教育這回事兒
老師讓成績差的學生坐最後一排，說是不打擾他人就行。這種做法是極端錯誤的。
一、這是應試教育帶來的一個惡果。應試教育的環境裡，全國上下，男女老少，評價學校、老師、學生的一個最重要的標準，就是分數。分數高升學率高，學校就是好學校，教師就是好教師，學生就是好學生。學校成為名牌學校，教師成為名師，學生成為學霸，眾人趨之，媒體捧之，獎金多之……這樣一個極至追求利益的氛圍裡，把差生排在最後面的座位，也就不奇怪了，一則讓優秀生安心學習，二則管理相對重輕鬆。但這是一種，很不正常的現象。
二、這種做法是極不公平的教育行為，嚴重違背黨和國家的教育方針，對差生造成極大的傷害，是必須杜絕的。如發現有此類現象，應及時上報教育行政部門，加以查處。
三、正常的排座位的方法，應按由矮到高的順序，一週一換，以保護學生的視力。
思想時空
回答這個問題之前，先請大家看一下我班的座位。
大家可以看到，在講臺兩邊，都坐了兩個同學，這兩個學生都是上房揭瓦的主，只要老師稍微不注意，就不知道會搞出什麼事來。
我編排座位，主要按照身高來，適當的，把成績差的和成績好的同學搭動，助於有所提高同時利於班級管理。從教20多年，從來都沒有過因為學生成績差把他放在最後坐，偶爾有個別個子又高成績又差的同學，可能會有。
那些說把成績差又調皮的學生放到後面坐不聞不問，可以說是外行人說的話。因為如果這樣的話，那些同學聚集在一起，整個班連課可能都上不下去了。
上面是我對這個問題的個人觀點，歡迎關注留言，共同探討教育教學問題。
秦山之巔
一看到這個題目我就來氣，憑什麼說坐前面就是打擾成績好的同學?憑什麼成績不好就要被安排到後面?
我也是個成績不好的學生，班裡和我一樣成績不好的同學，確實有幾個上課會說話，打擾同桌學習，但是這只是個別，還有一部分雖然成績不好也不會打攪別人，反而還很安分，心底善良，而且還善於幫助同學。往往成績不好的學生體育都優於成績好的，更容易在體育上獲獎，為班級爭光，可能還會走上這條路，考一個體校，成為這行的大佬。
造成他們不愛學習的原因要很多，就比如貪玩，墮落，不感興趣等等。
但是老師不能因為學生的超級差就說會打擾成績好的同學學習，然後把他們安排到最後排。成績差不代表人品差，成績差不一定就會打攪成績好的同學。我想問老師有考慮過他們的感受嗎？有些人還近視，這麼遠的距離更加無法讓他們好好學習，就算哪天有學習的勁也會被時間一點一點磨滅。去告訴老師？讓他安排到前面來?既然老師都能這麼說出口，那我想他未必會聽從你的意思。
其實我覺得，身為老師，為人師表，應該要積極尋找讓成績差的學生提高成績的辦法，就比如與題目產生矛盾的，安排成績好的同學和他同桌，輔導他，拉他一起進步，而不是排斥他!
我之前的一個同學，和我一樣成績不怎麼好，但是人家人品就很好，積極幫助班裡人，幫助陌生人。舉辦活動的時候，他總是積極出力，上體育課搬器材的時候，也是他主動請纓，什麼事大多都是他去做。所以他給我們的印象非常好，在班裡也很受歡迎，老師也很欣賞他，常常叫他去辦公室輔導他的成績，也讓班幹部們多教他學習。剛開始高二成績一般，到現在的班級排名十幾名（班裡54人）。
所以，老師不該排斥任何一個人，要給予他們最大的支持，而不是認為他們是累贅，是拖班級後腿的絆腳石！
他們也渴望得到知識，渴望被人幫助，老師是聖神的，請做好這個職業該有的品質，與品德。
我希望老師是德高望重的，為人所尊重崇拜的。
我是“包子”喜歡我的回答可以給我點贊，轉發和關注。您的關注是我最大的支持。肉包村的
真是巧了，今天早上我剛好把一個男生調到最後一排去坐了，並且就是這樣想的:他不影響老師上課和學生聽課就好了。
我從來不歧視學習差的學生，只要是學習態度好的學生，成績再差我都不會介意，反而會花更多時間去輔導。但是，對於品德有問題的學生，我就不會這麼“好心”了。
說說我安排到最後一排的學生吧。初一，上課不但不聽老師講課，還可以放肆的想講話就講話，想幹嘛就幹嘛，上課可以在教室到處走動。請注意:他上課不是講小話，是肆無忌憚的大聲說話，在教室裡大喊其他同學的名字，罵人……開始我也耐心教育，好話歹話說了一籮筐，毫無意義。然後我開始動手了，當然我不敢過分打他，只是一點小懲戒，同樣沒有任何作用。
我是沒能力管好他嗎？也不能這樣說。只是我要是在課堂上想把他管好了，那課就基本上可以不用上了。那些想學的學生怎麼辦？不准他講話，他就說:你不准我講話我就要睡覺！
好吧，他願意睡覺已經是很配合了，至少老師和其他同學可以順順利利的上課。
老師是人不是神，精力有限，當然能力又有限。我的學生不是他一個人，還有很多想聽課的學生。面對這樣的學生最無奈的辦法就是不影響其他同學上課就好。因為他耽誤了其他同學的上課時間我認為不值得，對其他同學不公平。
指間清風繞
我當時覺得沒什麼，因為自己成績不好，打擾別人的學習確實不妥。
但是如今，我覺得老師的做法真的是非常不妥，感覺有一種歧視和人格侮辱。
那時候成績不太好，不僅坐在了最後一排，還專門把前面空了一排，成績不好的像是被流放了一樣，老師也懶得管。
我最可悲的時候，是被罰坐在講臺上的角落裡，看不見黑板上的東西也就罷了，這種顯眼的位置真的是被同學一次次的嘲笑，心裡很不是滋味。
雖然成績不好，但是老師用這種方法對付學習差的學生確實不應該，這不僅是一種歧視，更是一種侮辱。
成績只是一方面，單純的追求教學任務，而忽略了樹人的思想是教育的失敗也是教師的失敗。
作為一個老師如果不能夠懂得教育的真諦，只會一味地抓成績，結果就只有一個，培養了一群沒有思想的書呆子而已。
教書的目的是育人，求知只是人成長過程中的一個輔助系統而已。
對於那些老師把學生分三六九等，把差生放在最後一排的做法，個人覺得是作為老師的悲哀……
V曉123
以前上學的時候我不太瞭解老師！覺得老師對好的學生笑臉相迎對學習不好的學生愛答不理是很不妥的一種行為！後來我自己也當了教師，我自然會盡力避免成為自己所討厭的那種教師！然而理想是理想！現實卻一點也不會因為你有個崇高的理想而善待你。說一下我目前經歷的，一個班裡有約60名學生！60名學生裡不可能全部都是學習好的！根據情況可以將這60名學生分為幾大類
1 勤奮努力 成績優異！作業按時
2 成績可以 作業崔就交不催就不交 基本也能按時
3 能學就學 學不會也不問 作業逼了就寫不逼就不寫
4 我學不會 但是我安安靜靜的做自己 作業我想交就交 教師找家長了我在說
5 我學不會 但是我也不讓別人學會！至於作業？什麼？老師留過作業？家長？老師能找到我家長算我輸！
等這幾大類！前面一到四的都還好！最令人頭疼的是第五類！這類學生不誇張的說真的是一個人能夠拉低一大片學生的成績，而且上課說話搗亂！你說教師該怎麼辦？對，老師當然得管！不管怎麼行 可是如果你管了 那麼一節課四十分鐘的時間將會分出去一大半開會管理這類學生！而對於那些學習好的學生呢？豈不是對人家的一種不公平？你又說聯繫家長？你覺得聯繫家長能解決的問題那還叫問題麼？現在有部分家長的心理就是說！我把學生送到學校，那麼我就什麼也不用管了！考得好 考不好跟我沒關係！
我們這裡就有一個案例，一個學生期末考試所有科目總分只考了56分！後來，無論以前老師怎麼打電話都不露面的家長跑來學校大鬧一了場，給老師要說法！老師說你管過孩子的作業麼？你孩子寫過作業麼？家長說我不管！我孩子送你這裡！考的不好你就得給說法！作業是你們老師的事跟我們家長有什麼關係？後來怎麼樣我也不知道了沒在關注，不過後來知道的是這位學生學習仍然很差勁！作業也從來不交，家長也沒在露過面！不知道下次再考的稀巴爛時會不會再來鬧。所以說有沒有萬能的教育學家來給基層老師們上上課，到底該怎麼管？我們不要專家們來開大會說理論我們需要的是專家們來親自給我們示範一下 到底頂級領導們是如何管理的？
fieryu
我高二時候，老師說按照成績排座位，按照分數，高的自己選擇座位，以此類推。有些成績一直不太好的只有一直坐後排的份。成績好的永遠坐前排。好生慢慢變好，差生慢慢變差。也差不多直接給後面的學生“判死刑”後面的學生基本不管，個子矮的坐後排基本看不到
老師說這是競爭，就是這麼殘酷
後來想想也無奈
再來說說我初中吧，班主任從沒有這樣的想法，反而利用搭檔的方式排座位，成績好的帶著成績落後的，個子矮的坐前排，個子高的坐後排，哪怕個子高的成績優秀。老師說環境可以影響一個人。那時候我們班再五個班裡中也是排列第二的班裡
愚公的後裔
哈哈，這個問題我最有心得，因為我上學時初中高中就是一直被放在最後一排，事實上我成績都是排在年級前列，但是不服管教，老師的想法也是因為怕我帶壞別人，不喜歡這種不聽話的，所以就放後面，眼不見為淨。
現在我也是老師，所以很理解老師當年的做法，一個老師要帶幾十個學生上課，很多時候要顧大多數學生，如果遇到難管教的，也只能放棄。成績好壞不是關鍵，關鍵是不影響其他人。
其實那些成績差的學生內心都是很渴望成為學霸的，他們只是因為各種原因學不好，然後就自暴自棄，最後進入惡性循環，其實內心很崇拜成績好的孩子，這是我當年混跡於學渣圈的親身體驗。
所以當我現在在遇到這類不聽管教的學生的時候，往往還是會用一些方法，讓他走上正途。比如找機會給這些孩子一些鼓勵和榮譽，他們有一點點進步，就給他們一些肯定，到後面大都能變得越來越上進。這是我8年教學的親身感受。
名師大講堂
排座位真是一件操心操蛋的事情，
第一，要兼顧有些人死活不願意和某某某做同桌，連邊都不願意挨著他（她）；
第二，成績中等的都想挨著成績好，班上成績好的就那麼幾個人；
第三，有些人不能放在一起，放在一起就是乾柴烈火或者就是汽油和火星，分分鐘打起來，不是互掐就是膩歪在一起；
第四，各種各樣身體原因，有身高的，有近視的，有散光的。
我也是延續的我們高中老師的做法吧，首先學生提出自己同桌或者前後位要求，這期間其實可以看出大家想不想讀書，有沒有上進心，誰和誰是一夥的；然後就是做出保證，保證同桌不能耽誤學習，否則拆分。座位按照小團體輪換，全班分為6個區域，區域內可以自動協商調整，每兩週換一次區域排布方式。比如123456今天是A區，A區在進門位置，而下一次調整組內成員協商相互位置，但是A區大體會變成不靠門的後面那一組。
以上只是一個合理的位次方法，當然還有些有特殊要求，比如我們班一個學霸就喜歡靠牆壁掛單之類。
言歸正傳，其實成績差的不一定安排在最後一排，也有安排在黃金位置的。其實看到的是表象，成績差不是因為他坐在後排，也不是因為成績差才安排到後排，而是皮，那種教不變的皮。要麼是到頭就睡，要麼是交頭接耳，要麼是看課外書之類！
但是那些屢教不改，上課皮得很，愛講話，好睡覺的，只能是本著你不要影響他人的態度來安排。所以就會安排在最後！
讀書不是你一個人的事，上課也不是你一個人開班，把你安排在比較好位置，你拿來睡覺，我覺得是對資源的一種浪費。其實上課分為很重要，而氛圍營造主要就是前面2/3的位置。不過一個班其實也沒有那麼多不愛學習，比較皮的，正常情況，三到五個，基本上是安排在講臺邊邊上盯著，實在沒辦法才把他流放到邊緣的後排，甚至是單組單座，垃圾桶旁邊那種不受待見位置！
最後附一個分量圖：
樹木也要樹人
如果不這樣，你還想怎樣呢？
就我這些年的上學經歷來看，題主說的這個問題實際上是不準確的！
你知道為什麼會加一句“不打擾別其他人就行”嗎？
那是因為真正被老師“邊緣化”的學生實際上根本就不是“成績差”的學生！而是紀律差的學生！只不過現實中比較常見的情況往往是：成績差的紀律也差罷了。
但是我們想想，我上學的過程中，是不是所有的成績差的都是紀律差的呢？反正我從小學到高中階段（大學這事兒就沒法說了）都有那種人很安靜很老實，但是就是成績不好的同學。而這種“成績差”的同學，是不可能被老師可以針對的！
成績差不是問題，影響別人是大問題
總有些人適合學習，有些人則不擅長，這個是可以被理解的。
之前有人問教育機構和學校裡的老師比較，為什麼孩子會覺得機構老師更好。
實際上這是因為學校老師往往需要花費大量的精力在那些淘氣的學生身上！大家有沒有經歷過因為紀律太差班主任一節課啥也不講光是批評學生的情況？反正我從小到大每個學段都經歷過這種事兒。就算是上了重點高中的重點班之後也遇到過這種“糾風課”！
這個道理小時候不懂，但是成年之後就明白了——“成績差”不傳染，紀律差可以瘋狂傳染，而紀律差之後最直接導致的結果往往還是成績變差……
因此，真正會被特殊“照顧”的學生實際上基本上都是紀律差的學生。
別指望老師能孩子改過來
別說現在打不得、罵不得甚至說不得了。
就算是以前我們上學那時候老師不但可以打還可以罵還可以各種罰的時候不也是一樣每個班總有一些同學就是不學就是控制不住自己嗎？
小學還好點，一般來說就算孩子淘氣我們往往也很少見到真正的“壞”孩子，這種真的壞的孩子有是有，但是一般來說不太多。
但是高年級之後呢？
我問大家一個問題：中、高考壓力之大大家都知道，那麼你是希望你孩子的同桌或者說前後左右的同學是一些成績好的同學呢還是希望是一些成績差的呢？
別唱高調，我們說點實在的可以嗎？反正不管我孩子成績如何，我一定是希望我孩子邊上的同學最好是成績好的！我肯定不會願意他的同桌成績不好、紀律還差的。
這就是現實……
