这个星期的英文课上，我的外教搭档给学生们展示了一张有关英语词汇的海报，让看过的学生们都激动了一阵子。先让我们来看一下这张海报，猜猜它是讲什么的。
没错，这是一张关于英文词根的海报。
从海报上，我们可以看出 hydr 是英文的词根，代表的意思是 water，所以以它为基础发展出来的词，也都跟水有关系。比如图中的 hydrate - “补水”，dehydrate - “脱水”， hydraulic - “水力的”，hydroplane - "水上飞机" hydrant - “消防栓”。
本来很难区分和记忆的几个词，通过词根就轻松地串了起来，而且一下子就记住了五六个单词。这样有效的方法，怪不得会引起学生们的兴趣。今天这篇文章，我们就来说一说怎么样通过词根的学习，来快速地扩充孩子们的英文词汇量。
词根在英文中叫做 root word. 它的学术定义是“承载着独立意义的字母组合”。这样理解太费劲了，我们只需要记住词根有一个最重要的特点，那就是可以衍生出其他单词。这也是为什么它们叫做词根，因为可以开花结果嘛！
接下来让我们来看两个词根的例子，
上图中的词根就是字母组合 phon，它虽然不是一个完整的单词，却有一个独立的意思：sound - “声音”。以phon这个词根为基础，衍生出了 homephone - “家庭电话”，microphone - “麦克风”，phonic - “语音”，saxophone - “萨克斯风”，symphony - ”交响乐“等不同的词。很明显，这些词都是以 phon 这个词根为基础来发展起来的。
又比如上图中的词根是 rupt 这四个字母组合，代表的意思是 break - “打断“，由 rupt 这个词根延伸出来的词语有 erupt - “爆发”，disrupt - “打乱”，corrupt - “腐败”，rupture - “关系破裂”和 interrupt - “打断谈话”等。很明显，其他几个单词都跟rupt这个词根意义有联系。
所以，phon 和 rupt 就是词根，因为它们可以生发出其他单词。
有人曾经把英语中最常见的100个词根总结起来，发现它们的衍生词居然有5000个左右。要知道，一个受过高等教育的美国成年人的词汇量也才40000左右，词根衍生词就占据了1/8。
通过词根的系统学习，我们可以快速增加我们的词汇量，而且通过这种联想的方式学习的新单词，我们可以记得更牢。美国的学校也紧紧抓住英语的这个特点，从小学一年级开始就把词根的学习列入了计划。
如果你对于系统学习词根感兴趣，可以从下面的网站中找到全部的词根列表，每一个词根下面都注释了本意和衍生词例子。https://www.learnthat.org
英语中为什么会有词根呢？
它们从哪里来呢？
地理好的同学可以对比下绿色和灰色的分布国家，
中国和印度分别是什么颜色？
这就是为什么身边的印度人虽然说英语有很浓重的口音，但是词汇量惊人，跟美国人沟通起来更有效，原他们是“沾了亲戚的光”。
虽然汉语不是英语的亲戚，不存在相同的词根，但是我们经过系统学习，同样也可以充分利用这个英语学习的“捷径”，提高我们的学习效率。
词根有三种不同的形式，下面就让我们分别举例子来看看：
Mis - 放在一些词语的开头，作为前缀，它的意思是“错误地”，所以衍生了mistake - “错误”, misplace - “放错了地方”, mislead - “错误引导”等词语。这里的 Mis 就是词根的一种表现形式：
前缀「prefix」。
-y 放在一些词语的后面，表示“充满了”的状态。比如sunny“ - 晴朗（充满了太阳光）”，salty - “咸（充满了盐的状态）”。这里的 -y 就属于词根的另外一种形式：后缀「suffix」
astro - 来自于希腊语，它的意思是”星星“，所以跟它结合组成的新词，往往都是跟星星有关的意思。比如astronomy - “天文学”，astronaut - “宇航员”，astrology - “占星术”，这里的 astro 因为承担了新词的主要意义，所以属于词根的第三种形式：基词「base」
由上面的例子，我们可以看出词根三种不同的形式 ：
- 放在词语前面的 前缀「prefix」
- 放在词语后面的 后缀「suffix」
- 承担核心意义的 基词「base word」
了解了这些基本知识，接下来我们就可以谈一谈词根学习的整体规划和具体方法了。
根据全美教学大纲「common core」的指导，词根学习贯穿了整个美国小学一年级到中学九年级。其中小学中低段（一至四年级），以接触了解词根概念为主，特别是前缀和后缀等代表了语法意义的词根；而小学高段到中学九年级，需要注重基词词根的学习，快速扩充词汇量。
小学低段注重概念
从一年级开始，我的外教搭档就开始教授学生词根了。不过一开始，只是先接触基本概念，特别是词根带有的语法意义，学习的数量非常少。
这也符合「common core」的指导精神，比如CCSS规定小学二年级的词根教学目标有两个：
- 根据学习过的前缀词根来推测新词的意思，比如 从 happy 推测 unhappy, 从 tell 推测 retell
- 根据学习过的基词词来推测新词，比如从 addition 推测 additional
下面我们就结合美国学校的词根一至九年级教学大纲来具体看一看，
从上图我们可以看到，整个一年级只教三个后缀词根，分别是代表名词复数的 -s 和 -es, 代表动作正在进行的 -ing 和代表动词的过去式 -ed。
从上图我们可以看到，二年级的学习加入了三个前缀词根，分别是表示否定的-un （unlock, unsafe）和 -dis(dislike, distrust)，以及表示重复的-re(reread, rewrite, return)，同时拓展了两个后缀词根，分别是表示人物身份的-er(teacher,baker)，表示比较级的-er(bigger, taller)以及表示最高级的-est(biggest, tallest, coldest)。
一年级学习三个，二年级学习五个，可以见低小阶段词根学习的数量并不多。
小学高段加大数量
从小学五年级开始，一直到初中九年级，在继续学习前缀后缀词的同时，学校的词根教学开始注重学习更多的基词词根，从而快速扩大学生的词汇量。
比如下面就是小学五年级的部分词根教学列表，一共有10个基词词根要学习，与之相关联的单词有40个左右。
从五年级开始，基词词根的学习数量一下子就加大了，学生们的词汇量也由此显著上升。
这份覆盖整个小学一年级到中学九年级的词根分级教学计划，我也放在了这篇文章的资源包里，大家可以在文末找到下载方式。
相较于零散地记忆单词，词根学习可以让相关的词语之间形成联想关系，更容易理解和记忆。大部分的学习资源，也是按照这个思路来制作的，下面就是我们帮助大家整理筛选的一些。
50个常见词根列表
首先，我们需要有一张常见的词根列表，这样有助于我们在需要回顾查找特定的词根，也可以帮助我们做整体规划。
分年级学习大纲
如果你想要做一个词根学习的整体规划，那么上文中中我们提到的这份美国小学一年级到初中九年级的规划表，非常清晰地列出了每一个年级应该学习的具体词根。
不过需要注意的是，这个规划表是以美国的小学生的母语水平为基础的，我们在使用的时候可以根据孩子的具体情况来做调整。但是它里面代表的语法知识学习顺序，我们需要尽力遵循。
常见词根海报
把词根的意思，以及衍生词汇和例句非常形象地总结在一起，词根海报特别适合学生在首次学习时使用。学完之后，我们也可以把海报张贴在教室里，利于回顾复习。
互动笔记
在学过词根之后，我们不妨带领学生做互动笔记来加深印象。动手制作的过程虽然会占用一些课堂时间，但是动手的过程会让学习更加有趣，学生们也会记得更牢。
小组活动
在学过相关的词根之后，我们可以进行分小组练习活动。比如下面这个六边形折纸活动，就可以以三人或者六人为一小组，请小组成员分别负责一个或者两个词根衍生词，之后请不同小组来做全班展示。
下面的转盘活动，我们也可以分小组来进行。在进行的时候，如果学生们觉得太难，也可以允许大家查看词典或者其他学习材料。
另外一种转盘练习难度稍低一些，它已经给出了四个衍生词语，只需要请学生们总结出来共同的词根，同时在最外层分别解释每个衍生词语。
涂鸦练习纸
在首次学习之后，有效的练习会让学习的效果更加牢固。比如下面这套练习纸，设计地就很有特色。它在标头给出了图像解释，同时在每一个衍生词的旁边，都留出了学生们涂鸦画的空间，增加了学生们自由发挥的趣味性。
其他点子
在查找收集资源的过程中，我们还发现一些美国老师老师的有趣教学方法。比如这位老师就把学过的词根，用三角旗的形式展示了出来。既美观又有趣，还可以帮助学生们平时回顾复习。
另外一位老师使用三明治的形象，很直观地表现了词根衍生词的组成方式。在练习的过程中，我们也可以让不同的前缀后缀（奶酪）与不同的基词（火腿）组合，形成不同的新词（面包片）。
词根学习贯穿了美国学校的一年级到九年级，部分英语的语法知识点也是通过词根来表现出来的。扎扎实实地学好词根，对于增加英语词汇量，掌握语法知识都是很有帮助的。
学好英语，我们既需要刻苦能力坚持，也需要科学巧妙的方法，有时候走一点科学的捷径，会让我们事半功倍呢！
閱讀更多 CERA播種閱讀 的文章
