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我一直主张在课文中记单词。但在课文中记单词不是只把课文看一遍就能记住的，你需要复习课文好多遍，而且还要把很多课文放在一起复习，效果才会更好。
在课文中记单词，首先就是理解课文，把课文理解透，每句话，每个词都理解透，知道词义，还得知道每个词的句法作用，这就是精读。
在中学阶段，所学的词汇都是高频词。最基础的词汇你带学不学都能学会，比如receive 这个词，在新概念英语的第一单元的二十四课中就出现了五次。第一次在第四课，刚接触，印象不深，没记住，可以，不用怕，先把它读熟了，读个十遍八遍，到十五课又出现了，学过一次了，没记住也得有点印象吧，没记住，也没关，再读十遍八遍的。十六课又出现了，上一课刚学完，应该差不多了吧。再读那些遍。二十二课又出现两次。再读十遍八遍，你还不知道吗？还没记住。行。你再把一到二十四课从头到尾读十遍。这一共就读了二十多遍了吧。二十乘五，是不是一百遍，哪个词一百遍你还记不住？而且不只是这一个词，其它词不也都记住了嘛。
为什么要很多课文放在一起复习。因为有些词不是一个意思，这些不同的意思会在不同的课文里出现，如果不是很多课文在一起比较着学习和记忆，你可能注意不到他们的区别，比如turn这个词。分别在新概念第二册的第一课，第十一课和第十五课出现。但分别是三个意思，第一课是转身，转动的意思，是动词，第十一课是行为举止的意思，是名词，第十五课是轮班，轮次的意思，也是名词。放在一起复习你就能发现他们，看到十一课时，你就会想起，咦？这个词好像见过。有这种感觉时就证明你脑子里已经有东西了。只是没记住放在哪儿。你再复习几次就能想起这个turn都在哪见过，然后你去找他们，找到之后比较一下他们的意思，这时你会对这个词很熟悉了，已经记住了。以后谁问你这个词，你就能告诉她，这个词分别在哪课出现，几个意思。这不就记住了吗！
你可能问，复习那么多遍，哪有那么多时间啊？告诉你。初高中的课文，读完一篇，长的也就是三四分钟，短课文也就是一两分钟，新概念第二册的课文就是一分钟左右的事，二十篇课文，读快乐不到二十分钟，读慢了，也不会超过半小时。一天拿出二十分钟到半小时读课文，不多吧。你平时记单词的时间不比这少吧。
记住，你学的是英语，不是汉语，不能指望像读汉语一样，一次就解决问题，因为你大脑里没有英语的读音。汉语能够一次搞定是因为你大脑里有汉语的读音。学外语，积累的就是读音。没有读音你就什么都没有。把单词写一万遍也是没有用，我有个成人学生，他说他写了上千本的英语单词，还是记不住。没记住读音就是没记住单词，这就是为什么我总是主张要去听和读，就是为了记读音。
散木17
通过文章背单词，感觉上会觉得更生动一些，但是很多时候，记住单词只是假象。
一般说来，能够通过读文章背单词的，都是记忆力比较好的学生。老师在上课讲文章意思的时候，他们就已经把整篇文章的意思记住了。
所以生词在文章中，通过上下文的对位套用，就能够反馈出单词的意思。这个时候，单词的拼写是被忽略掉的，只是在句中那个位置的一个代号而已。
当单词被拿出来，单独看的时候，由于没有上下文的依托，意思就无法被解读出来了。
并且单词一般用法都很多，换一篇文章，用不同用法，相信这类学习方法的同学一样看不懂单词的意思。
说到底，用这个方法的同学还是比较懒，想省略背单词这一步。这类同学分数多集中在110-130之间，很少有人能突破145。
只要改变学习方法，他们的进步空间会很大。
单词表一定要去背，把抽象的字母组合转化成具象有意义的单词。然后再到文章中去加深理解。这样记忆的效果才会好。
提高记忆效率，可以用免费公开的廖唯伟睡眠记忆法。通过利用其他科目的垃圾时间，转化成适合记忆的黄金时间，来提高记忆效率。
另外，英语40%的表达是词组短语。高中的单词又是最常用的3500个单词，词组短语也最多，高达1.5万个，所以。不能只背单词，短语也必须背，这样才有机会稳定突破140。
