中国当代教育名家任勇来大安市讲学
2019年4月23日，中国当代教育名家任勇教授在大安市文化宫做了一场题为《步入新境做名师》的专题报告。
我市政府副市长张东颖、教育局局长冯国春、副局长魏士军；教育局、教师进修学校业务科室全体人员；校外办、教育学会领导；大安市各中小学、幼儿园、职教中心、特教学校、基地校校长以及名师、学科带头人、骨干教师、研修组长代表，共计746人聆听了此次专题报告。
报告会由副局长魏士军主持，他说：“2018年我市开展校本主题研修以来，冯国春局长特别重视教师的学习和提高，在冯局长的倡导下，这样的报告会到现在我们已经举办了四次。我们邀请了李元昌教授做了《校本主题研修》、黄宝国教授做了《差点教育》、赵刚教授做了《家校教育》。今天我们有幸请到的主讲嘉宾是任勇教授。任勇教授现任厦门市教育局巡视员，是数学特级教师，北京师范大学兼职教授，原厦门一中校长、厦门市教育局局长。2017年由中国教育学会、中国高等教育学会、中国职业技术教育学会、中国教育电视台、中国教育报刊社、人民教育出版社等联合成立的当代教育名家推选活动组委会推选为当代教育名家。他在《数学通报》《人民教育》等刊物上发表论文1100余篇，出版《为发展而教育》《好学校之境》等专著36部，曾获福建省优秀专家称号，苏步青数学教育奖一等奖等荣誉，享受国务院政府特殊津贴。教育部教师国培首批专家，校长国培首批专家。”
任勇教授的报告会历时三个半小时，他主要从教师自身专业发展，个性化教学特色，育人的理想境界等角度，着重阐述了发展自我，完善自我，超越自我；教有主张，教明其道，思研行著；亦师亦友，幸福生活，健康工作等诸多观点、方法和经验。任教授的报告自然亲切，观点标新立异，如醍醐灌顶，使听者受益匪浅，倍受鼓舞，干劲倍增，掌声不断！
最后魏士君副局长做了简短总结。他首先对张东颖市长能够在百忙之中来参加活动表示感谢，感谢张市长长期以来对教育的关心、关注和关爱，市长的莅临是对大安教师的高度认可，邓小平说：“一个重视教育的领导才是优秀的领导”。感谢任勇教授不远千里传经送宝。
名师也都是从最普通的老师一步一步成长起来的。一位阅读不断、笔耕不辍、实践不止的教师，他在教育教学的研究道路上一定越走越宽阔。我希望在座的校长、老师沿着任勇教授指引的方向、路径，步入名师的新境界，成长为自信、自强、不断挑战自我的名师；成长为善于合作，具有人格魅力的名师；成长为追求卓越，富有创新精神的名师。做一辈子老师，一辈子学做老师。在追寻着名师的路上，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
讲 座 金 典
为师四境界：
师德·师能·师智·师魂
理 想 课 堂：
智慧+文化+生命
教师专业成长的必由之路
基于教师自身的个性特质，
提炼自己的教学主张，
进而形成独特的教学风格和教学思想，
成长为富有个性的教学名师。
成为有教育思想的名师
名师的立身立教之基——教育思想
名师教育思想的创生——教学经验
名师教育思想的完善——教学主张
名师教育思想的升华——教学风格
名师教育思想的表述——著书立说
任勇的数学教学核心理念
寻找“数学好玩”到“玩好数学”的黄金分割点
数学新奇——“数学好玩”
数学有趣——“数学好玩”
数学很美——“数学好玩”
数学有用——“数学好玩”
“玩好数学”——需要智慧
“玩好数学”——需要意志“
玩好数学”——需要方法
“玩好数学”——需要创新
“数学好玩”要求——“深入浅出”
“玩好数学”要求——“浅入深出”
“数学好玩”——“引趣”
“玩好数学”——“引深”
“数学好玩” →“玩好数学” → “玩转数学”
师者因“全”而厚实，
师者因“特”而精彩。
一切知识懂一点，
一点知识懂一切。
名 师 之 路
学：学科深学，教育恒学，文化广学；
思：学而我思，学而善思，学而深思；
研：学科之研，教学之研，教育之研；
著：著为动力，著为立言，著为学者。
行：行有理念，行有主张，行有魅力；
好学校之境
=校长成长“步入新境”+教师生长“引入高境”+学校发展“渐入佳境”
一、校长成长“步入新境”
1.校长之业：从“爱岗敬业”到“熟岗精业”
2.教育理念：从“追赶潮流”到“引领潮流”
3.教育思想：从“混沌状态”到“富有思想”
4.校长之威：从“行政权力”到“专业权威”
5.校长性情：从“四平八稳”到“理性激情”
6.校长反思：从“适度反思”到“深度反思”
二、教师生长“引入高境”
1.师者境界：从“德能并重”到“升华智魂”
2.自我发展：从“他主发展”到“自主发展”
3.进取精神：从“阶段发展”到“持续发展”
4.学科气场：从“教学有方”到“教有主张”
5.自我素养：从“全面发展”到“全而有特”
6.生长阶梯：从“为学有道”到“思研行著”
三、学校发展“渐入佳境”
1.学校管理：从“制度治校”到“文化管理”
2.管理之势：从“管而理之”到“领而导之”
3.发展路径：从“继承传统”到“创新实践”
4.减负难题：从“减负提质”到“轻负高质”
5.管理取向：从“校长管理”到“共同治理”
6.管理境界：从“有所作为”到“有所不为”
7.品牌经营：从“同质发展”到“特色发展”
8.管理新探：从“教育视野”到“跨界视野”
9.学校变革：从“局部改进”到“整体转型”
10.策划决策：从“无谋独断”到“合谋共断”
11.课改走向：从“课程领导”到“价值领导”
12.事业推进：从“胸有理想”到“智慧寻点”
课堂新观念
（1）课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往、互动的场所；
（2）课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；
（3）课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；
（4）课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。
理想课堂的价值追求
（1）理想课堂应实现传递知识的价值；
（2）理想课堂应实现探究创新的价值；
（3）理想课堂应实现具有人文精神的价值；
（4）理想课堂应实现交流合作的价值；
（5）理想课堂应实现个性发展的价值；
（6）理想课堂应实现适应未来发展的价值。
师者的三重境界
教精其术做明师，此第一境也。
教明其道做名师，此第二境也。
教取其势做人师，此第三境也。
师者，要优秀，要卓越，更要幸福。
做一个幸福的教育者，我们步履轻盈，
我们步履轻盈，
行走在幸福教育的路上。
主 要 文 集
——任勇数学教育文集四部之一：“教育篇”追求数学教育的真谛
——任勇数学教育文集四部之二：“教学篇”探索数学教学的艺术
——任勇数学教育文集四部之三：“解题篇”透视数学解题的奥秘
——任勇数学教育文集四部之四：“文化篇”感受数学文化的意蕴
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