詹mw

說一下自己身邊人，我高中同桌孩子，從小學到初中一直是學霸，一直在補課，一直在最好的學校名列前茅。他家補的都是學校學不到的，屬於拔高，超前學習，初一考校第一，沒補課，後來老師發話了，孩兒得補課。然後就補唄，校外，一年十萬。看你對孩子定位，還有孩子自己意願，我家孩子喜歡機械，所以我們沒報文化課補習班，學的全是興趣班。未來十年你也不好說將來那種人是社會需要的。但童年只有一次，照顧孩子興趣也很重要

想好的名都有主了

以我家的娃為例，說說補習班的那些事。三個娃都沒有上過。原因可能是學的比較好，在縣城，老師會開補習班，娃在課堂上能掌握了，所以就不用課下再花時間上。我不上補習班的另一個原因是因為時間寶貴。大娃現在高二。偶爾在作業幫上報個一兩門，基本上沒時間上。再有，從大娃身上，我也找到了經驗。避免了入坑。大娃小學成績一直不錯，全靠自己學，從沒想過，這世上不只有查漏補缺，還有拔高這件事。小學的知識帶有一定的水分，也就是說，很多孩子，小學看著挺好的，入了初中，突然跟不上節奏，成績直線下降。大人束手無策。那就可能是小學，欠下的閱讀債，拔高債。課內閱讀變成課外閱讀。需要一定的理解總結能力。數學可能會坐暈車，聽不懂，是因為小學沒訓練邏輯思維能力。

現在回到正題，學習好需要上補習班嗎？回答是肯定的，有時間可以做一些拔高，也可以自學。我的二娃和三娃就是自己拓展訓練的。效果不錯。英語需要上培訓班。以免以後想上重點學校跟不上節奏。

但也不要盲目跟風，根據自己娃的情況做決定。

有一套自己的學習方法。

臥雪眠雲A

是的這句有它的道理，我小孩讀書基本上沒有上過什麼補習班。我小孩從讀小學一年級起至初中基本上都是在同年級前十名，讀高中在年級前二十名。因為以前一直未上過補習班在讀高中後我想到高考準備讓我小孩上補習班，我小孩就給我說；“如果真的跟不上不論你參加什麼班都跟不上關鍵是要看自己”，我想這也有一定的道理。試想一下在課堂上老師肯定是講的重點專門講而你都聽不懂學不會你說你到外面補習班去能聽得懂嗎？所以我就讓我小孩自己自覺的學最後考進了全國前十名的名牌大學。

用戶2540094881333

1“幸福不必排名次，成功必排名次”，所以會讀書的孩子更有補習的必要，因為他離成功很近，也許只差補習一下，

會讀書的孩子悟性一般都不差，靠自己也能總結出學習的方法和技巧，也能取得很好的成績，但需要時間，同等程度的會讀書的孩子，一個靠自己悟，某些題型和解決辦法需要一個月，而如果找個厲害的老師點拔，可能一兩個小時或是一句話就弄明白了，之後人家可以再往上拔高，而自己悟的孩子還在疑惑不解的時候，人家已經上了好幾個臺階，

誠然，學習需要自己去思考，去感悟，這樣學來的東西可能印象更深刻，更有意思，可應試教育不會給你太多的時間讓你去悟，等你悟明白了，中考高考結束了。

成功是需要成本的，這個成本就是時間，而補習可以在最短的時間達到你想要的效果。

身邊有太多這樣的例子，去年語文中考全市最高分的一個女孩，照樣上語文補習班，而同事家的親屬因為家裡條件不好，從沒給孩子補過課，最後也考上了省重點，但是沒能考上人人羨慕的更好的學校。

2.補課絕不僅僅指補習學校課堂上知識

如果中考和高考就考書上學到的基礎的知識，那真沒有必要去補習了，如果中考和高考不排名次，都能上好學校，那也沒有必要去補課了，

補習還有另外一種形式：拔高

當然，這是針對那些學校的基礎知識沒有問題，也就是會讀書的孩子，他們在課堂上吃不飽，目前學校的教育都是大班課，一個班幾十人，程度參差不齊，老師在課堂上無法分層次教學，講的太深，大多數學生聽不懂學不會，

所以對於會讀書的孩子來說可以輕而易舉地掌握所學的內容，這樣就限制了孩子的思維，使孩子的思維得不到有效的拓展，而思維是需要訓練的，

如果一直下去，必然會同那些經常在課外補習提高的同學產生差距。

3.補不補課得看您對孩子的定位

您是想讓他考全國前幾的學校，還是相對較好的大學，還是一般大學就行了？孩子在班級裡數一數二不等於在年級能算上優秀，到市裡省裡就更不好說了，而中考高考都是同省裡的優秀孩子競爭啊。

如果您覺得孩子不補也能考上名牌，沒必要考清華北大，那也未嘗不可。

4.孔子是聖人，但孔子要問道於老子；王羲之是書聖，卻需要衛夫人的細心教導，最終領悟到書法的精要。

所以，會讀書的孩子，經過補習，經過點拔，是很有可能成為孔子和王羲之的。

輕陰清晝7

首先你需要看補習班對你的意義是什麼？

補習班的初衷是為了在某一你需要加強的方面上給你更多的幫助，它給眾多學生學習知識的另一途徑。讓學生能夠更好的查缺補漏和完善提升，如果你需要進一步提高自己的水平，選擇補習班當然無可厚非。補習班不只是給基礎差的同學用來鞏固，也可以讓學習優秀的人更加優秀。選擇補習班需要去看你是否願意和家庭的收入基礎。
中國的補習班風氣 東亞國家的補習班風氣一直較歐美國家來看都是十分盛行的，這很大原因是傳統思想的影響，和東亞教育重視應試考試的關係。在這個體質下的我們同樣不可避免的需要在此環境中衝出重圍，獲得成就。我們不能改變這種制度，只有去適應它，把自己做到最好

會讀書的孩子需要上補習班嗎？ 瞭解到中國補習班的大背景下，我們重新回到這個問題上。有一個比較實際的例子可以去借鑑，今年韓國有一部反映上層社會教育子女的現實題材，這個劇可以看出，上流社會對待子女的教育更為重視，這些高官的子女都是一些會學習，天資不凡的年少精英們。但在家境優越，父母也是受過良好教育的讓人豔羨的環境下，他們也不能避免上補習班深造的情況。所以補習班不是一種特定條件的產物，它是一種適合任何情況的選

Tony老師英語課堂

要回答這個問題，首先要弄明白什麼是“補習班”。顧名思義，補習班就是補充學習的地方，哪些孩子需要上補習班，很顯然，是那些在學校課堂學習中基本內容掌握不好的學生。而會讀書的孩子有正確的學習方法，必然成績優秀，應該是不需要上補習班的。

在工作中，我們經常會遇到不少家長經常給自己的小孩安排了各種各樣的補習班，美其名曰不輸在起跑線上。一些小孩從小就被安排上各種興趣班，不管孩子喜歡不喜歡，在這種情況下，這些小孩失去了童年的快樂，學習從很小的時候留給他們的感覺就是不快樂。久而久之，他們會失去對學習的興趣。事實上，那些小時候上了各種培訓班、興趣班的小孩大多數學習都是半途而廢，既浪費了金錢，又對小孩未來的學習動力產生了傷害，這種後果是十分嚴重的。

到了讀小學以後，家長繼續習慣性地給孩子安排各種文化補習班，希望孩子通過補習提高成績。但事實上，學生的智力水平一般是相差不大的，學生成績的好壞在很大程度上都是非智力因素造成的，當然，如果遇到的老師水平很低另當別論。學習成績不佳的學生如果沒有解決非智力性因素的影響的時候，補習是沒有多大意義的。相反，動輒補習的做法很容易形成學生對補習吃小灶的依賴，課堂上學習不專注，全靠課後補，這樣的學生根本就不可能改變落後的狀況，再多的補習都沒有意義。

不是說大家都不用補習了。其實，有些補習是必要的。在薄弱學校，教師整體水平不高的情況下，學生需要通過優秀教師的指導來提升成績，所以，要走出校園，接受優秀教師的指導。有些會讀書的孩子在課堂上對付基本的學習內容沒有任何困難。但要想讓自己特別優秀，也需要有經驗的教師結合學生的實際情況進行有針對性的培訓設計。這些學生知道自己缺什麼，需要補習的內容自己也十分明確。

總之，上補習班是學習成績不佳者提高學習成績的一個輔助手段，而不是主要手段。對於孩子是否需要上補習班，要具體問題具體分析。

陳惠斌

一到假期，補習是高峰期。我在這裡從我的親身實踐，給大家談談見解。

1. “是不是週末和假期就一定要上補習課，不上行不行？”

當然不是，補習還是不補習，怎麼都應當有個計劃，補習什麼，怎麼補，補到什麼目的，更應當有個計劃。沒有計劃和目標，幹什麼事情都容易迷茫難受，半途而廢，誰都不願意幹……

2.“孩子上補習多久才會有效果？”

這是不少家長非常直接問到的問題，我不繞彎子，通常情況下是15次課左右，但須學生每次按要求按質按量完成任務，要不然，效果就可能打了七折，五折，甚至三折……

原因很簡單，學習的主體從來就是學生自己。師者，傳道授業解惑也。老師，是學業品質的傳遞者，知識技能的教授者，疑難問題的解答者，弄虛偷懶的鞭策者，唯獨不是學習效果的保證者…… 學習效果（通常被家長理解為分數的提升）這個事，還得是學生老師家長的共同奮鬥才行。

其實，很多家長早已明白：學習是一個漫長的過程，一蹴而就的成績不是沒有，而是得分情況，具體問題具體分析。另一個方面，世間百態，付出了心血卻沒有收穫，這恐怕只有學習這事是不可能的。

我經常講，如果孩子只是一些明確的知識點不明白導致的“分數”不高，老師給你講懂，這是個很容易的事情，確實能夠得到立竿見影的效果，毫無疑問。

但現實卻是，要麼這些“明確的點”太多，一大堆一小堆的，要麼乾脆就告訴不知道，不明白，反正就這樣，你看著辦吧，辛辛苦苦制定了計劃，執行時還得無數次催促孩子去完成。這不得不說是一項系統工程，家長，同學，老師，那一方不盡責都不行。

3. “孩子一天上8小時課，晚上做作業到深夜，比在學校學習還辛苦……”

首先明確孩子假期為什麼要上8小時課，是不是有必要全面開火，回答得出來原因，說服得了自己，加油幹吧，你註定不平凡！說不出來原因，連家長孩子自己目標都不明確，盲目的補習，費錢不說，還真的很累。

4. “上補習課，孩子上得特別揪心怎麼辦？”

上課上得很揪心一般有兩種情況，一種是孩子覺得放假本來是放鬆的時間，為什麼被爸媽逼著來上這“該死”的補習課，心理不平衡，但又找不到誰說理去，當然憋屈。孩子可能不是很明白，但爸媽們都明白：幸福，都是奮鬥出來的……

第二種是學生和老師“不合”造成的。不要盲目的跟風所謂的“名師”或“名校”，鞋合不合適，只有自己的腳才知道。老師要求太高，孩子跟不上會糾結，老師要求腳踏實地，孩子卻習慣眼高手低，風格不投，心情不暢，同樣也會糾結……

總之，我總結一句話：作為老師，教授方法知識的同時，時刻不忘調動同學的自主學習積極性，要讓孩子嚐到這辛苦中自帶的“甜頭”，這個問題才能從本質上解決，從而良性循環，皆大歡喜。

我是周庭，物理老師一枚，記得分享本文給大家。我把我的原創講義公開給大家，希望能夠給更多的同學更高效的幫助。

桔子物理周庭

理論上是這樣的。

因為絕大多數人盯著的是“應試”，那麼“會讀書”（我理解為“會學習”、“成績好”）的孩子的確是完全不需要上各種學習班的。因為他們的學習能力、習慣已經能夠保證他們在學校裡的學習效率、質量是沒問題的，而且這種孩子也會主動的給自己找一些拓展鞏固的練習，同等情況下他們的學習效率不見得會比那些上補習班的差！而且多數學校到了考學關鍵時期也都會有集體補課的。

人們反對的“補課”是分學段的

事實上隨著年級的升高，“補課”的人已經越來越少了——年級越高絕大多數補課的都是“補差”的，也就是學校學習比較吃力，但是又不想放棄，這種情況只能求助額外補習了。而且這個階段的補課並不太被很多人所不容，人們反對補課的其實主要是針對小學這個階段的！

因為等到了面對“中考”、“高考”的時候，他們就沒功夫去反對了，而且這話說給那些補課的人聽也只能換回來嫌棄的眼神——這不廢話嗎，誰有錢沒地兒話報補習班玩啊，說白了還不是因為孩子有這個需求，所以你跟這種家長說不用補、禁補、補課沒用之類的不是找罵是什麼？

之所以反對小學補課，我認為也是非常有道理的，但是歸根結底反對的其實是不合理的“擇校”模式，再往深了說就是對現在的教育資源分佈不均非常的不滿！

所以無數家長面對這種壓力的時候只能被動的加入這場“劇場效應”中來。

但是同為“補習”，目的卻有不同

舉一個例子吧：某機構同一年級在讀學生1000人，這家機構根據入學測試成績以及後面的各種測試成績把學生分成了四個難度級別。即課內補習為主的班型、課內提優班型、原來的競賽有獎的難度班型和以競賽一等獎為目標的班型（我這裡改了一下，大概就是這麼個意思）。

所以你看，同樣都是去“補習”的學生，去的還是同一家機構，但是他們的目的卻是各有不同的！

你說應該禁止他們當中的哪類學生呢？

哪類學生又不該去補呢？

公說公有理，婆說婆有理，這事兒自己最清楚了。

題主這種情況我認為如果只是從“應試”角度出發的話絕對沒必要補！而且剩餘時間我相信也會利用的非常好。除非孩子自己要求，否則沒有必要去逼著孩子補。當然，如果孩子認為有必要，那麼儘量支持吧！

隨便看看微笑不語

題主說得很好!許多家長看到孩子的同學去補習班，就跟風，害怕孩子輸在起跑線上。有些家庭本來就經濟條件不好，硬著頭皮，砸鍋賣鐵，也要在週末、節假日送孩子參加各類補習班。卻忽略了對孩子良好習慣的培養，這其實是本末倒置。

題主說的“會學習”，其實就是孩子有良好的學習習慣和學習方法。這種孩子在學校已經完成了95%的學習任務，假期只需要自己在家裡完成作業，複習鞏固就可以把剩下的5%的任務徹底完成。

反觀學習習慣差、學習方法不好的孩子，成績不好，送到補習班，其實是飲鴆止渴。90%的孩子智力都是正常的，在同一條起跑線上，但是學習習慣、學習方法差別巨大!在學校裡上課注意力不集中；課後不及時完成作業；做作業不專注；作業之前不復習等等。這就造成在學校裡只完成了60%的學習任務，只有參加補習班。

我教初中30年，教的是物理學科，成績好的學生不補課。學校裡不認真，放假就補習，既傷財、同時成績提高不大，到了高中，學習時間緊效率低，漸漸掉隊，這類孩子前途不大。

因此，良好的學習習慣的培養，學習方法好，才是提高成績的關鍵。我完全同意題主的見解。

平淡是真oymlq

會讀書的孩子當然不用去上補習班，但是他們並不會閒著沒事可做，而是會上一些有助於提升自我的輔導班。

每一個人的天賦不同，所以每一個人在做一件事情上所要花費的時間便不會相同。我們應該接受這種不同，並努力的提升自己，這樣才有可能趕超別人。

會讀書的孩子，一定是掌握到了適合自己的學習方法，這個方法讓他們能夠學的輕鬆，並且充滿效率，所以在相同的學習時間內，他們會比其他的孩子顯得更加的優秀。

會讀書的孩子在課堂裡應該掌握的知識，他們都能夠快速的掌握，並熟練準確的運用，因此就不需要課後再去上所謂的補習班來強化鞏固所學到的知識。

他們該掌握的已經都掌握了，並且融會貫通了，在這種情況下，再去補習班拔高，效果便不會很大，反而是在浪費時間，不過是把嚼過的東西再嚼一遍而已，索然無味。

越是優秀的人，便會逼著自己去做更多的事情，並且盡力把每件事情都能做到優秀。

雖然那些會讀書的人不去補習班拔高，但是他們會用自己空閒下來的時間，去參加一些興趣輔導班，讓自己的發展更加的全面。

以前上學的時候，鄰居家的孩子在“清華班”學習，我原以為人家學習好的那些人都是那種，大門不出，二門不邁，整天把自己關在屋子裡埋頭苦學的人。

但是一次偶然的機會，我和人家閒聊，問問平時人家喜歡幹什麼。從那以後我才知道，人家不僅學習學得好，而且還發展了很多的特長。

比如：人家從小學到高中，都會利用假期參加一些圍棋班，騎行班，畫畫班等等，而且每一項都做的不錯。甚至在騎行班結課的時候，他還組織了一夥人騎自行車騎行到了四川等地，完成了一些驚人的壯舉，那時候他才上初二。

反觀我們這些學習一般的孩子，在把學習這項主業沒搞好的同時，也沒有發展起來任何可以拿得出手的特長。

學習不好的孩子，去補習班學習，讓輔導老師進行有針對性的輔導，這對孩子的學習是有益的，家長應該主動讓孩子去參加這種有針對性訓練的輔導班，這對孩子的學業將會帶來很大的改變。

學習，不能偷懶，勤能補拙。

關鍵字: 一直 考校 不完美媽媽