暴露学生阅读的太少，不能正确理解文章所表达的意思。
在第二篇短文阅读的答题中，心里有数笔下不对的问题又出现了，知道是“打扰”就是“扰”字只记得大概字形，写出来也就是一个差不多的“扰”字。平时写字不扎实，写的太少，没有掌握，考试时就是这样。
学生出现这种情况，已经充分说明了其习惯不好，平时写字“偷工减料”，一个比较懒的学生已经站在了我们的面前。而从第二篇短文后面的扣分来看，这个懒就更鲜明了，因为第5小题考查的课外阅读的情况，这样懒的学生，写字不想写，读书马马虎虎一知半解，怎么可能去读课外书呢？没读，自然也就做不出来了。
最后我们来看第三部分：习作
作文写了不少，遗憾的是，老师给了0分，跑题了。文题是“童年，我想对你说”，可是，该生没有对童年说什么，该生的是“我的童年”，文题就不对。然后我们再看内容，地点的跳跃而不是思维的活跃，海里、小河里，最后不知道在哪里。废话多，不知所云。打个0分也不算冤枉。
从作文中，我们还是看到了该生的“懒”，平时写字不想写，背诵马虎只求差不多，课外阅读干脆不读，还能勤奋小练笔，那是根本不可能的。
从这张试卷我们可以看到，一个有点小聪明，但是很懒很马虎的学生站在了我们面前。这张试卷只得了50.5分，是不会吗？根本不是，是平时的不良习惯导致的。该写的，要写正确，会默写，该背诵的，一定要正确背诵，而不是“差不多”。这孩子问题就出在“差不多”上。不良习惯害死人，家长一定要重视孩子学习习惯的培养，否则，再聪明也没用。
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